王萍

【關(guān)鍵詞】 小班；幼兒；韻律活動(dòng)；興趣；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0113—01

幼兒園的韻律活動(dòng)泛指所有伴隨音樂進(jìn)行的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，可以讓幼兒形成濃厚的興趣，由模仿到自主表現(xiàn)，動(dòng)起來、想起來、編起來，敢于大膽表現(xiàn)。

幼兒韻律活動(dòng)可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力以及幼兒表現(xiàn)美、感受美的能力。對(duì)于小班幼兒來說，音樂活動(dòng)是他們最感興趣的一種活動(dòng)，教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā)，經(jīng)常組織一些韻律活動(dòng)，讓幼兒在這種活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性、鍛煉身體、學(xué)到知識(shí)并獲得快樂。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境是激發(fā)幼兒興趣的前提

著名的情境教育家李吉林老師經(jīng)過數(shù)十年的潛心研究認(rèn)為：“情境教育利用移情作用，形成身臨其境的主觀感受，且在加深情感體驗(yàn)中陶冶情操。”由此不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化的教育情境可以將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，幫助幼兒自主、投入地參與活動(dòng)，形成積極的情感體驗(yàn)。

例如，在一次《公園里》的韻律活動(dòng)中，我將平面的情境用立體的樹、花朵創(chuàng)設(shè)成了優(yōu)美的立體情境，使幼兒猶如身臨其境，在情境中更好地感知音樂。幼兒對(duì)在公園里發(fā)生的事充滿期待，自然就會(huì)想知道音樂帶來的故事，也愿意用動(dòng)作表現(xiàn)出來。就像在這次活動(dòng)中，大家一進(jìn)活動(dòng)室就被漂亮的樹和花吸引了，還討論了樹和花的造型并用身體動(dòng)作來表現(xiàn)，孩子們積極的表現(xiàn)證明了興趣是他們參與活動(dòng)的關(guān)鍵。

二、積極鼓勵(lì)是鞏固幼兒興趣的重要手段

幼兒的活動(dòng)興趣一旦被激發(fā)出來，就會(huì)無比的興奮與投入，并感受到無比的享受和快樂。但由于幼兒年齡特點(diǎn)具有特殊性，他們的情緒是易波動(dòng)而且不穩(wěn)定的，尤其是當(dāng)幼兒面臨挫折、困難時(shí)，他們對(duì)原本感興趣的事物和問題就會(huì)失去興趣，因而鞏固幼兒的活動(dòng)興趣就顯得尤為重要了。如，還是在《公園里》的韻律活動(dòng)中，開始時(shí)幼兒僅能用手的動(dòng)作來表現(xiàn)花和樹的造型，經(jīng)過老師的語言提醒，有不少幼兒還做出了花開的、含苞的，樹高的、低的等動(dòng)作?；顒?dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，紛紛說：“老師，你看我變了這樣的花?！表嵚苫顒?dòng)是一種身體隨著音樂旋律有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，但對(duì)于小班的幼兒來說，是有一定困難的。因此，我采用循序漸進(jìn)的方法，一邊鼓勵(lì)，一邊提出更高的要求，使幼兒逐漸在游戲中敢于大膽表現(xiàn)，獲得快樂。

三、趣味性的設(shè)計(jì)是幼兒大膽表現(xiàn)的重要途徑

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域中提出：支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)表達(dá)的同時(shí)，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現(xiàn)、創(chuàng)造是和諧統(tǒng)一的，兩者不可偏頗。

例如，在小班下學(xué)期末組織的韻律活動(dòng)《小戲迷》中，我用以故事的形式作為主線來貫穿音樂?！缎蛎浴肥且皇拙﹦★L(fēng)格的樂曲，主題反映一群小朋友們聽到唱京劇特別想表演的情景。我將此活動(dòng)分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行，在活動(dòng)進(jìn)行中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將有些較難的地方變?yōu)閭€(gè)別幼兒表演，其余幼兒欣賞，并加入了一些新的元素；將有些地方情景化，加入鑼鼓點(diǎn)子、京劇的調(diào)嗓子、叫好以及一些練功的把勢(shì)等，提高了趣味性，增強(qiáng)了節(jié)奏感，又加強(qiáng)了孩子們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。通過這樣一改編，給音樂一下賦予了活力，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，表演起來積極性很高，再加上以故事的線索指導(dǎo)并提示幼兒，他們都跳得活潑可愛，活象一個(gè)個(gè)可愛的小戲迷。此后每次當(dāng)幼兒一聽到類似的音樂，他們就情不自禁地能動(dòng)起來，對(duì)此活動(dòng)充滿了濃厚的興趣。

由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)，因此，韻律活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)應(yīng)在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)?？傊嵚苫顒?dòng)應(yīng)具有多樣性，對(duì)于小班幼兒，更要設(shè)計(jì)和他們年齡相符的、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)造性的表演，使幼兒感受到韻律的美。

韻律活動(dòng)既能夠滿足幼兒對(duì)音樂的參與、探究的需要，獲得表現(xiàn)和交流的快樂體驗(yàn)；更能夠促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展以及音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好情境，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，讓幼兒形成濃厚的興趣，由模仿到自主表現(xiàn)，敢于大膽表現(xiàn)。

編輯：王金梅