雷宇

摘 要：現(xiàn)代的中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要在傳統(tǒng)的教育方式的基礎(chǔ)上，通過人性化的方式注入情感教育，提升學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生的感性體驗。本文從情感教育的內(nèi)涵入手，對在美術(shù)教育中注入情感教育進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；情感注入；中學(xué)教學(xué)

情感具有持久性、穩(wěn)定性、含蓄性的特點(diǎn)，是人們之間溝通與交流的本質(zhì)體現(xiàn)。情感是人們的一種基本的社會需要，其中包括學(xué)習(xí)的、審美的、尊重的、交往的需要等等，這些需要與素質(zhì)教育密切聯(lián)系。素質(zhì)教育的內(nèi)容比較廣泛，主要體現(xiàn)在愛心、創(chuàng)造力、自我心理調(diào)控力幾個方面。在美術(shù)教育中注入情感教育，符合素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。素質(zhì)教育不是單一進(jìn)行的，而是體現(xiàn)在日常生活以及智育、德育、美育、勞育中的。情感教育的實(shí)施是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)。如何提升中學(xué)生在美術(shù)課中的情感注入，是一個需要研究的難題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一點(diǎn)體會。

一、學(xué)生持久的興趣是前提

調(diào)查研究顯示，在美術(shù)教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下只有43%的人對美術(shù)學(xué)習(xí)比較感興趣，76%的人對美術(shù)學(xué)習(xí)的形式不喜歡，希望增加其他方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是有待激發(fā)的。這就需要教師立足于教學(xué)實(shí)踐活動，在認(rèn)知與情感上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重情感的滲透。

一個人只有在有興趣的基礎(chǔ)上，才會挖掘自己內(nèi)心的潛力。美術(shù)教育中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感呢？教師要充分發(fā)揮美術(shù)課程的魅力，要以豐富的、多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將這些興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感。生活是藝術(shù)的源泉、情感的源泉，我們可以利用一切可能的方法與條件引導(dǎo)學(xué)生在生活與自然中觀察與體驗。調(diào)查研究顯示，學(xué)生經(jīng)常到野外寫生，經(jīng)常感受大自然與生活的氣息，見識到大自然的鬼斧神工，才會激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，這樣才會感受到快樂與自信的情感，否則就會產(chǎn)生厭煩、多疑與自卑的情感。

二、充分利用與優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的資源是核心

美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有十分重要的作用。其次，情感是人內(nèi)心的重要體驗，人們的日?；顒邮侨藘?nèi)心的活動的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)的過程就是情感的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，因此在教學(xué)中要遵循動之以情、曉之以理的原則。中學(xué)生的社會經(jīng)驗、思維發(fā)展、智力水平、接受水平都有限，教師不能直接講解高深的理論知識，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取寓情于教的方式，以情感注入的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得真正的認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，因此教師需要創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

隨著素質(zhì)教育理念的深入進(jìn)行，美術(shù)教育不再局限于傳統(tǒng)形式的教學(xué)，特別是在美術(shù)作品的欣賞課上，教師要充分利用各種優(yōu)秀的資源，通過計算機(jī)與多媒體技術(shù)、美術(shù)館、圖書館等方式，開拓美術(shù)教育的空間。例如利用多媒體教學(xué)，可以彌補(bǔ)時間、空間上欠缺的條件，將聲音、圖片等結(jié)合在一起，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)首選的方式之一。多媒體課件已經(jīng)深入到課堂教學(xué)中，成為美術(shù)教學(xué)的主要方式之一。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到博物館、美術(shù)館中進(jìn)行參觀，促使學(xué)生大開眼界，進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，有利于將美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)作和歷史文化的背景結(jié)合起來。特別是學(xué)習(xí)古代的美術(shù)內(nèi)容的時候，教師單一地講解并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。因此，實(shí)地的參觀與考察更能夠使學(xué)生獲得直觀的情感體驗，給學(xué)生留下難以忘懷的記憶，使學(xué)生對藝術(shù)作品有更直觀的把握，觸動學(xué)生的感性思維，培養(yǎng)人性化的情感。因此，在美術(shù)教學(xué)中，需要充分地優(yōu)化教學(xué)資源。

三、提升教師自身的能力是關(guān)鍵

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升自身的能力，將情感教育落到實(shí)處。人的情感并不是一成不變的，是隨著社會的發(fā)展而變化的。在高科技的現(xiàn)代社會，人們需要情感來適應(yīng)與調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，人們更加追求高尚的精神享受，如何滿足人們這種情感需要成為美術(shù)教育的新的挑戰(zhàn)。因此，美術(shù)教師需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，使自己具有優(yōu)良的情感素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。教師不僅僅要挖掘教材中的情感因素，在教學(xué)的過程中還要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，對學(xué)生進(jìn)行人性化的教育。教師在課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要增加情感教育的比重?？傊?，教師要具有良好的情感教育的素養(yǎng)，這種情感教育素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一成不變的，而是教師在長期艱苦的努力之下，不斷明確情感教育的目的，根據(jù)自身的實(shí)際情況不斷發(fā)展起來的。中學(xué)美術(shù)教師要緊緊地抓住情感性這一特征，在美術(shù)課中加大情感教育的力度，引導(dǎo)學(xué)生感受真善美。

總之，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中注入情感教育具有極其重要的意義，中學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合這一內(nèi)容開展探討。情感教育有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，是提升學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性與主動性的重要基礎(chǔ)。因此，必須加強(qiáng)對情感教育的研究，提升美術(shù)教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家楣.心理學(xué)[M].上海：上海人民教育出版社，1999.

[2]國家教育部.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.