劉佳

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。這足以說明作文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

小學(xué)生作文教學(xué)的目的就是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何將“日常口語”轉(zhuǎn)換為“書面用語”，但是對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)如何寫作還是一件比較困難的事。小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)從鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和書面寫作能力出發(fā)，通過設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而提高小學(xué)生的寫作能力。

一、作文先導(dǎo)式的概念

優(yōu)良的寫作能力對(duì)提高小學(xué)生的語文水平有著十分重要的意義。通過對(duì)小學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)教會(huì)小學(xué)生使用文字的方式，將自己的所見所聞?dòng)涗洸⒈磉_(dá)出來。教育部門對(duì)小學(xué)生的作文寫作能力提出了明確要求，要求小學(xué)生不僅可以用文字來描述他所看到的客觀事實(shí)，也要學(xué)會(huì)用文字來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在這樣的教學(xué)要求下作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的概念應(yīng)運(yùn)而生。

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式是指，以學(xué)生對(duì)外在事物的真實(shí)想法為主體、從學(xué)生的興趣特長(zhǎng)出發(fā)，利用說明文作為載體，所建設(shè)的一套新的作文教學(xué)模式。沖破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極活躍地對(duì)作文寫作方法進(jìn)行探討，從而將小學(xué)生的作文寫作能力提高到一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，任課教師也應(yīng)該完善自己的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)手段，創(chuàng)新自己的教學(xué)思維，與學(xué)生做充分的交流，深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)不同學(xué)生的性格特征有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

二、作為先導(dǎo)式教學(xué)模式的具體實(shí)踐方法

（一）表述溝通。表述溝通作為一種教學(xué)方式其具體實(shí)踐步驟如下：1.創(chuàng)建積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍；2.激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文學(xué)習(xí)中來；3.采用分組討論的方式交流對(duì)問題的看法與學(xué)習(xí)心得；4.進(jìn)行寫作實(shí)踐操作；5.選拔優(yōu)秀文章并共同欣賞；6.閱讀課外美文，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。還可以通過對(duì)教室進(jìn)行實(shí)境布置使教室貼近作文題目?jī)?nèi)容進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感；帶領(lǐng)學(xué)生參加趣味性的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)交流之中提高表達(dá)能力；開展作文寫作后續(xù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)χ皩W(xué)到的寫作要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。表述溝通的教學(xué)模式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式中機(jī)械式的單向知識(shí)灌輸，使作文教學(xué)質(zhì)量得到了極大的改善。

（二）角色扮演。根據(jù)小學(xué)生課堂特色，這里面所指的角色扮演多半屬于活潑歡快的角色扮演類型。任課教師可以針對(duì)作文相關(guān)主題內(nèi)容中的角色做一些扮演，并詮釋出所扮演角色的心理活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和寫作靈感。學(xué)生不僅可以當(dāng)觀眾，也可以參與到角色扮演中來進(jìn)而深刻地體會(huì)文章的寫作重點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作時(shí)將相關(guān)人物描寫得更加生動(dòng)，從而使學(xué)生的寫作水平得到相應(yīng)的提高。

（三）室外活動(dòng)。室外活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來說是最有吸引力的游戲活動(dòng)，比如班級(jí)組織的春游活動(dòng)。春游結(jié)束后，任課教師可以借春游活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以春游為主題進(jìn)行一次作文寫作。當(dāng)然，除了春游之外還可以組織更多的室外游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和認(rèn)知能力等方面定期舉辦課外活動(dòng)并針對(duì)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)周遭事物的認(rèn)知能力和理解能力。另外，戶外游戲活動(dòng)還能豐富學(xué)生的所見所聞，開闊眼界，為日后的作文寫作進(jìn)行素材積累，讓學(xué)生有更多的事例運(yùn)用到以后的作文寫作當(dāng)中。

三、對(duì)作文做出評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)，可以向?qū)W生點(diǎn)明其作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，其優(yōu)點(diǎn)可以在以后的寫作當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揮，不足之處也可以在任課教師的幫助之下進(jìn)行修改和彌補(bǔ)。任課教師在作文教學(xué)實(shí)踐中可以自己先針對(duì)作文主題發(fā)表自己的看法和見解，并且和學(xué)生交換意見，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的概念并做出正確的引導(dǎo)，從而將學(xué)生的作文思路引上正軌，提高學(xué)生的作文水平。

利用作文先導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的慣性，積極大膽地引入新的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的相關(guān)特征設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。運(yùn)用同理心進(jìn)行換位思考，探索出更多豐富有趣的娛樂教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生更多的想象力，使作文寫作描寫更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：江西省吉安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）