王西芝

摘 要： 品德與社會課堂上，學生交流展示環(huán)節(jié)抓住學生匯報話題，進行適時、恰當引導，拓展開來，引申開去，讓學生在交流展示活動中平靜中有起伏的波瀾，放松中有緊張的思考，和諧中有自己的見解，滲透品德教育，提升教育主題，增強交流展示環(huán)節(jié)的學習效果。

關鍵詞： 品德課堂 交流展示 話題引導

品德課堂上，通過交流展示課前收集的資料和課上合作學習成果，增強小組合作學習內驅力，為學生素質發(fā)展提供鍛煉展示的平臺，可以說交流展示是構建高效品德課堂的核心環(huán)節(jié)之一。交流展示中，由于時間、條件限制，展示形式單一，內容枯燥呆板，很大程度上降低學生參與活動的積極性，影響學習效果。交流展示環(huán)節(jié)，我嘗試抓住學生展示話題，進行適時、恰當引導，拓展開來，引申開去，接續(xù)話題，拉近師生距離，活化交流展示的氛圍，拓展話題，滲透品德教育，引申話題，提升教育主題，借助話題，進行激勵性評價，讓學生在交流展示活動中平靜中有起伏的波瀾，放松中有緊張的思考，和諧中有自己的見解，增強交流展示環(huán)節(jié)的學習效果。下面，談幾點做法。

一、接續(xù)話題，拉近師生距離

人際交往中，人們最希望得到的莫過于理解了，它會給人一種極大的尊重和安全感。這時學生往往愿意與你敞開心靈真實地對話。古語講“親其師，信其道”。課堂上，老師和學生的心理距離拉近了，學生感到放松，老師講的道理才能聽入耳中、記在心頭。在《和平的衛(wèi)士》第一課時課堂交流展示中，學生談到越南侵占中國的西沙群島，中國海軍以弱勝強，痛擊了侵略者。學生展示完畢，我接過話題，說道：“西沙海戰(zhàn)，很久以前的一件事了，很多大人都忘了，你找了這段資料，很細心??！直到今天，南海依然很不平靜，越南還和中國爭奪海洋石油開采權。幸好，中國現(xiàn)在加強了海上國防力量建設，我們已經(jīng)建造了中國第一艘航空母艦，你知道中國第一艘航母的名字嗎？對！遼寧號?？磥砟愫荜P注中國海軍??！將來長大了，到我們“山東號”航空母艦上開戰(zhàn)斗機。到那時，別忘了邀請老師去航母上參觀參觀啊！”這樣像老朋友一樣的對話，這樣一個對未來的期許和預約，拉近了老師與學生的心理距離，激發(fā)了學生對未來的憧憬，教學也會更有效。

二、拓展話題，滲透品德教育

“潤物細無聲”，品德教育注重思想滲透和情操陶冶。在《櫻花之國》第一課時交流展示環(huán)節(jié)，學生匯報了日本工業(yè)發(fā)達，向外國出口的產品主要有汽車、高科技電子產品、工業(yè)機器人等的資料。我走到這位同學身邊，說道：”這位同學收集的資料很好。確實如他資料中所說的，就說現(xiàn)在中國吧，大街上跑著的很多是本田、豐田等日系車，商場數(shù)碼相機、數(shù)字DV，價格高的全是索尼、松下等日本品牌。而中國出口銷往日本的主要是鞋、玩具、糧食等?，F(xiàn)在老師想讓大家當一當‘經(jīng)濟分析師”，大家對比一下中國與日本互相出口的產品，你怎么看這一宗生意？”通過對比，學生比較容易看出中國出口產品價值低、技術低，日本人出口的產品價值高、技術先進，進而引導學生認識、感受中國只有通過創(chuàng)新，掌握先進技術，才能更具有競爭力。悄然之中，向學生滲透創(chuàng)新精神和愛國思想教育。

三、引申話題，提升教育主題

所有教學活動都應指向教學目標，課堂交流展示更應指向教學目標，指向本節(jié)品德課的教育主題。課堂交流展示中，教師抓住匯報話題，適時引向深入，提升品德教育主題，真正實現(xiàn)品德課堂高效。《和平的衛(wèi)士》第一課時交流展示時，學生談到抗美援朝戰(zhàn)爭中，毛岸英烈士犧牲時的一些資料，我馬上聯(lián)想到，學生剛學過的一篇課文《青山處處埋忠骨》。于是我設問：“這位同學說道毛岸英烈士犧牲的事，我想起了大家剛學過的和他有關的一篇課文，誰想起課文的題目了？對！《青山處處埋忠骨》。詩有兩句，下句是什么？‘何須馬革裹尸還，大家記得很清楚，學得不錯！對這篇課文，老師記憶最深的還不是這兩句詩，而是課文最后一句話，想起課文最后是怎么說的嗎？‘電文的下面，是淚水打濕的枕巾。”大愛無聲，毛澤東把對兒子的萬般柔情和深深的父子之愛深藏心底，這不正像我們那些在戰(zhàn)場上、在洪水中浴血奮戰(zhàn)、勇于犧牲的解放軍戰(zhàn)士嗎？由此，提升了品德教育主題。

四、借助話題，進行激勵性評價

激勵是最具動力的評價。在品德課堂交流展示中，教師借助學生展示的話題，給學生以恰當、真誠的肯定和激勵，會讓學生心生感激，增強自信。如《家鄉(xiāng)的民間藝術》一課交流展示環(huán)節(jié)，一位同學展示了他母親的十字繡作品《清明上河圖》，讓學生充分欣賞后，我問李翔宇：”按這幅十字繡的精美和尺寸，能值很多錢，你媽媽打算賣掉嗎？”“媽媽說了，價錢合適就賣。媽媽有病，不能干重活，繡十字繡掙點錢好供我和妹妹上學”。李翔宇回答道。聽到這里，我心里一沉，接著問：“平時你幫媽媽做些什么嗎？”“完成作業(yè)能幫媽媽穿穿針、拿拿線?！蔽?guī)退帐昂檬掷C，拍拍他的肩膀，送他一句話：“李翔宇，你們家不光有一幅精美無比的十字繡，更有一位心靈手巧、慈愛堅強的母親和你這位懂事的兒子。同學們，請為這樣一對優(yōu)秀的母子鼓掌！”我想在他很長一段人生中，也許都會記得這陣掌聲。

高效的品德課堂，課堂交流展示更應是高效的。主要的當然是學生的交流展示活動，但教師適時抓住匯報話題，巧妙引導不可或缺。教師抓住學生匯報話題進行引導的時機轉瞬即逝，需要教師根據(jù)學生匯報話題，適時引導，凸顯“巧”引導，師生之間相互啟發(fā)，實現(xiàn)思維、智慧和情感的交流與碰撞，迸濺出思維和情感的火花，燃向學生思維和心靈的深處，深化感悟，深化體驗，促進導行，實現(xiàn)教學目標。