史俊鑫

摘要：學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的源頭活水，是學(xué)術(shù)的魅力所在。學(xué)術(shù)創(chuàng)新一直是專家學(xué)者討論的話題。本文從簡要分析學(xué)術(shù)創(chuàng)新存在的問題出發(fā)，選擇研究生和高等院校兩個角度，分別提出促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)創(chuàng)新；研究生；高等院校

中圖分類號：G644.5 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是最近普遍討論的詞，在各大企業(yè)中的應(yīng)用也特別多。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式就是對舊模式的推陳出新。央視頭條2015中也指出：“創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)新引領(lǐng)中國”。創(chuàng)新是維持事物發(fā)展的動力，只有不斷創(chuàng)新，學(xué)術(shù)才能保持持久的生命力。

一、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的定義

關(guān)于創(chuàng)新的定義，學(xué)者們大多沿用的是熊彼得在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論中》對創(chuàng)新下的定義：創(chuàng)新是指新的生產(chǎn)函數(shù)的建立，也就是企業(yè)家對企業(yè)要素實(shí)行新的組合。

創(chuàng)新是一個體制前進(jìn)的不竭動力，一個體制只有不斷地創(chuàng)新才能夠融入新鮮的元素，才能夠獲得新鮮的血液以促進(jìn)自身的發(fā)展。創(chuàng)新意味著創(chuàng)造出新的東西，意味著舊事物的更新與改變。創(chuàng)新就是要利用現(xiàn)有的信息與資源，根據(jù)現(xiàn)階段所出現(xiàn)或者潛在的矛盾，對現(xiàn)有事物或方法進(jìn)行更新，或者創(chuàng)造出能夠解決這些矛盾的新途徑、新方法。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新，顧名思義就是在學(xué)術(shù)研究上推陳出新，創(chuàng)造出新的東西。正如李醒民所說：“學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的生命?！睕]有學(xué)術(shù)創(chuàng)新，學(xué)術(shù)便是一潭死水，失去了生命力。學(xué)術(shù)創(chuàng)新正是學(xué)術(shù)的魅力之所在。

二、學(xué)術(shù)創(chuàng)新存在的問題

“創(chuàng)新”一詞說起來容易，但做起來不易。很多研究生處于學(xué)術(shù)專業(yè)知識的積累期，對專業(yè)知識并未深入理解，沒有足夠的學(xué)術(shù)淵源，對學(xué)術(shù)的前沿性要素把握不準(zhǔn)，更不知道學(xué)術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)要如何實(shí)現(xiàn)。但研究生還有一個特點(diǎn)就是急于求成，非常渴望做出點(diǎn)成果。研究生的這種心態(tài)與其自身的知識累積不足便形成了矛盾，導(dǎo)致大多研究生的學(xué)術(shù)研究只浮于表面，淺嘗輒止。不端正的學(xué)術(shù)研究態(tài)度必然會造成學(xué)術(shù)上的不規(guī)范，學(xué)術(shù)研究趨于功利化，甚至導(dǎo)致學(xué)術(shù)造假等不當(dāng)行為。

研究生學(xué)術(shù)態(tài)度不端正不僅僅只是研究生自身的原因，高校也難辭其咎。在學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面，高校沒能起到正確引導(dǎo)、教育與管理研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。研究生在學(xué)術(shù)研究方面剛剛起步，對學(xué)術(shù)研究的認(rèn)識相當(dāng)模糊，不能正確找準(zhǔn)研究的方向與應(yīng)該正確遵循的價值觀。因此，高校沒有足夠的重視以及沒能有效的發(fā)揮其在學(xué)術(shù)創(chuàng)新中的作用是學(xué)術(shù)創(chuàng)新中存在的另一大問題。

三、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的建議

1.學(xué)者角度

（1）研究生應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)術(shù)的進(jìn)步在于學(xué)者們的不斷創(chuàng)新，而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，對學(xué)者而言，首先應(yīng)該培養(yǎng)個人的創(chuàng)新思維。從事學(xué)術(shù)工作的學(xué)者，最不可取的就是面對問題思想僵化，學(xué)術(shù)創(chuàng)新的絆腳石之一就是思想僵化。所以對于研究生作為學(xué)術(shù)研究者而言，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是非常必要的。

創(chuàng)新性思維首先要求研究生要善于發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵之所在，并勇于提出問題。任何學(xué)術(shù)研究的開端都始于發(fā)現(xiàn)某一問題的存在，如果作為學(xué)術(shù)研究者的研究生不能創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題并提出，便也不存在對問題的思考、探究以及最終問題的解決。能否在已有理論權(quán)威與事實(shí)現(xiàn)象面前發(fā)現(xiàn)問題，便需要研究生時刻保持著一顆好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，不要被已有的條條框框所束縛，要敢于探索，善于發(fā)現(xiàn)。這些也印證了著名生物學(xué)家達(dá)爾文的那句話：“我一貫力求保持思想不受拘束?！币舱沁@樣一位思想不受拘束的、極富創(chuàng)造力的偉人創(chuàng)立了科學(xué)的生物進(jìn)化理論，揭開了人類進(jìn)化之謎。

（2）研究生應(yīng)努力扎實(shí)基礎(chǔ)

一個合格的學(xué)術(shù)工作者，基本條件就是要擁有扎實(shí)的基本功?，F(xiàn)在很多所謂的學(xué)術(shù)研究者存在著這樣的問題，寫論文基本靠湊，寫出來的所謂的論文讓人不忍卒讀，更談不上學(xué)術(shù)創(chuàng)新。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最重要的原因之一便是讀書太少，學(xué)術(shù)知識積累不夠，沒有做學(xué)術(shù)最基本的概念，一味去追求數(shù)量上的滿足，卻忽略了做學(xué)術(shù)最為本質(zhì)的東西。

一種文明只有有了足夠的文化底蘊(yùn)才能在世人面前大放光彩，一個學(xué)術(shù)工作者只有有了內(nèi)心的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)才能夠做出學(xué)問，推陳出新。學(xué)術(shù)創(chuàng)新不僅僅是文字上的簡單拼湊與辭藻的累積，更不是相關(guān)論文的一寫再寫、數(shù)量一增再增。學(xué)者們應(yīng)該靜下心來，看看自己真正見過些什么，了解些什么，知道些什么。就算真的了解了很多，畢竟在學(xué)術(shù)的海洋里，總有你沒見過，不知曉的。古人云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！币谧约旱难芯款I(lǐng)域有所創(chuàng)新，得到與別人不一樣的見解與結(jié)論，還是需要有足夠的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的。

總之，作為學(xué)術(shù)工作者的研究生應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，靜下心來做研究。如若要只浮于表面研究，還宣稱自己的研究是學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新，這樣只會在學(xué)術(shù)界鬧下笑話。

2.高校角度

（1）提高教學(xué)質(zhì)量

研究生作為高等院校學(xué)術(shù)創(chuàng)新的后備力量，是學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛在的主力軍。研究生在做好學(xué)術(shù)研究的同時，還要學(xué)好科學(xué)理論知識。研究生在學(xué)習(xí)生涯中要努力平衡這兩方面，這樣也導(dǎo)致研究生的科學(xué)研究能力沒有得到充分的發(fā)揮。

良好的教學(xué)質(zhì)量水平是提高研究生科研能力以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的前提。學(xué)術(shù)創(chuàng)新不同于其他創(chuàng)新，他需要研究者對專業(yè)知識的深入消化和理解，只有掌握專業(yè)知識并推陳出新才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。高等院校的主要學(xué)術(shù)創(chuàng)新力量來源于教學(xué)工作者，而作為教學(xué)工作者，他們的又一項(xiàng)本職工作是教書育人。高校教師作為教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的后備軍的主要力量，有責(zé)任提高自身的教學(xué)質(zhì)量，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新素質(zhì)。高校教師在做好自身科研工作的同時，應(yīng)注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將學(xué)術(shù)規(guī)范融入到自己的教學(xué)目標(biāo)中，將自身的學(xué)術(shù)科研態(tài)度與方法轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)術(shù)創(chuàng)新的后備軍。與此同時，高校教師更應(yīng)注重自身的專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的提高。高校教師應(yīng)該意識到自身的能力的提高在很大程度上有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）組織跨學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，個體的不足與短板可以在團(tuán)隊(duì)中得到互補(bǔ)。對于從事學(xué)術(shù)研究的研究生而言，一個跨學(xué)科的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)其進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新良好的智能團(tuán)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵成立以教師為代表的跨學(xué)科性學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

在科研方面，不同專業(yè)的教師及研究生有著不同的專業(yè)知識背景，在學(xué)術(shù)互動中，團(tuán)隊(duì)成員通過相互學(xué)習(xí)與交流實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的共享。團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)術(shù)研究上達(dá)到互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科的研究，實(shí)現(xiàn)科研上、學(xué)術(shù)上的跨學(xué)科交叉創(chuàng)新。相對于單一的個人研究，跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建立不僅僅能在專業(yè)知識上得到交流與融合，擴(kuò)展學(xué)術(shù)研究的知識面，更能通過團(tuán)隊(duì)中成員的相互扶持、相互鼓勵共同實(shí)現(xiàn)在學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。

（3）完善研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵機(jī)制

高校對研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵一直都很重視，其中包括為研究生創(chuàng)建學(xué)術(shù)知識共享平臺、成立研究生學(xué)術(shù)研究資助系統(tǒng)等。高校對研究生的研究成果以及學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新給予獎學(xué)金、科研成果獎勵和學(xué)術(shù)專項(xiàng)創(chuàng)新獎勵資助等一系列的激勵措施。但是，這樣的獎勵機(jī)制有時太過于關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，而忽略了對學(xué)術(shù)創(chuàng)新思想的建立以及對學(xué)術(shù)創(chuàng)新過程的激勵。

完善的學(xué)術(shù)創(chuàng)新激勵機(jī)制不僅要有良好的知識學(xué)習(xí)與共享平臺，具備完善的研究生學(xué)術(shù)研究資助系統(tǒng)，更要具備完善的學(xué)術(shù)創(chuàng)新評價與考核體系?？茖W(xué)合理的評價研究生的學(xué)術(shù)成果，要以動態(tài)的發(fā)展的眼光以及公平公正的態(tài)度對待每一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究。以不同學(xué)科為基準(zhǔn)，制定適合于特定學(xué)科的評價與考核體系。只有逐步完善學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵機(jī)制，才能真正促使學(xué)術(shù)創(chuàng)新得到實(shí)現(xiàn)。

（4）構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)術(shù)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)離不開良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校學(xué)術(shù)研究者的積極性以及創(chuàng)新力與學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍好壞情況有著直接的關(guān)系。

良好的學(xué)術(shù)氛圍不僅僅能提高研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的積極性，更有助于培養(yǎng)研究生的科研興趣。試想，如果一所高校的學(xué)術(shù)氛圍充滿著研究的功利性與研究的工具化，研究生的科研水平只限于追求太過片面化的知識，所做的科學(xué)研究只為了完成教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù)，那么學(xué)校中便會充斥著腐化的研究思想。大量低質(zhì)的論文與毫無意義的研究成果勢必會阻礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與形成。

高校有責(zé)任也有義務(wù)要構(gòu)建自身濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，一方面，要提供給研究生學(xué)術(shù)研究的平臺，鼓勵研究生多學(xué)習(xí)、多思考、多提問。另一方面，要制定有效的制度保障。制定一系列的鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新的制度，調(diào)動教師及研究生的科研創(chuàng)新的積極性。

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