王清蓮

（常州開(kāi)放大學(xué)終身教育研究中心，江蘇 常州 213001）

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開(kāi)放大學(xué)建設(shè)之科研發(fā)展探究
——基于中國(guó)知網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析*

王清蓮

（常州開(kāi)放大學(xué)終身教育研究中心，江蘇 常州 213001）

摘要：在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)放大學(xué)建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展需要的順勢(shì)之舉。經(jīng)過(guò)三十余年的發(fā)展建設(shè)，開(kāi)放大學(xué)科學(xué)研究逐漸受到重視，在對(duì)中國(guó)知網(wǎng)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是研究成果數(shù)量、學(xué)科覆蓋面，還是研究層次、基金項(xiàng)目來(lái)源都比較豐富。通過(guò)對(duì)開(kāi)放大學(xué)的研究隊(duì)伍、研究空間、研究方向、研究管理、成果轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行分析，提出開(kāi)放大學(xué)的科學(xué)研究發(fā)展應(yīng)該在明確定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)范化管理，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的共同提升。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué)；科研定位 ；中國(guó)知網(wǎng)

2010年我國(guó)發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中明確提出：“辦好開(kāi)放大學(xué)”。2012年7月31日，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在人民大會(huì)堂正式揭牌成立。在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上建設(shè)現(xiàn)代開(kāi)放大學(xué)，是滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)教育公平、克服應(yīng)試教育弊端和落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，是構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支撐，是教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展、提高全民族素質(zhì)的重要措施。開(kāi)放大學(xué)作為辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)，面向全體社會(huì)成員，沒(méi)有圍墻的新型大學(xué)，其自身的科學(xué)定位至關(guān)重要。［1］在教育部《關(guān)于同意在中央廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上建立國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的批復(fù)（教發(fā)函〔2012〕103號(hào)）》中指出：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，主要面向全社會(huì)開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)全新探索的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)科學(xué)研究的支撐。［2］2016年1月，教育部又發(fā)布《教育部關(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的意見(jiàn)（教職成〔2016〕2號(hào)）》（后文簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)辦好開(kāi)放大學(xué)，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的總體要求、主要任務(wù)、保障措施提出了具體的意見(jiàn)。如何通過(guò)科研引領(lǐng)開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展成為一個(gè)比較迫切的問(wèn)題。

一、開(kāi)放大學(xué)科學(xué)研究現(xiàn)狀

開(kāi)放大學(xué)是在原廣播電視大學(xué)體系的基礎(chǔ)上建立，教職工經(jīng)過(guò)多年的不斷探索與提升，在科學(xué)研究方面具有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行限定檢索，以“作者單位=廣播電視大學(xué)”或“作者單位=電大”或“作者單位=開(kāi)放大學(xué)”為檢索詞，在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）期刊數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)對(duì)1980—2015年的期刊文章進(jìn)行模糊檢索，共檢索到155，256 條數(shù)據(jù)。

（一）科研成果豐碩

圖1 期刊文章發(fā)表數(shù)量（1980年—2015年）

從圖1中可以清楚地發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教職工發(fā)表的文章自1980-2015年間共計(jì)155256篇，從1980年的1篇至2014年的12411篇，開(kāi)放大學(xué)經(jīng)過(guò)前期的緩慢增長(zhǎng)，自1994年開(kāi)始，期刊論文發(fā)表數(shù)量呈快速增長(zhǎng)，2008年起，在中國(guó)知網(wǎng)上年發(fā)表文章總數(shù)就超過(guò)10000篇，雖在2011年出現(xiàn)短暫回落后，依然維持在年發(fā)表量萬(wàn)篇以上。可以說(shuō)開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)的科研增速是非常迅速的，也表明了開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)對(duì)于科學(xué)研究的重視日益增加。

（二）學(xué)科覆蓋面廣

表1　期刊文章涉及學(xué)科與篇數(shù)（1980年—2015年）

從表1中可以很清楚地發(fā)現(xiàn)，1980年—2015年間，開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)的教職工文章涉及到40個(gè)不同學(xué)科，其中電信技術(shù)、成人教育與特殊教育、計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究文章數(shù)量最多，分別為19339篇、17388篇和15143篇，遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，共占總量的34%。高等教育、教育理論與教育管理文章數(shù)量處于第二階梯，分別為9627篇和9846，共占總量的13%。

（三）研究層次多樣

圖2　期刊文章涉及的研究層次（1980年—2015年）

從圖2中可以發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教師自1980—2015年發(fā)表的文章涉及19個(gè)研究層次，其中以基礎(chǔ)研究（社科）層次為最，共計(jì)68809篇，占總量的46%；其次是工程技術(shù)（自科）層次，總計(jì)39610篇，占總量的26%，隨后的是基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究（自科）和行業(yè)指導(dǎo)（社科）層次，分別為17691篇和12746篇，占總量的12%和8%。

（四）基金項(xiàng)目豐富

圖3　期刊文章涉及的基金項(xiàng)目（1980年—2015年）

通過(guò)圖3我們可以發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教師發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)的科研文章中23%來(lái)源于各類(lèi)基金項(xiàng)目，涉及了不同類(lèi)別的國(guó)家級(jí)、省級(jí)和部局級(jí)課題。其中國(guó)家自然科學(xué)基金與國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃成果約占總量的一半。

從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)的研究基礎(chǔ)較為深厚，科研文章總量可觀，增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯；科研涉及學(xué)科覆蓋面廣泛，既有開(kāi)放教育與遠(yuǎn)程教育特色，又兼顧了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；科學(xué)研究層次多樣，社科類(lèi)基礎(chǔ)研究深入，成果斐然。不僅項(xiàng)目成果豐富，而且自然科學(xué)與高技術(shù)研發(fā)水平較高。

二、開(kāi)放大學(xué)科學(xué)研究發(fā)展分析

（一）研究隊(duì)伍

原廣播電視大學(xué)教職工隊(duì)伍經(jīng)過(guò)30余年的不斷擴(kuò)充，目前以70后與80后為主要群體，作為開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)目前的教學(xué)與科研主力軍，在入職門(mén)檻逐漸提高的大環(huán)境下，教職工學(xué)歷與職稱(chēng)較之前都有很大提升，科學(xué)研究水平與科學(xué)研究能力也較以前高很多。

處于青壯年階段的教職工群體較為明顯的特點(diǎn)是精力充沛，其中很多人都具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練，科研基礎(chǔ)深厚。多數(shù)員工已經(jīng)或逐漸熟悉開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)工作和特點(diǎn)，工作經(jīng)驗(yàn)有一定積累，處于職業(yè)上升期和成果產(chǎn)出期，所以對(duì)于開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)的科研產(chǎn)出還有很大的提升空間。

（二）研究空間

通過(guò)前面的檢索分析，我們可以很清楚地發(fā)現(xiàn)成人教育與特殊教育、高等教育、教育理論與教育管理、職業(yè)教育類(lèi)文章在所有研究成果中的比重很大，這表明開(kāi)放大學(xué)作為一所新型大學(xué)，其科研定位不僅在于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和課程資源的建設(shè)上，對(duì)于教育理論、終身學(xué)習(xí)理念的傳播和學(xué)習(xí)方式的變革也有著深入的研究。而如何讓開(kāi)放大學(xué)的特色更加鮮明，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平獲得全面提升的同時(shí)，按照需求導(dǎo)向深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為滿足人民群眾多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，為構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)將是開(kāi)放大學(xué)教職員工需要思考和研究的問(wèn)題，這是一個(gè)范圍很廣，具有很大研究空間，值得深入探討的問(wèn)題。

（三）研究方向

開(kāi)放大學(xué)不同于我國(guó)高等教育的任何一所學(xué)校，她不僅是作為一所高等學(xué)校存在，還是一所以系統(tǒng)辦學(xué)為特點(diǎn)，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重的新型高校。興于電大的開(kāi)放大學(xué)，如何強(qiáng)于電大，高于電大，是教職工除了對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行積極鉆研外，還應(yīng)積極關(guān)注與思考的問(wèn)題。

《意見(jiàn)》中對(duì)辦好開(kāi)放大學(xué)明確提出十二項(xiàng)主要任務(wù)：明確功能定位，創(chuàng)建新型高校；完善辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高在線教育水平；完善辦學(xué)系統(tǒng)，提升線下支持能力；建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，滿足學(xué)習(xí)需求；完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)制度，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量；創(chuàng)新學(xué)習(xí)組織模式，提高教育教學(xué)效果；強(qiáng)化質(zhì)量保障，確?！皩掃M(jìn)嚴(yán)出”；建設(shè)“學(xué)分銀行”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換；創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)教學(xué)變革需要；積極開(kāi)展多方合作，匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源；完善治理結(jié)構(gòu)，提高治理能力。這些任務(wù)都是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展中面臨的需要解決的問(wèn)題，關(guān)系著開(kāi)放大學(xué)的持續(xù)性發(fā)展，也為開(kāi)放大學(xué)的科學(xué)研究指明了方向。

（四）研究管理

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)依托中央廣播電視大學(xué)建立總部，按照“自愿、平等、合作、共贏”的原則，依托各省級(jí)廣播電視大學(xué)建立分部，根據(jù)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的統(tǒng)一設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，由各分部依托地市級(jí)電大和縣級(jí)電大，建立學(xué)院和學(xué)習(xí)中心。［3］國(guó)家開(kāi)放大學(xué)內(nèi)部自成體系，按照“統(tǒng)一戰(zhàn)略、共同平臺(tái)、資源共享、相對(duì)獨(dú)立、錯(cuò)位發(fā)展、各具特色”的原則運(yùn)行，管理系統(tǒng)層級(jí)明確，這一管理特色在科研管理中也表現(xiàn)明顯。層級(jí)申報(bào)和系統(tǒng)管理既有其優(yōu)勢(shì)也有其不足，相互學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，資源共享可謂優(yōu)勢(shì)，但審核周期較長(zhǎng)，模式復(fù)制多，創(chuàng)新性難以凸顯。如何打破原有體系僵化的弊端，探索真正的“相對(duì)獨(dú)立、錯(cuò)位發(fā)展、各具特色”，還需開(kāi)放大學(xué)的研究者和管理者進(jìn)行探索與實(shí)踐。

（五）成果轉(zhuǎn)化

科研成果需要進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化以發(fā)揮最大效能?！兑庖?jiàn)》中的目標(biāo)是以到2020年，中國(guó)特色開(kāi)放大學(xué)體系初步建成，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用更加成熟，優(yōu)質(zhì)教育資源更加豐富，學(xué)習(xí)條件更加先進(jìn)，學(xué)習(xí)制度更加靈活，辦學(xué)體系不斷完善，基本滿足多樣化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供重要支撐，為人力資源開(kāi)發(fā)提供重要保障為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)開(kāi)放大學(xué)建設(shè)中的成果要求。此外，我們還要關(guān)注教職工在其所學(xué)或所從事的專(zhuān)業(yè)成果，通過(guò)前面的資料分析，我們發(fā)現(xiàn)這部分成果也是十分豐富的，但目前看來(lái)，成果轉(zhuǎn)化程度不夠，有很多好的意見(jiàn)、對(duì)策和工藝還沒(méi)有引起足夠的重視，成果轉(zhuǎn)化還需要與企業(yè)、政府、社會(huì)進(jìn)行合作，將具有實(shí)踐價(jià)值的成果進(jìn)行推廣。

三、科學(xué)研究后續(xù)發(fā)展思路

（一）明確定位為基礎(chǔ)

開(kāi)放大學(xué)的科學(xué)研究首先要立足于開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展，遵從于學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)，這就需要對(duì)開(kāi)放大學(xué)的功能定位有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。與其他高等院校相比，開(kāi)放大學(xué)除了同樣要發(fā)揮教學(xué)、科學(xué)研究的功能外，在服務(wù)社會(huì)和傳播文化方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與特殊的任務(wù)，作為一所面向全體社會(huì)成員的學(xué)校，以使全體社會(huì)成員都能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足老百姓多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)終身教育體系建設(shè)，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)形成，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)理想為辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校，開(kāi)放大學(xué)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更為明確，那就是辦好開(kāi)放大學(xué)，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。開(kāi)放大學(xué)的研究者需要緊緊圍繞這一目標(biāo)，深化研究、積極探索，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，探索出具有中國(guó)特色、體現(xiàn)時(shí)代特征的開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式，滿足全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)需要，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

（二）規(guī)范管理作保障

經(jīng)過(guò)三十余年的發(fā)展，開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)也已經(jīng)形成其獨(dú)特的層級(jí)明確、網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)的管理系統(tǒng)。但與普通高校相比，科研管理的通達(dá)性相對(duì)較弱。遠(yuǎn)程信息技術(shù)的使用是開(kāi)放大學(xué)的特色，但在科研管理中卻沒(méi)有得到很好的利用，而且由于地域差異和經(jīng)濟(jì)水平不同，系統(tǒng)內(nèi)科研水平與科研實(shí)力上也存在著一定的差別，這為科研管理帶來(lái)了許多困難?？梢越梃b網(wǎng)格化管理，考慮區(qū)域差異，在通過(guò)遠(yuǎn)程手段進(jìn)行定期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織與開(kāi)放大學(xué)建設(shè)相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)課題申報(bào)活動(dòng)，鼓勵(lì)各區(qū)域結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)成員需求展開(kāi)研究，通過(guò)科研引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)的開(kāi)放大學(xué)建設(shè)，推動(dòng)各區(qū)域的開(kāi)放大學(xué)能在相對(duì)獨(dú)立的情況下，進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展，形成各具特色、管理規(guī)范的開(kāi)放大學(xué)科研系統(tǒng)。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作共進(jìn)步

系統(tǒng)辦學(xué)既是開(kāi)放大學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，也同樣制約著開(kāi)放大學(xué)個(gè)體的發(fā)展。與其他高等院校相比，在信息化高速發(fā)展的今天，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行多地聯(lián)合，打破區(qū)域限制協(xié)同科研將是開(kāi)放大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，無(wú)論在調(diào)查研究還是在實(shí)踐探索方面都將獲取豐碩的研究成果，克服不同區(qū)域科研水平的差異，進(jìn)行不同層次的科研對(duì)話與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作將是開(kāi)放大學(xué)科研未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（四）科研提升成目標(biāo)

通過(guò)前面的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)的社科研究層次成果較自然科學(xué)成果更為豐富，但在涉及基金項(xiàng)目中，自然科學(xué)成果在研究層次上超過(guò)社科研究成果。這在一定程度上表明了開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)科研水平還有進(jìn)一步提升的空間。開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)不僅要落在實(shí)處，還需要全體教職工在現(xiàn)有科研水平的基礎(chǔ)上有所提升。在知識(shí)更新周期縮短，信息通達(dá)廣泛的當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是社科類(lèi)還是自然科學(xué)與技術(shù)研究，都要勇于探索，不能止步不前。這就要求相關(guān)管理部門(mén)在科研人才培養(yǎng)、科研骨干選拔和科研能力提升方面采取多種舉措，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科研水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類(lèi)號(hào)：G728

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0385（2016）03-0023-04

*基金項(xiàng)目：江蘇開(kāi)放大學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“開(kāi)放大學(xué)科學(xué)研究的定位發(fā)展——以常州為例”（課題編號(hào)：13SEW-Y-023）。

收稿日期：2016-04-18

作者簡(jiǎn)介：王清蓮，女，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃芾?、高等教育研究?/p>