王梓先　楊玲燕　馮薇

【摘要】本文通過對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的研究與探索基礎(chǔ)上，研究以培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新設(shè)立富有校園特色內(nèi)涵的“校日”為載體的校園文化建設(shè)研究。梳理并挖掘“傳統(tǒng)節(jié)”與“校園日”的思想引領(lǐng)和實(shí)踐育人新途徑，創(chuàng)新了校園文化的活動(dòng)載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信和認(rèn)同，全面提高高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日；高職院校；新體系

一、“節(jié)日”文化國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

節(jié)日，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承中華美德的重要載體，積淀著人類的文化創(chuàng)造和生存智慧，節(jié)日文化為大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀取向和精神追求提供了有利的契機(jī)。縱觀國(guó)外，以日本為例，1945年日本實(shí)施復(fù)興民族文化的戰(zhàn)略方針，1950年頒布實(shí)施《文化財(cái)保護(hù)法》，幾經(jīng)改革，不斷完善，始終明確地將包含了節(jié)日文化在內(nèi)的“民俗文化”列為重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象；以美國(guó)為例，在宛如“熔爐”一般復(fù)雜的民族環(huán)境中，美國(guó)非常重視保護(hù)節(jié)日文化在內(nèi)的歷史文化的宣傳與教育。學(xué)校都有相關(guān)課程，出版供小學(xué)、中學(xué)使用的相關(guān)教材，教育和培養(yǎng)學(xué)生從小尊重當(dāng)?shù)毓?jié)日文化，加強(qiáng)保護(hù)理念與意識(shí)。

國(guó)內(nèi)節(jié)日文化研究中，習(xí)總書記指出深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。國(guó)內(nèi)其他很多專家學(xué)者都做了很多探索，比如王文章《弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化現(xiàn)狀與對(duì)策--中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化調(diào)研實(shí)錄》、張曉華《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化研究》等。山東省140多所高校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教材、課堂，當(dāng)前高校呼吁關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，節(jié)日文化與高校育人模式也做了初步結(jié)合，比如張曉賓《傳統(tǒng)節(jié)日文化視野下的高校德育機(jī)制研究》，張春萍《打造節(jié)慶文化推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育》等等。

二、高職院?！肮?jié)日”文化育人現(xiàn)狀及分析

高職院校辦學(xué)定位是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為根本任務(wù)，在“節(jié)日”文化育人上呈現(xiàn)了普遍意義上的特點(diǎn)，一是“節(jié)日”文化的德育功能和效果沒有充分發(fā)揮；二是學(xué)生喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，但是相當(dāng)部分對(duì)西方節(jié)日更有興趣；三是對(duì)“節(jié)日”習(xí)俗、內(nèi)涵的理解不夠深入，普遍重視親情，但受商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)化影響比較多。究其原因，是高職院校在重視技能型人才培育的同時(shí)，弱化了高素質(zhì)人才培育的意識(shí)，沒有有效利用“節(jié)日”文化在德文化育人體系中發(fā)揮的作用，尚未形成一套“節(jié)日”文化育人工作體系，對(duì)“節(jié)日”文化的資源和價(jià)值體現(xiàn)挖掘的不夠深入和全面，缺失了“節(jié)日”文化育人環(huán)境和條件，沒有使得學(xué)生形成學(xué)習(xí)“節(jié)日”文化的自覺性和主動(dòng)性。

三、構(gòu)建以“節(jié)日”為載體的文化育人模式——以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例

（一）總體設(shè)計(jì)原則

堅(jiān)持弘揚(yáng)、傳承、繁榮和發(fā)展大學(xué)先進(jìn)文化，進(jìn)一步豐富校園文化生活，建設(shè)崇技尚德、創(chuàng)新高雅、健康文明的校園文化，以節(jié)日文化建設(shè)為切入點(diǎn)，構(gòu)建與社會(huì)人文進(jìn)步、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、校園文化格局相適應(yīng)，與傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日相融合，以德文化為核心、以科技文化和廉潔文化為補(bǔ)充、以“節(jié)”和“日”文化為特點(diǎn)的校園文化育人體系，全面推進(jìn)文化素質(zhì)教育和文明建設(shè)。

（二）節(jié)日設(shè)置及主要內(nèi)容

節(jié)日設(shè)置本著“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，遵循校園生活學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)立校園系列“節(jié)”和“日”，賦予一定的內(nèi)涵，其目標(biāo)是建設(shè)校園文化精品，倡導(dǎo)精神文明，塑造優(yōu)良品格，陶冶高尚情操。同時(shí)，必須有相關(guān)部門牽頭組織開展系列活動(dòng)，以補(bǔ)充和完善“節(jié)日”內(nèi)涵和外延。以下是“節(jié)日”名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容和牽頭部門的設(shè)定一覽表：

（二）構(gòu)建四個(gè)體系，促進(jìn)“節(jié)日”文化育人模式落地

以“節(jié)日”為載體的文化育人模式落腳點(diǎn)在于助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為，構(gòu)建四個(gè)體系在于促進(jìn)“節(jié)日”文化模式落地，其理論意義在于建設(shè)崇技尚德、創(chuàng)新高雅、健康文明的校園文化，全面推進(jìn)文化素質(zhì)教育和文明建設(shè)，實(shí)踐意義在于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的內(nèi)在動(dòng)力和主觀能力，積極參與高校“節(jié)日文化”的建設(shè)發(fā)展，從而提升綜合素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)體系

形成育人機(jī)制，學(xué)校須建立完善學(xué)校文化建設(shè)工作指導(dǎo)委員會(huì)及其組織，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，明確黨群工作部統(tǒng)籌負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門牽頭組織、相關(guān)部門和系部協(xié)助配合的局面。從學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，統(tǒng)籌學(xué)?！肮?jié)日”文化建設(shè)，負(fù)責(zé)“節(jié)日”文化的統(tǒng)籌、檢查、督促和落實(shí)，建立評(píng)比、組織和考核機(jī)制，使得“節(jié)日”文化建設(shè)成為（下轉(zhuǎn)193頁(yè)）（上接191頁(yè)）系統(tǒng)工程，精心設(shè)計(jì)方案，成為校園品牌項(xiàng)目長(zhǎng)期打造。

（2）開展理論體系研究

學(xué)?？烧闲?nèi)外資源，建立一支“節(jié)日”文化師資隊(duì)伍，通過成立“節(jié)日”文化研究會(huì)，傳統(tǒng)文化教育基地，“節(jié)日”文化相關(guān)大學(xué)生理論社團(tuán)，開展“節(jié)日”文化體系學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)建相應(yīng)刊物、網(wǎng)站，組織相關(guān)課題申報(bào)、評(píng)比，開展“節(jié)日”文化成果展覽，編纂“節(jié)日”文化讀本，建設(shè)“節(jié)日”文化長(zhǎng)廊等形式在校內(nèi)營(yíng)造氛圍。

（3）增補(bǔ)課程體系建設(shè)

可開設(shè)“節(jié)日”文化選修課程，在教學(xué)大綱中設(shè)立“節(jié)日”章節(jié)，把“節(jié)日”文化納入到如英語(yǔ)、思想品德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策等課程體系中去，打造精品課程，編寫相應(yīng)的教材。在第一和第二課堂中都加入“節(jié)日”文化知識(shí)篇幅，也可把“節(jié)日”文化學(xué)習(xí)納入學(xué)分考核，使之成為常態(tài)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核。

（4）創(chuàng)新活動(dòng)體系運(yùn)行

由于牽頭部門不同，學(xué)?？筛鶕?jù)中心工作，整合人力物力，有針對(duì)性地思考“節(jié)日”文化與學(xué)校、各部門年度工作計(jì)劃的結(jié)合，提前做好相關(guān)務(wù)虛會(huì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)實(shí)施。如建立跨部門聯(lián)合舉辦活動(dòng)機(jī)制、校地共建活動(dòng)機(jī)制、開展年度最佳“節(jié)日”活動(dòng)評(píng)比，實(shí)施“節(jié)日”文化“一院一品牌 一班一特色”項(xiàng)目工程打造等，將“節(jié)日”文化活動(dòng)服務(wù)于學(xué)校中心工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]史倩，歐安欣.關(guān)于高校大學(xué)生節(jié)日觀現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].科技信息，2013.

作者簡(jiǎn)介

王梓先：出生年：1988年 性別：男，單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院 民族：漢族，籍貫：江蘇無錫 學(xué)歷：研究生，研究方向：高校校園文化。

基金項(xiàng)目

2015年度全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)立項(xiàng)課題，課題編號(hào)20150126。