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初中歷史教學(xué)困境分析與對(duì)策小議

2016-07-22 07:00鄭玉萍
新校園·中旬刊 2016年5期
關(guān)鍵詞:教學(xué)困境初中歷史對(duì)策

鄭玉萍

摘 要:初中歷史教材內(nèi)容豐富多彩,是一門(mén)很有趣的學(xué)科。但是,目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀堪憂,教學(xué)面臨著很大的困境。本文從教師、學(xué)生等角度對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入解析,并在此基礎(chǔ)上提出了應(yīng)對(duì)策略,希望能更好地提高歷史課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)困境;對(duì)策

一、初中歷史教學(xué)困境分析

初中歷史教學(xué)是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育、能力培養(yǎng)于一體的過(guò)程。然而,目前歷史教學(xué)沒(méi)有很好地兼顧這三大功能,學(xué)生忽視知識(shí)的全面掌握。一直以來(lái),無(wú)論是教師還是學(xué)生,甚至學(xué)生家長(zhǎng),沒(méi)有認(rèn)清初中歷史教學(xué)的重要性。比如,有人認(rèn)為初中歷史課可有可無(wú),學(xué)好學(xué)不好無(wú)所謂。

在歷史教學(xué)中,我們常常會(huì)遇到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科不同的難題是:輕視歷史的壓力!這種壓力來(lái)自方方面面,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)而無(wú)用等。在教學(xué)過(guò)程中,大多學(xué)校只重視主科學(xué)習(xí),怕歷史學(xué)習(xí)會(huì)分散學(xué)生的時(shí)間與精力,因此沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這一學(xué)科。這問(wèn)題到了高中表現(xiàn)得更為突出。初中歷史教師對(duì)此應(yīng)該有更加理性的思考。如果不在認(rèn)識(shí)上解決這些問(wèn)題,歷史教師就很難成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

另外,初中歷史內(nèi)容豐富,記載了我國(guó)從古到今的時(shí)代變遷,也記錄了世界歷史的演變,是學(xué)生了解中國(guó)時(shí)代更迭、國(guó)際歷史形成的重要途徑。歷史不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),還是當(dāng)今時(shí)代的映射。由于歷史已經(jīng)是過(guò)去時(shí),我們只能依據(jù)史料、圖片和文獻(xiàn)資料來(lái)了解歷史,這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),具有很高的抽象性和模糊性。這些難題已成為阻礙歷史教學(xué)的因素,只有將問(wèn)題解決,才能走出困境。

二、應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)的對(duì)策

1.認(rèn)識(shí)歷史教育本質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

首先,歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。唐太宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“以銅為鑒,可正衣冠;以古為鑒,可知興替;以人為鑒,可明得失?!睔v史不僅僅是人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)去式,而且現(xiàn)代生活中所發(fā)生的每件事都將成為歷史,因此歷史是與時(shí)代息息相關(guān)的,是與時(shí)俱進(jìn)的。學(xué)習(xí)歷史,可以從古人身上汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。從這個(gè)意義上說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)中的每個(gè)人都應(yīng)該了解歷史,學(xué)習(xí)歷史可使人明智。

其次,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。態(tài)度決定一切,只有對(duì)學(xué)習(xí)歷史有了客觀正確的認(rèn)識(shí),明確目標(biāo),端正態(tài)度,學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

2.更新教學(xué)觀念,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

首先,樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!币虼?,在歷史教學(xué)過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。首先,可以利用教學(xué)本身來(lái)吸引學(xué)生。在教學(xué)方式上,采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:可采用多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,形成懸念,以激起學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)內(nèi)容上,要多運(yùn)用新穎的材料來(lái)豐富教學(xué)。如果不注重內(nèi)容,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊,覺(jué)得總是“老一套”??赡軙?huì)產(chǎn)生厭惡和反感。同時(shí),還應(yīng)該在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多留給他們思考的空間,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.營(yíng)造和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要,想要走出困境,就必須營(yíng)造出和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重提高自己的親和力和感召力,教師的熱愛(ài)、信任會(huì)使學(xué)生獲得心理上的滿足,師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。另則,師生之間多一些溝通與理解,多一些平等。學(xué)生只有在一個(gè)和諧平等、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中,才能輕松愉快地學(xué)習(xí),才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

其次,教師要重視學(xué)生之間的交往問(wèn)題,引導(dǎo)他們建立和諧平等、互幫互助的同伴關(guān)系。對(duì)于那些學(xué)困生,可主動(dòng)與之交談溝通、與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)解決問(wèn)題,還要堅(jiān)決制止學(xué)生之間相互歧視、嘲笑、挖苦、諷刺。師生、生生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的兩大主要因素,處理好之間的關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史知識(shí)內(nèi)容極其豐富廣泛,因此,其在初中教學(xué)中的重要性不容忽視。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求,豐富教學(xué)技巧和方法,提高課堂效率,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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