王瑞

摘 要： 在教育改革的大環(huán)境下，在小學(xué)語文教學(xué)中運用快樂教學(xué)法能達(dá)到意想不到的效果?？鞓方虒W(xué)法是教師在語文的課堂教學(xué)中營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 快樂教學(xué)法 有效應(yīng)用

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑和方法。教師應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，摒棄過去那些不適合現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新出豐富的教學(xué)內(nèi)容。采用快樂教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷提高學(xué)生的語文水平，逐步推進(jìn)這種教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

1.創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)語文教學(xué)的主要教學(xué)場地是課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具已經(jīng)不利于其產(chǎn)生正面的心理情緒。教師在語文教學(xué)過程中可以創(chuàng)新和改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造愉快輕松的課堂氛圍，大膽發(fā)揮形象，力使學(xué)生重新認(rèn)識語文的不同意義和內(nèi)涵。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容處處包含不同的情境想象力和情境創(chuàng)造力，所以教師應(yīng)開展豐富的語文教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在開展《雅魯藏布大峽谷》這篇教學(xué)內(nèi)容時，先播放一段關(guān)于雅魯藏布大峽谷的視頻片段，讓學(xué)生在有圖、有聲、有字的立體教學(xué)模式中感受大自然的無限魅力。課堂教學(xué)的最后，讓學(xué)生談?wù)剬@節(jié)課中心內(nèi)容的認(rèn)識，以加深學(xué)生對這節(jié)課主要內(nèi)容的了解掌握。對學(xué)生的愛表現(xiàn)在對于學(xué)生心靈的塑造，以及對知識和能力的培養(yǎng)。教師以高尚的師德和淵博的知識以才培才，以情激趣。

2.營造氣氛。應(yīng)試教育使得老師過于重視學(xué)生成績的提高，相應(yīng)的就會讓孩子花費盡量多的時間文章等內(nèi)容進(jìn)行背誦，久之久之會讓孩子從心里對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要營造輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如：學(xué)習(xí)《靜夜思》時，小學(xué)生對于古代詩文文體還是比較陌生的，理解起來肯定有困難，如果老師讓學(xué)生死記硬背那么不僅很難達(dá)到教學(xué)效果，而且違背快樂教學(xué)的主旨。這里提倡老師精心備課，利用多媒體課件播放這篇古詩的視頻，通過聲音和動畫讓學(xué)生有興趣并且保持心情愉悅學(xué)習(xí)一些自己以前不懂的文體表達(dá)方式。除此之外，老師在課前用故事的形式復(fù)述一遍，在學(xué)生認(rèn)真地仔細(xì)傾聽故事之后便可以很順利地進(jìn)行快樂教學(xué)。

3.情感融洽。情感交流過程具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，小學(xué)生的心智活動會更敏捷。老師要善于把熱情傳遞給學(xué)生。當(dāng)智能與美好情感經(jīng)驗相融時，可爆發(fā)出驅(qū)動力。因此，師生關(guān)系和諧能使雙方同時感受到教與學(xué)的無窮趣味，師生情感及時溝通營造師生間平等、親切融洽的教學(xué)氛圍，達(dá)到從真情交融進(jìn)入心智交融，實現(xiàn)教與學(xué)的相互推進(jìn)。師生關(guān)系融洽，學(xué)生與老師之間的距離自然就會變小，這有助于師生之間建立良好的關(guān)系。為了組建良好的師生關(guān)系，首先需要老師以一個長者應(yīng)有的和藹態(tài)度與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生犯錯之后要幫助學(xué)生意識到自己犯的錯誤，保護學(xué)生的尊嚴(yán)。當(dāng)老師在學(xué)生心目中的形象變成一位和藹可親的“家長”的時候，學(xué)生自然會自覺地配合老師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。教師要認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉，學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度是越來越好還是越來越消極。

二、善教與學(xué)生會學(xué)相結(jié)合

1.樂教。樂教是實施“快樂教學(xué)”的源泉，如果一位教師不熱愛教育事業(yè)，則他的工作肯定不會是全身心投入的。同樣道理，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力則無精打采，昏昏欲睡，老師講得再好也是一場空。良好的情緒有利于提高活動效能。情緒和情感對于腦力活動的人們來說尤為重要。如果情緒感到壓抑，大腦的高級神經(jīng)活動就會大大降低。教育最根本的力量源泉是善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師滿面春風(fēng)地走進(jìn)課堂，就會讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。喚起學(xué)生自覺性的前提是鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口，教授學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。

2.會教。從中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，老師依舊通過單調(diào)的語言表述已經(jīng)顯得很單調(diào)、蒼白。采用新的教學(xué)手段利用發(fā)揮學(xué)生愛玩兒愛鬧的特性，在教學(xué)中利用學(xué)生喜歡動漫、動畫等吸引學(xué)生的注意力。

三、靈活多變的教學(xué)技巧

1.知識延伸法

（1）課堂延伸?，F(xiàn)在的小學(xué)生喜歡更新、更豐富的知識，這就要求教師通過不斷積累知識滿足學(xué)生的需求。在講《我的伯父魯迅先生》前，可以用一節(jié)課的時間讓學(xué)生了解魯迅生活的時代背景，讓學(xué)生更珍惜來之不易的安穩(wěn)生活；在講《紅心番薯》時，讓小學(xué)生體驗臺灣鄉(xiāng)土散文的東方美和佛家哲學(xué)思想，感受到林清玄那虛實相結(jié)合的寫作表現(xiàn)形式。

（2）課外延伸?？梢岳谜n間活動組織學(xué)生進(jìn)行對對聯(lián)的活動。學(xué)生初步了解到中國文化的博大精深，就會提高本民族語言的駕馭能力。在緊張的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生搜集一副有趣味的對聯(lián)展示給大家，告訴學(xué)生對對聯(lián)的韻律和詞性是相對的。可以利用課下時間試著對一下，既豐富課余活動，又提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興致，都想摩拳擦掌地試一試。詩歌背誦、演講、對句，都會使學(xué)生產(chǎn)生很大的成就感，心中就會萌生無窮的興致。

2.科學(xué)的評價

通過科學(xué)評價可以給予學(xué)生正確的指導(dǎo)及鼓勵，例如在學(xué)習(xí)《壓歲錢怎么用》這部分內(nèi)容的時候，首先教師告訴學(xué)生們用錢可以參加社會的公益活動，當(dāng)學(xué)生說完自己的想法后，教師需要用合適的語言進(jìn)行鼓勵和贊揚，讓學(xué)生感受到自己回答問題后的幸福與快樂。通過這樣的教學(xué)策略，學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)語文知識。

總之，教學(xué)是一種使人感到愉快的工作，實施“快樂教學(xué)”的目的是讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下健康成長，這不僅僅是教育教學(xué)思想的改革，更是教育觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的一次新的更新和思想轉(zhuǎn)換。

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