陳龍生

摘 要： 培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的崗位適應性是當前技工院校教育教學的重要內(nèi)容和培養(yǎng)目標，也是職業(yè)教育的題中應有之義。文章從技工院校全面實施素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務、內(nèi)容和目標出發(fā)，深刻闡釋加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略意義和具體措施，具有獨到的見解和借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 技工院校 職業(yè)素養(yǎng)教育 崗位適應能力

技工院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要基地，因此要切實加強學校的內(nèi)部管理，優(yōu)化育人環(huán)境，苦練內(nèi)功，全面實施素質(zhì)教育，尤其是提升學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，增強學生的崗位適應性，為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送大量高素質(zhì)的技能人才。當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展正進入“十三五”時期，為技工院校的發(fā)展贏得了難得的機遇。技工院校應該搶抓機遇，加快發(fā)展，做大做強，進一步推進學校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)工程，做好素質(zhì)教育這篇大文章，全面提高人才質(zhì)量，提升學校競爭力，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。筆者作為一名普通教師，想就技工院校如何加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的崗位適應能力問題談談自己的拙見。

一、職業(yè)素養(yǎng)教育的深刻內(nèi)涵及戰(zhàn)略意義

準確理解職業(yè)素養(yǎng)教育的深刻內(nèi)涵對指導和推進技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育具有極其重要的現(xiàn)實意義。技工院校從事的是職業(yè)教育。職業(yè)教育，簡單地說就是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、增強崗位適應性為目標的教育。而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和目標，是職業(yè)教育的題中應有之義。學生進入職業(yè)技術(shù)院校學習，就是摘 要： 培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的崗位適應性是當前技工院校教育教學的重要內(nèi)容和培養(yǎng)目標，也是職業(yè)教育的題中應有之義。文章從技工院校全面實施素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務、內(nèi)容和目標出發(fā)，深刻闡釋加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略意義和具體措施，具有獨到的見解和借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 技工院校 職業(yè)素養(yǎng)教育 崗位適應能力來接受就業(yè)前的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成訓練，提升綜合素質(zhì)，以順應現(xiàn)代職業(yè)專業(yè)化、智能化、復合型、創(chuàng)新型的發(fā)展趨勢。所謂職業(yè)素養(yǎng)，指從業(yè)者通過學校教育、職業(yè)實踐和自我修養(yǎng)等途徑逐漸形成的，在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)活動的內(nèi)在要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信的良好職業(yè)道德；團結(jié)互助、樂于奉獻的合作精神；一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度；不斷學習、勇于創(chuàng)新的進取意識。職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，一般分為思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)五個方面。思想素質(zhì)主要表現(xiàn)為理想信念、人生觀、價值觀等；道德素質(zhì)主要指職業(yè)道德修養(yǎng)；文化素質(zhì)表現(xiàn)為知識修養(yǎng)和思維能力；專業(yè)素質(zhì)指崗位適應能力和專業(yè)技能狀況；身心素質(zhì)指身體素質(zhì)和心理適應能力等。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，即職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。自古以來，尤其在當代社會，職業(yè)素養(yǎng)十分重要。從個人角度來看，適者生存，個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度看，唯有集中具備較高職業(yè)素養(yǎng)的技能人才，才能實現(xiàn)企業(yè)生存與發(fā)展的終極目標，增強企業(yè)在市場上的競爭力。正因如此，職業(yè)素養(yǎng)教育才顯得尤為重要。因此，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，是技工院校全面實施素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和目標。培育學生的職業(yè)素養(yǎng)是技工院校職業(yè)教育的首要任務，也是保證學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對于提高學生的綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學院的競爭力，實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標和總體要求

通過職業(yè)素養(yǎng)教育的探索、研究和實踐，形成技工院校學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系。開展專門教育研究，取得若干項職業(yè)素養(yǎng)教育的成果；打造一支專兼結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)教育的師資隊伍；開發(fā)幾門基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)素養(yǎng)教育課程；構(gòu)建以提升學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重心的職業(yè)素養(yǎng)教育體系；建設融入企業(yè)文化和企業(yè)要素的學生職業(yè)技能訓練和素質(zhì)拓展基地；營造職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍；構(gòu)建學院、合作企業(yè)、學生三方參與的學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成測評體系；形成獨具特色、適應工學結(jié)合的學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系，全面提升學生的思想政治、職業(yè)道德、科學文化、專業(yè)技能、身心健康等職業(yè)素質(zhì)，增強學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為社會行業(yè)企業(yè)輸送生產(chǎn)、建設、管理、服務等高素質(zhì)技能型人才。

三、技工院校實施職業(yè)素養(yǎng)教育的具體措施

1.加強領導，齊抓共管，形成職業(yè)素養(yǎng)教育的合力。

職業(yè)素養(yǎng)教育活動要有聲有色、卓有成效地開展，關(guān)鍵在領導。學校領導要切實做到思想高度重視，認識真正到位，組織領導得力。要把對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育放在學院長遠發(fā)展、人才培養(yǎng)和學校教育教學質(zhì)量提高高度認識、看待，把職業(yè)素養(yǎng)教育寫進學院的人才培養(yǎng)方案及各學科的教學大綱，融入學校工作的各個環(huán)節(jié)、各個方面。建立黨委領導、校長負總責、由教務處和學生處牽頭、學生會共青團及各系部分工負責、以班主任和任課教師為主體的職業(yè)素養(yǎng)教育的工作機制，形成多方廣泛參與、密切配合、齊抓共管的工作格局。要讓職業(yè)素養(yǎng)教育進教材、進課堂、進班會、進實習車間，形成職業(yè)素養(yǎng)教育的強大合力，加強校園文化建設，營造濃厚的職業(yè)素養(yǎng)教育的氛圍。如定期舉辦專題報告會、專家講座、校園論壇等，做到教書育人、管理育人、活動育人、環(huán)境育人，使學生在各種活動中接受教育，在優(yōu)良環(huán)境中陶冶情操，在師生關(guān)愛中健康成長，進而提升素質(zhì)、培養(yǎng)能力，增強職場的適應性。

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，學校應該從以下幾個方面著手以滿足社會需要：首先，將學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使學生進入校門的那一天起，就明白學院與社會的關(guān)系、學習與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面培養(yǎng)學生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點。其次，成立相關(guān)職能部門協(xié)助學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導部門為基礎成立學生職業(yè)發(fā)展中心，并開設相應的課程，及時向?qū)W生提供職業(yè)教育和實際職業(yè)指導。再次，深入了解學生的需要，改進教學方法，提升學生對專業(yè)學習的興趣，滿足學生對本專業(yè)各門課程的求知需求。同時，實現(xiàn)學院與企業(yè)對接，校園與職場對接，讓企業(yè)與學校聯(lián)合培養(yǎng)學生，提供實習基地及科研實驗基地；請企業(yè)家、專業(yè)人士走進校園，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化；完善社會培訓機制，并走入學校對學生進行專業(yè)的職業(yè)培訓及職業(yè)素質(zhì)拓展訓練等。

2.重視文化基礎課教學，夯實職業(yè)素養(yǎng)教育理論功底。

文化基礎課教學應當成為學生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要載體。要從思想上高度重視文化基礎課教學，克服過去那種只重視專業(yè)課、實訓課教學，忽視文化基礎課教學的錯誤傾向。文化基礎課教學應把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的崗位適應性作為教學主要任務和目標，把向?qū)W生傳授文化基礎知識與訓練思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)、提高學生的思想道德水平有機地結(jié)合起來，讓職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育進教材、進課堂、進學生大腦。以學生為主體，以教師為主導，在師生良性互動中傳授文化基礎知識，訓練職業(yè)素養(yǎng)。德育課是學生職業(yè)素養(yǎng)教育的主要學科，要結(jié)合學生實際和學科特點，加強思想政治教育，提高學生思想道德素質(zhì)。對學生進行職業(yè)道德教育，幫助學生確立正確的職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)良心、職業(yè)操守及科學的職業(yè)價值觀。教育學生要愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會，培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識、創(chuàng)新能力和責任心。語文課教學應與職業(yè)素養(yǎng)培育相融合，側(cè)重點是加強應用文教學，提高學生的寫作能力和語言表達能力，訓練學生的形象思維，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和樂于進取的精神。數(shù)學課應重視學生的思維訓練，在傳授知識的過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和邏輯推理能力及分析問題、解決問題的能力，讓學生具有理性思考習慣和勇于創(chuàng)新的意識與能力。英語教學要與專業(yè)相統(tǒng)一，注重實用性，培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀能力。體育課要結(jié)合學生特點，強化學生心理訓練和健康心理培養(yǎng)調(diào)適，提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

3.強化實訓教學，注重實踐，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育知行統(tǒng)一。

強化實訓教學是對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的重中之重，幫助學生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)教育的落腳點。相應的技能是學生進入職業(yè)領域的資本，不同職業(yè)會對人們有不同的技能要求。要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎，把知識轉(zhuǎn)化為技能，一定要經(jīng)過反復實踐或者體驗。因此，在上好文化基礎課和專業(yè)理論課的基礎上，認真上好實習課。要配備一流的設備、一流的師資強化實訓教學，充分發(fā)揮實習指導教師的主導作用，輔導學生動手操作，提高他們的職業(yè)技能，讓學生在實踐中把課堂上書本里學到的理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，增強崗位的適應性。實訓教學不僅是提高職業(yè)技能的重要載體，而且是培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)操守的有效途徑。要把企業(yè)文化、職場元素融入實習車間，滲入實訓教學，通過師傅的傳幫帶掌握操作技能和職業(yè)規(guī)范；通過同學之間相互協(xié)作、相互學習培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，我們要輔導學生學會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認識方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育需要解決的問題。學校要鼓勵學生多接觸有關(guān)職業(yè)成功人士，獲取他們的成功經(jīng)驗。特別應鼓勵學生利用業(yè)余時間參加一些臨時性工作，以獲取更多經(jīng)驗和社會信息。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解，如個人價值觀、興趣、需要、人格、能力傾向等，進一步補充他們的學習內(nèi)容和調(diào)整自己的職業(yè)價值取向，豐富知識，增長才干，完善自我，提升職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

4.加強學生的自我訓練，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育的自我內(nèi)化。

職業(yè)素養(yǎng)教育實質(zhì)上就是職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，通過學校教育、職業(yè)實踐和自我修養(yǎng)實現(xiàn)的，是一個職業(yè)人自我道德認知和道德實踐的過程。其中自我修養(yǎng)是根本，自我訓練是途徑。學校教育、環(huán)境影響等都要通過自我訓練、自我修養(yǎng)完成。因此，職業(yè)素養(yǎng)教育要以人為本，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有組織有目的地強化學生的行為訓練，把學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育有機地結(jié)合起來，把職業(yè)素養(yǎng)教育與學生的日常管理結(jié)合起來，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和職業(yè)習慣。學校、班主任、學生會、團委要圍繞職業(yè)素養(yǎng)教育開展各項有意義的活動，讓學生在活動中自主訓練，愉悅身心，陶冶情操，提升素質(zhì)，完善自我。定期召開主題班會，學生辯論會、學生研討會；舉行演講比賽、征文比賽、歌詠比賽、書法比賽；舉辦技能大賽、才藝展示、科技制作觀摩；建設校園文化墻、創(chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)園；舉辦技能節(jié)、校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、趣味運動會；開展社會調(diào)查、參觀訪問、學習英模、參加青年志愿者活動等。充分利用學院現(xiàn)有資源為職業(yè)素養(yǎng)教育服務，如校園網(wǎng)、院刊院報、電子閱覽室、圖書閱覽室、班級黑板報等，活躍學生的課余生活。通過各項活動的開展，強化學生的自我訓練、自我修養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的自我內(nèi)化和升華。

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