王兵

摘 要： 自學(xué)，即自主學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，因此，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的研究能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 自學(xué)能力 藝術(shù)性

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能，自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身素質(zhì)得到優(yōu)化?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)理論建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。在具體教學(xué)過程中，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，再反過來促進(jìn)教師更有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，這便形成了一個“教學(xué)相長”的良性循環(huán)機(jī)制。

化學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，較之其他學(xué)科具有內(nèi)容更豐富、涉及的領(lǐng)域更寬廣、更有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特征。如何發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合自身的實(shí)踐及研究，談幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動力

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提條件。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)探索。因此，教師在教學(xué)中要有意識地創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法激發(fā)興趣，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。通過實(shí)踐我覺得具體策略有以下幾個方面。

1.在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解化學(xué)的歷史與發(fā)展。

為了搞好教學(xué)工作，應(yīng)該了解科學(xué)的歷史與發(fā)展前景，因?yàn)椴涣私膺^去和現(xiàn)在，就不可能進(jìn)步。化學(xué)教學(xué)應(yīng)該包括簡要的化學(xué)史、化學(xué)各分支特設(shè)課程。應(yīng)該講解一定的歷史事實(shí)，尤其是有關(guān)科學(xué)家有趣的軼事和相應(yīng)的歷史文化背景。使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史與科學(xué)家的精神與成功的過程中產(chǎn)生對本專業(yè)的興趣。

2.在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如對“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為這是不重要的，在心理上就先給這部分內(nèi)容打了折扣，我們不是按照通常的講授方法，而是利用多媒體先給學(xué)生展示幾幅優(yōu)美的大自然風(fēng)景，在學(xué)生都發(fā)出“哇，太美了！”的感嘆時(shí)立即轉(zhuǎn)入展示幾幅因環(huán)境污染而導(dǎo)致的一些悲凄場面，如“工廠排出的滾滾濃煙”、“痛痛病”、“水俁病”等，利用強(qiáng)烈對比，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，展開熱烈討論，并闡述自己的觀點(diǎn)，在輕松的氛圍中，完成知識的內(nèi)化。

3.充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種新奇的變化和現(xiàn)象，會大大激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用化學(xué)學(xué)科這一優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)從有趣變成樂趣，最后轉(zhuǎn)變?yōu)橹救ぃ瑥亩浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、構(gòu)建開放性的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的開放性一方面是指課堂教學(xué)內(nèi)容是開放的，即在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，重視培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然，社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，重視結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和社會的發(fā)展。另一方面是指應(yīng)突破傳統(tǒng)的接受性的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多從現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心環(huán)境，關(guān)心科技的發(fā)展和進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，做到“會學(xué)”。衡量學(xué)生是否自主能動地學(xué)習(xí)，不僅要看學(xué)生是不是在積極主動地學(xué)習(xí)，而且要看他們是不是富有成效地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)每告一段落，都要求學(xué)生定期寫學(xué)習(xí)心得或小結(jié)。回憶、反省前一段時(shí)期的學(xué)習(xí)情況，養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)、整理、歸納的好習(xí)慣。對已學(xué)知識運(yùn)用“縱向或橫向的統(tǒng)攝整理能力”查找學(xué)習(xí)上的不足，采取怎樣的補(bǔ)救措施，讓學(xué)生弄清楚。當(dāng)學(xué)生解答問題之后，教師不僅要告訴學(xué)生的答案正確與否，還要培養(yǎng)學(xué)生對自己的解題過程進(jìn)行反思的習(xí)慣。同時(shí)，要借鑒他人的方法，校正自己的失誤，從而獲得有益啟迪，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力通過不斷反思會得到更高層次的發(fā)展和升華。

四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)即會閱讀、會思考、會查找、會反饋。

1.會閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

閱讀時(shí)，眼睛首先從書本或屏幕上感知文字或圖像的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動從中提取、處理所需要的信息資料。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的化學(xué)問題。如何運(yùn)用，就必須先提高學(xué)生閱讀能力。

2.會思考，思考是學(xué)習(xí)的核心。

閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過程。一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。

3.會查找，查找是學(xué)習(xí)的手段。

在信息時(shí)代學(xué)會定向查找是現(xiàn)代人必須具備的一種學(xué)習(xí)手段。教師要有計(jì)劃地在每學(xué)期都擬定一些課題，讓學(xué)生自己到圖書館查找資料，選擇資料。從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學(xué)會自己解決問題。

4.會反饋，奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教師與其說是在教學(xué)，不如說是在“導(dǎo)學(xué)”。隨著學(xué)生嘗試探索能力的提高，教師“導(dǎo)”的成分將越來越少，而學(xué)生自主“學(xué)”的成分將越來越多。這固然需要嘗試探索的實(shí)踐，更有賴于嘗試探索后的反思體驗(yàn)。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地全面培養(yǎng)和多角度訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使傳授知識、訓(xùn)練技能與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力得到有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到“授人以漁”的目的。