沈玲

【摘 要】現(xiàn)如今是素質(zhì)教育時代，較為注重個性化的教育和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。語文閱讀教學(xué)在現(xiàn)代教育中是一個比較重要的部分，近幾年的蘇教版教科書中也著重強調(diào)了提高學(xué)生的閱讀能力。因此，如何提高閱讀教學(xué)的效率是教師們應(yīng)解決的問題。本文主要針對這個問題進行探討，旨在提升教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】蘇教版 高中語文 閱讀教學(xué) 方法研究

在現(xiàn)代教育中，閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，尤其對于時間比金錢還要昂貴的高中生來說，提高一定的閱讀水平意義非常地重大。良好的閱讀能力不僅可以陶冶情操，放松心情，增長知識，而且對于高中生來說，提高應(yīng)試教育的水平也是非常地關(guān)鍵。因此，面對這個問題，教師的責(zé)任非常地重大，改善閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效率是教師的目標(biāo)宗旨。如今在蘇教版課程的基礎(chǔ)上，各所院校教師也相應(yīng)地采取一些措施，結(jié)合一定的教學(xué)方法，主要從以下幾個方面著手以提高學(xué)生的閱讀水平。

1.改善閱讀教學(xué)方式

蘇教版語文教程注重教學(xué)模式的個性與創(chuàng)新，強調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂上，教師往往會忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。高中生時代，面對應(yīng)試教育的壓力，在課堂上教師會按照教學(xué)的過程為學(xué)生安排一系列的閱讀步驟，讓學(xué)生按照程序來進行教學(xué)閱讀。這就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)緊湊，從而忽略了學(xué)生自主閱讀的創(chuàng)新。蘇教版課程符合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教育的模式，注重以學(xué)生為主體，改變閱讀教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生閱讀需求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀水平。

例如：教師在講解一篇閱讀文章的時候，可以先設(shè)置關(guān)于該篇文章的一些問題，讓學(xué)生帶著這幾個問題去進行仔細地閱讀，問題如歸納文章的主旨大意、根據(jù)自己的理解解釋文章含有深意的語句、提出文章的不解之處等。課堂閱讀上給予學(xué)生一定的時間，而后對學(xué)生進行提問解答，關(guān)于不同的問題學(xué)生可以各抒己見，表達自己的想法，通過這個方法可以驗證學(xué)生的閱讀效率。因此，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式在一定程度上可以有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

2.改善閱讀教學(xué)環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對于提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量有著很重要的作用。相關(guān)研究表明：人在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、工作可以產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，為了提升學(xué)生的閱讀水平，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來達到教學(xué)的目的。改善學(xué)生的閱讀教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生身心舒暢地進行教學(xué)閱讀，同時也更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)環(huán)境主要是教室環(huán)境、校園環(huán)境。關(guān)于教室環(huán)境，可以注重教室學(xué)習(xí)氛圍的改善，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐以及學(xué)生之間的閱讀分享。在校園中，學(xué)?？梢越M織閱讀日、閱讀興趣交流會等，通過此方法去發(fā)掘?qū)W生的閱讀興趣。

例如：在進行閱讀教學(xué)環(huán)境氛圍的創(chuàng)造下，教師可以將班級里的學(xué)生進行分組閱讀學(xué)習(xí)。將班級學(xué)生分成多個小組，然后給每個小組設(shè)定小組目標(biāo)，在開始閱讀學(xué)習(xí)時，每個小組都可以帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，小組之間在學(xué)習(xí)上又可以形成競爭意識的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，同時也促進學(xué)生之間的溝通與交流，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

3.結(jié)合閱讀教學(xué)文本

從文本出發(fā)進行閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀水平起著關(guān)鍵性的作用。蘇教版高中語文課本上的文章都是比較經(jīng)典的，是經(jīng)過專家精挑細選的，因此每一篇文章都是值得學(xué)生細心地欣賞與品位。學(xué)生在培養(yǎng)閱讀興趣的時候，可以先從課本文章出發(fā)，在閱讀課文的時候體會閱讀的樂趣，了解閱讀學(xué)習(xí)在生活各方面中的運用。同時，課本是教師上課都會使用的教學(xué)工具，學(xué)生閱讀課文一方面可以培養(yǎng)閱讀愛好，另一方面面對文中不解的疑問，可以在課堂上向老師尋求解答，從而促進學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。結(jié)合閱讀教學(xué)文本的教學(xué)方法可以根據(jù)教師本身來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以利用課前閱讀演講內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與分享。高中學(xué)生本身壓力就比較大，上課時間更是寶貴，珍惜利用好課堂45分鐘對于學(xué)生來說非常重要，這段時間學(xué)生注意力比較集中，能夠有效地進行課堂學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以在課余找尋自己較為欣賞的文章，在上課的時候依次進行演講與賞析。同學(xué)之間相互評語，學(xué)習(xí)文章的精彩之處，這種方法既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以促進學(xué)生在閱讀時不斷地思考與領(lǐng)悟，借此將文本與實際生活相聯(lián)系，達到閱讀水平提升的目的。

4.鼓勵課外教學(xué)閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平是一個漫長的時段，不能僅僅憑借課堂上的時間來達到明顯的效果，學(xué)生的課外閱讀時段也非常的重要，即學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。教師通過鼓勵學(xué)生積極主動地進行課外學(xué)習(xí)閱讀，讓學(xué)生了解到課外閱讀的良好效益，從而養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，有時候?qū)W生會表現(xiàn)出叛逆的心理，這個時候教師應(yīng)該給與一定的約束力。例如：安排學(xué)生進行閱讀量的學(xué)習(xí)，制定一定的作業(yè)目標(biāo)，要求學(xué)生完成閱讀的作業(yè)筆記。這一舉動可以促使學(xué)生進行教學(xué)閱讀，檢查學(xué)生完成的閱讀情況也是教師可以采取的一種強制方法，其宗旨仍是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生可以對所閱讀的文章進行摘抄、體會，領(lǐng)悟文章的涵義并進行心得感悟。教師可以通過鼓勵、督促學(xué)生進行課外閱讀來增加學(xué)生閱讀文章的信心，提高高中學(xué)生的語文閱讀水平。

【結(jié) 語】

語文閱讀能力在現(xiàn)代社會中是青少年不可缺少的一項素質(zhì)技能，它與實際生活緊密相關(guān)，學(xué)生可以在閱讀中了解生活，在生活中體會閱讀，從而促使學(xué)生懂得生活。當(dāng)然，在蘇教版的基礎(chǔ)上提高高中語文的閱讀教學(xué)效率的方法有好多種，教師可以通過對學(xué)生的了解與觀察適宜地采用合理的方法以達到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀能力。

【參考文獻】

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