鄭智成

摘要：總結抗大黨性教育的歷史經驗，對于加強領導干部黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、保持優(yōu)良作風具有重要的借鑒意義。

關鍵詞：黨性教育；抗大精神；干部培訓規(guī)律

中圖分類號：D2613文獻標志碼：A文章編號：1008-2921（2016）03-0055-05

2016年是抗大成立80周年。1936年為應對即將到來的抗日戰(zhàn)爭，中共中央成立了“西北抗日紅軍大學”，隨后改名為“中國人民抗日軍事政治大學”（以下簡稱抗大）。一直到1945年抗日戰(zhàn)爭結束，抗大實際上只存在9年時間，但期間培訓了8期學員，創(chuàng)辦了12所分校、6所中學，為黨和軍隊培養(yǎng)了超過10萬名的各級干部，為抗戰(zhàn)的勝利和新中國的成立、建設發(fā)揮了重大作用?？勾蟮慕ㄔO成效與其辦校期間注重探索具有抗大特色的黨性教育模式和干部培訓規(guī)律有著密不可分的聯(lián)系，為今天我們在新的歷史時期做好干部黨性教育工作提供了很好的借鑒和啟示。

一、正確認識黨性教育及在黨校培訓中的地位

黨性教育之“黨性”不僅是指政黨之黨性，更是指中國共產黨黨員的黨性。一般意義上的政黨黨性是指政黨所固有的本質屬性，如同馬克思所說的政黨是一定階級、階層或集團的精英所組成，代表一定階級、階層或集團的利益，是為爭取、維護和實現(xiàn)特定的階級、階層和集團的利益而斗爭的政治組織。最早闡述有關共產黨員黨性的是列寧，“唯物主義本身包含有所謂黨性，要求在對事變作任何估計時都必須直率而公開地站到一定社會集團的立場上?！盵1]劉少奇認為“共產黨員的黨性，就是無產者階級性最高而集中的表現(xiàn)，就是無產者本質的最高表現(xiàn)，就是無產階級利益最高而集中的表現(xiàn)”[2]。“為了黨的、無產階級的、民族解放和人類解放的事業(yè)，能夠毫不猶豫地犧牲個人利益，甚至犧牲自己的生命，這就是我們常說的‘黨性或‘黨的觀念、‘組織觀念的一種表現(xiàn)。這就是共產主義道德的最高表現(xiàn)，就是無產階級政黨原則性的最高表現(xiàn)，就是無產階級意識純潔的最高表現(xiàn)?！?[3]黨性教育歷史與黨史同壽，于有形和無形之中不斷地影響著每一位黨員。今天我們講黨校做好黨性教育，就是要在學員中“深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開展黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育，深入開展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，引導學員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀修養(yǎng)、作風修養(yǎng)，帶頭踐行社會主義核心價值觀，傳承紅色基因，保持共產黨人的政治本色”[4]。

馬克思主義政黨的根本特征是先進性，根本任務是先進性建設。黨的先進性是歷史的具體的，它體現(xiàn)在馬克思主義理論的指導、共產主義的理想信念、立黨為公執(zhí)政為民的本質、來自于人民的力量源泉等等。這些都是非馬克思主義政黨無可比擬的。政黨的先進性需要通過黨員尤其是黨的領導干部體現(xiàn)出來，而黨員干部的先進性并不是先天具有的，需要在黨性教育中不斷強化黨性修養(yǎng)和加強黨性鍛煉而逐漸形成。所以黨性教育作為黨員干部保持和發(fā)展先進性是確保黨的先進性的根本舉措。當前中國共產黨有8 000多萬黨員，黨的干部隊伍總體情況是好的，但有一些黨員干部在工作和生活中做出了種種令黨和人民不滿意甚至是痛心的事情。正如黨的十八大所指出的，一些干部領導科學發(fā)展能力不強，一些基層黨組織軟弱渙散。少數(shù)黨員干部理想信念動搖、宗旨意識淡薄，形式主義、官僚主義問題突出，奢侈浪費現(xiàn)象嚴重；一些領域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)，反腐敗斗爭形勢依然嚴峻。在人民群眾心目中，黨不是一個抽象的概念，而是身邊的每一個黨員，尤其是各級干部。黨員干部中存在的問題不僅影響到自身形象，更影響到了黨的整體先進性。干部存在問題的原因是多方面的，但說到底還是黨性修養(yǎng)不夠造成的。因此，要解決這些問題，就必須加強黨員領導干部的黨性修養(yǎng)，必須在黨校的教學中做重點部署。另外，從當前國際地緣政治的變化和經濟、政治、軍事以及意識形態(tài)的競爭來看，要求黨員干部要有世界眼光，要對國家利益有清醒認識。中國發(fā)展進入了速度變化、結構優(yōu)化、動力轉換的新常態(tài)，面臨著全面建成小康社會的攻堅克難期，各種思潮通過各種媒介不斷地想影響輿論導向，要順利推進民族復興的偉業(yè)，最根本的是需要黨員干部進一步加強黨性修養(yǎng)，在復雜的國內外發(fā)展局勢下經得住實踐的檢驗。

黨性教育歷來是黨校培訓學員重中之重的內容。在延安時期以及新中國成立以后，黨中央充分利用黨校這一陣地和熔爐培育造就了大批有著深厚黨性修養(yǎng)的領導干部。1977年中共中央黨校復校后，全國各級黨校也逐漸得以恢復，兩年之后召開的第一次全國黨校工作會議結合十年“文革”教訓，特別強調黨校教學要緊緊圍繞著黨的思想、政治、組織路線展開，要對馬列主義和毛澤東思想的基本原理進行有重點地學習，強調學員在理論聯(lián)系實踐和解放思想、實事求是中增強黨性。1983年《中共中央關于實現(xiàn)黨校教育正規(guī)化的決定》指出，為黨培訓具有共產主義思想覺悟、黨性強、作風好，又有現(xiàn)代建設知識的領導骨干是各級黨校的基本任務。黨的十四大之后，黨和國家的各級領導崗位出現(xiàn)了較大面積的新老干部交替，一批新成長起來的年輕干部缺乏對黨史和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的了解，缺乏黨內生活的洗滌和群眾工作的鍛煉。為此，1994年《中共中央關于新形勢下加強黨校工作的意見》提出，“黨校的教學要密切聯(lián)系學員的思想實際，使學習和掌握理論同改造世界觀、增強黨性鍛煉結合起來。要通過教學使學員做到，有堅定的社會主義理想和信念，堅持全心全意為人民服務的宗旨，保持清正廉潔，拒腐防變，有較強的全局觀念和組織性、紀律性，維護黨的團結統(tǒng)一，堅持理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾和自我批評三大作風?！盵5]2000年中共中央在《關于面向21世紀加強和改進黨校工作的決定》中強調黨校作為黨性鍛煉的熔爐，在干部的成長中具有不可替代的作用，在教學布局上要抓好黨性修養(yǎng)，“即在教學全過程貫穿增強黨性的要求，同時專門進行黨史、黨建教學，開展黨性黨風黨紀教育”[6]。2008年新頒布的《中國共產黨黨校工作條例》指出，黨性教育是黨校的必修課，要增強黨校黨性教育的針對性，將馬克思主義基本理論學習與黨性鍛煉相結合，將客觀世界的改造與主觀世界的改造相結合，進一步堅定學員的理想信念和宗旨觀念，提高學員的道德品行和精神境界。2015年《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，更是把黨校姓黨作為根本原則，把理論教育和黨性教育擺在黨校課堂的主課地位，要求各級黨校所有主體班次都要開設黨性教育單元，而且要確保黨性教育課占總課時量不低于20%。黨性教育隨著黨校教育規(guī)律和干部成長規(guī)律的不斷挖掘愈發(fā)重要。

二、延安時期抗大開展黨性教育的做法

延安時期是我黨在新民主主義革命時期局勢相對穩(wěn)定的一段時間。這一時期邊區(qū)各類干部教育機構逐步建立和運轉，來自大江南北、長城內外的熱血青年們響應黨的號召，蜂擁奔向革命圣地。這一時期的干部教育理論研究日趨成熟，在干部教育培訓上比較著名的有三大機構，即中共中央黨校、陜北公學和中國人民抗日軍事政治大學。中共中央黨校以培養(yǎng)師級以上的黨員干部為主，在學習內容上以黨的戰(zhàn)略和政策為主，形式上以整風運動為主。陜北公學帶有統(tǒng)一戰(zhàn)線性質，其黨性教育以隱形教育為主，通過潛移默化實現(xiàn)黨性的培養(yǎng)。中國人民抗日軍事政治大學學員占延安學員人數(shù)一半以上，學員身份復雜，來自不同地域、不同階層，思想認識參差不齊，在政治傾向上左右搖擺，在抗日方針、策略、前途認識上有著巨大分歧。在這一背景下，黨中央非常重視對抗大干部進行黨性教育，以造就忠于黨的高素質的干部隊伍。

（一）統(tǒng)籌教學布局，確保黨性教育效果

一是開展馬列主義理論教育?？勾笸ㄟ^開展馬列主義理論教學，培養(yǎng)學員辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。并提出沒有這一科學的世界觀和方法論就不可能對黨的路線、方針、政策有深刻地理解，也就不可能樹立起終生為共產主義奮斗的遠大理想。正如毛澤東同志說過，“馬克思列寧主義是一切革命者都應該學習的科學”[7]。馬列主義作為干部黨性教育的重要內容在抗大得以普遍推廣。二是開展黨的政策和策略教育。政策和策略是關系到一個政黨的成功與失敗的大問題，能否正確理解和貫徹黨的政策與策略，并與黨中央保持高度一致，是衡量一個干部黨性的重要標志之一。在抗戰(zhàn)的艱難時期，不少學員從階級性角度出發(fā)，不懂統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略問題，出現(xiàn)了錯誤認識，這也迫使抗大在教學布局中將黨的政策和策略納入教育計劃，并作為黨性教育考察的重要標準。三是開展黨內民主生活教育。盡管在抗戰(zhàn)的嚴酷環(huán)境中為了形成統(tǒng)一的意志，強調了必要的集中。但是，這一時期的黨性教育還是通過將黨內民主生活納入培訓，調動黨員的積極性和主動性，使學員懂得了民主生活，民主和集中之間的關系，以及如何實行民主集中制等。四是開展宗旨教育。全心全意為人民服務是黨的宗旨也是黨性教育的核心內容。毛澤東指出：“共產黨員無論何時何地都不應以個人利益放在第一位，而應以個人利益服從于民族的和人民群眾的利益?！盵8]黨的宗旨教育在抗大得到很好地貫徹，也培養(yǎng)了大批忠誠于黨、忠誠于人民的干部。

（二）理論聯(lián)系實際，深化黨性教育內涵

理論聯(lián)系實際是抗大的辦學方針之一。在辦學過程中形成了堅持以中國革命運動史等理論課程為黨性教育的基本內容，以思想道德的實踐養(yǎng)成為黨性教育的重要途徑，以黨的時事政策教育為黨性教育的重要補充的教學思路。如在馬列主義專門理論教學中，通過《社會發(fā)展史》的教學讓工農出身的學員懂得了什么是階級，什么是剝削，明白了窮人不是命中注定的；讓知識分子學員了解了社會發(fā)展規(guī)律，認識到社會發(fā)展的必然趨勢，改變了輕視勞動、輕視工農的思想?？勾髮W員入學后還要在實踐中經受系統(tǒng)的鍛煉，經常性地參加后方建設工作，組織開展訪貧問苦活動，動員學員回憶家庭苦難史，啟發(fā)他們自覺地站在勞動人民這一邊。抗大教師在上課前會深入到學員當中開展座談，收集整理戰(zhàn)爭資料，經常以自己的實戰(zhàn)經歷作為教學素材，開展黨性教育。

（三）因時因地制宜，創(chuàng)新黨性教育方法

處在戰(zhàn)爭環(huán)境中的抗大，因戰(zhàn)時的需要，在教學方式方法上進行了創(chuàng)造性的探索，摸索出了很多黨性教育的教學典范。一是自學啟發(fā)法。毛澤東在抗大不僅做大型報告，還承擔多門課程的課堂教學。毛澤東在回憶自己在教學中使用的方法時說過：“我只講三十分鐘，讓學員自己去研究，然后提出問題，教員解答”[9]。毛澤東采取的自學啟發(fā)式教學，既有傳統(tǒng)教學的影子，但更注重對學員進行啟發(fā)式地引導，以更大程度地調動學員學習的積極性和主動性。二是文化陶冶法。抗大以堅定正確的政治方向、艱苦樸素的工作作風、靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術為教育方針，以團結、緊張、嚴肅、活潑為校風，嚴把校規(guī)校紀，堅持民主治校，營造了抗大特有的校園文化環(huán)境，而這樣的校園文化又熏陶和推動著學員的黨性教育。如抗日救亡室是當時抗大最具特色和影響力的群眾自治組織，它由學員自行組織和管理，直接領導了校園的所有文化活動，在活動中又養(yǎng)成了學員自覺自治的革命人格。三是研討交流法。抗大的學員有工農群眾、知識青年，也有抗戰(zhàn)一線的戰(zhàn)士和根據(jù)地的基層干部，他們都有各自不同的生活學習經歷，尤其是革命群眾和基層干部，多數(shù)經歷過武裝斗爭的考驗和革命工作的實際鍛煉，研討交流法就顯得非常有效和必要。在研討之前先由教員組織召開學期班長會議，提出討論的主題和要求；研討過程中學員的表現(xiàn)隨著次數(shù)的增多要求也隨之提高，出現(xiàn)爭論時就要進行系統(tǒng)性的發(fā)言等；研討結束后學習副班長要作結論。四是實習調查法。抗大在教學方式上非常注重實習和調查研究相結合的教育方法，學員要舉行定期的實地考察，以深化和進一步補充課堂教學。結合課堂上的質疑、辯論，鼓勵學員進行充分的調查研究，了解實踐情況以掌握時局的變化。

（四）嚴格校紀校規(guī)，注重黨性教育細節(jié)

在抗日戰(zhàn)爭的特殊時期，抗大的校規(guī)校紀非常嚴格?？勾?938年頒布的校規(guī)規(guī)定：“我們要嚴肅政治紀律、軍事紀律、生活紀律?！比鐏碜圆筷牭膶W員，有不少都是有一定級別的干部，在進入抗大后他們的身份已經轉化為學員，但不少人已習慣了干部的作風，依然帶警衛(wèi)員和馬匹到校學習。針對這一情況，學校對陪同而來的警衛(wèi)員和馬匹當場收歸學校統(tǒng)一管理，組成抗大運輸隊，服務于學校的基礎建設，在學業(yè)完成之后再歸還給學員。抗大對教學工作的檢查工作也非常到位，頒布了《抗大政治工作檢查大綱》《抗大組織條令》《抗大工作的檢查總結與今后方針》《抗大政治工作及其經驗》等多部規(guī)定，對政治工作、組織工作等教育工作的各個方面都做到及時的監(jiān)督檢查。

（五）豐富師資隊伍，提升黨性教育水平

毛澤東在抗大的演講中強調：“一個軍事學校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教育方針?！盵10]抗大在教師隊伍的建設上，按照五湖四海、專兼結合的原則形成了較好的師資體系，在校教員包括機關部隊干部、后方來的教授、留校任教的學員等?？勾笤陂_創(chuàng)之初還通過中共中央政治局會議決議的方式指定專兼職教員，中共中央、中央軍委、根據(jù)地的領導這些黨內最優(yōu)秀、最有影響力的人都在抗大當過兼職教員，主講理論課程或政治報告，舉全黨之力來抓黨性教育。黨政軍的領導閱歷豐富、個性鮮明，他們的講課內容與實際結合緊密，具有極強的針對性和實效性，大大提高了教學的效果。此外，抗大在前兩期的學員中選留了一批來自部隊的師團干部，第三期開始每期都要選擇一些優(yōu)秀學員充實到教員隊伍中。正是有了優(yōu)秀的教師隊伍，從而在較短的時間內讓學員掌握了黨性教育的精髓，提升了干部隊伍的整體素質。

三、抗大加強黨性教育的現(xiàn)實啟示

歷史實踐證明，在干部教育中突出黨性教育的中心地位是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨要管黨、從嚴治黨的必要手段，是黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設的重要保障?？勾笾阅茉诿褡褰夥艖?zhàn)爭中“越抗越大”，其在艱苦的環(huán)境中始終重視黨性教育的理念和方法給我們帶來諸多思考。

（一）加強黨性教育需要突出政治方向

抗大的黨性教育始終把堅定的政治方向擺在首位，黨性只有與黨的政治目標一致才能得到充分的體現(xiàn)。一是黨性教育要肩負起新時期的政治使命。黨性要求是和黨在各個歷史時期所肩負的歷史使命緊密聯(lián)系在一起的?？勾笫窃谥袊嗣窨谷站韧龅臍v史時刻發(fā)展起來的，她的黨性教育就是要服務于抗戰(zhàn)的勝利、民族的解放這一中心任務，并將黨性教育貫穿于建黨、治軍、理政人才培養(yǎng)的全過程。當前，我國處在實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期和全面建成小康社會的決勝階段，同時又步入經濟發(fā)展的新常態(tài)，黨自身還面臨著“四大危險”“四大考驗”，需要一大批有理想信念、有宗旨觀念、有大局意識、有責任意識的優(yōu)秀黨員干部來自覺地提高執(zhí)政能力，增強統(tǒng)籌發(fā)展的本領，這是我們今天黨性教育所服務的使命任務。正如習近平總書記所講，實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，關鍵在于培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當?shù)母刹筷犖?。黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。不斷把領導干部集中到黨校來學習培訓，一個重要目的就是幫助大家向黨中央看齊。二是從政治理論上增強黨員干部黨性自信?？箲?zhàn)時期黨員干部整體理論水平和知識認知均處于較低程度，對馬列主義缺少認識，但通過系統(tǒng)的黨史、社會發(fā)展史、辯證法唯物論等課程的講解，打牢了學員思想基礎，使他們對社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢有了深刻了解，對革命勝利更加堅信不疑，從理論認識上強化了黨性。同時抗大十分注意對學員開展黨的政策教育、時事政治教育，使學員對中國革命的性質、任務、對象、動力、同盟軍、前途等一系列基本問題有了清晰認識，對抗日持久戰(zhàn)思想有了更加深刻的理解。今天黨校學員知識廣、學歷高、領導經驗豐富，加上黨校開設的能力和素質提升方面的課程，以及從高校培訓途徑獲得的前沿知識，使學員整體素質有了質的飛躍。但對馬克思主義特別是中國特色社會主義理論體系的系統(tǒng)學習，對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，對嚴格的黨內生活和群眾工作的鍛煉，對理想信念上的理論邏輯支撐還有很多不足。黨校在教學中要通過對理論教育的系統(tǒng)布局，更加堅定學員對中國特色社會主義道路的信心，更加增強他們對自身黨性修養(yǎng)的信心，進一步提升他們貫徹落實中國特色社會主義理論特別是習近平總書記系列重要講話精神的自覺性和堅定性。

（二）加強黨性教育需要緊密聯(lián)系實際

黨性教育需要講道理，以理服人，但不能就理論談理論，就道理講道理，應當把黨的理論、方針、政策與當前、當?shù)氐膶嶋H工作緊密聯(lián)系，與學員的實際情況相結合，避免“高大空”?？勾蟮狞h性教育具有非常強的針對性，如毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中對抗日戰(zhàn)爭三個階段的分析講解就深刻地結合了學員的思想實際和中日國情、國際形勢、戰(zhàn)爭性質等現(xiàn)實問題。又如抗大的思想政治工作對不同對象、在不同時期有不同的工作策略，有專門針對知識青年的、有專門針對工農分子的，還有專門針對特定情況下如大轉移、敵后“大掃蕩”的具體安排。今天我們的黨性教育工作也要緊緊抓住理論聯(lián)系實際這一方針，提升黨員干部黨性教育的針對性和有效性。一是加強“親歷者”師資隊伍建設。通過地方黨政領導、部門負責人、基層干部、相關項目管理者、相關領域專家、老干部老革命，甚至是普通民眾來給學員講學，讓他們更深刻地領悟和感受不同歷史時期形勢的需求、群眾的訴求、組織的要求、崗位的責任，更清楚地認清現(xiàn)實情況，更真切地走進人民群眾，而且這樣了解實際的師資隊伍也會讓黨性教學過程變得更加生動，更能引起學員的學習興趣。二是鼓勵學員解決現(xiàn)實問題。問題是現(xiàn)實與理想之間的距離，是時代的吶喊，不僅僅要通過教師的經歷經驗來認識實踐，更要突出學員直面現(xiàn)實問題，尋找解決路徑。在黨性教育中，要適時引導學員開展對策研究，通過組織一段時間與群眾的“三同”生活或調查研究，結合所學所察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題，從群眾中來挖掘問題的原點，提升到政策層面后再到群眾中去。通過問題導向、群眾利益導向，深刻樹立抓基層、打基礎、利長遠的工作觀和從法理上、利益上、情感上密切黨群關系的群眾觀。

（三）加強黨性教育需要創(chuàng)新教學方式

黨性教育說到底是對一個人世界觀、價值觀、人生觀的培育和塑造，不僅需要在教學內容上具備科學性、邏輯性，也要在教學方式方法上大膽探索、不斷創(chuàng)新?？勾笤邳h性教學上積極開展自學啟發(fā)、研討交流、現(xiàn)場情境等教學方式，在特殊的年代創(chuàng)造出一套獨特的教學方法，取得了巨大的教學效果。今天我們開展黨性教育，不僅要在理念上樹立起將黨性教育貫徹始終的思想，抓好入學教育、專題教學、主題活動、黨性分析、黨性鍛煉、黨性考核等各環(huán)節(jié)，更要突出一些有效的教學方式方法。一是體驗式教學法。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，體驗式教學能夠讓領導干部在體驗中思考，在思考中收獲，真正實現(xiàn)活學活用。為什么諸如井岡山干部學院的“吃紅米飯，喝南瓜湯，走紅軍路，唱紅軍歌”，延安干部學院的“寶塔山、楊家?guī)X、南泥灣”，臨沂市委黨校的“沂蒙紅嫂”，紅旗渠干部學院的“逢山開路，遇河架橋”等都能給學員帶來巨大的思想震撼和黨性提升。通過對歷史現(xiàn)場的切身體驗和對歷史事件的重新演繹，能使學員打開心靈、主動質疑，憑直觀感受再認識、再發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)自主條件下的感知、學習、理解和提高，這是建構主義教學理論在體驗式教學方法中的淋漓盡致地表現(xiàn)。由此看來，領導干部培訓理應呼喚自主體驗的回歸。二是黨性分析法。通過現(xiàn)場教學的配合，對照黨章黨規(guī)黨紀要求，結合入黨以來特別是擔任領導干部以來，在理想信念、作風建設、廉潔自律等方面進行“六結合六側重”的反思：全面回顧和重點回顧相結合，側重于重點回顧；聯(lián)系工作實際和聯(lián)系思想實際相結合，側重于聯(lián)系思想實際；總結經驗和總結教訓相結合，側重于總結教訓；查找主觀原因和查找客觀原因相結合，側重于查找主觀原因；分析過程中的敘事和論理相結合，側重于論理；開展批評與自我批評相結合，側重于自我批評。組織員和聯(lián)絡員要認真審閱學員的黨性分析材料，并提出中肯的修改意見。在此基礎上，進行小組交流、評議和黨支部總結。

（四）加強黨性教育需要培育校園文化

黨性教育是一種思想和行為相互促進、不斷發(fā)展的動態(tài)教育，它具有持久性、復雜性等特點。黨性教育的特點決定了我們不可能畢其功于一役，既要有從嚴治校、從嚴管理的辦學方針，也需要將春風化雨、潤物無聲貫穿于黨校教育的各個方面，發(fā)揮校園文化對黨性教育潛移默化的作用。抗大在黨性教育中提倡以良好的學風推動團結、緊張、嚴肅、活潑的校風建設，在戰(zhàn)爭的環(huán)境中對組織紀律性的要求格外突出，同時又通過救亡室組織豐富多彩的活動，把黨性寓于先進文化中教育人、陶冶人。今天我們的黨性教育也應該強抓嚴以治校、嚴以治教、嚴以治學的校風，于細微處見精神，在制度建設上從嚴把握，在文化建設上注重熏陶。一是嚴格組織管理制度。將中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規(guī)定》進一步細化，如在學員進班學習前簽訂“學習合同”，規(guī)范在校期間行為，明確哪些可以做，哪些不能做。定期抽查學員的課堂出勤率和食堂就餐率，并在一定范圍內予以公布，嚴格控制吃請和請吃。嚴把請銷假關，認真履行報批手續(xù)，逐級把關，凡可批可不批的請假一律不批。嚴肅考試考核紀律，敢于處理考場違紀行為，把黨性考核量化，對學員實行差別化的黨性評判。還可開展專題黨日活動，由學員黨支部檢查學員在校期間廉潔自律情況，并由組織員填寫“學員在校表現(xiàn)考查登錄表”。二是搭好學員交流平臺。如開展從政經驗交流活動，通過學員之間從政經驗和工作方法交流，相互啟發(fā)借鑒，共享執(zhí)政心得，強化執(zhí)政意識，提高執(zhí)政能力和領導水平。鼓勵學員開展社會調研，采取“結組、定題、定點、回避”的方式，鼓勵學員到最艱苦的地方去、到問題復雜的地方去。搭建學員自治組織進行跨黨支部的交流，學員通過組織學術論壇、熱點話題交流活躍校園學習氛圍，以良好的學風，將學員的心思吸引到學習、交流、研究、思考中來。

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Abstract：

Summing up the historical experience of the spirit education Chinese Peoples Anti-Japanese Military and Political College has important significance for strengthening the party spirit cultivation of the leading cadre，firm ideals and beliefs to maintain a fine style of working

Key words：

the Partys spirit education；political spirit；cadre training rules

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