靳艷青

摘 要：中小學(xué)教師隊(duì)伍在整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著非常重要的地位，而基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育事業(yè)的根基。加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期付諸努力的工作，新的形勢(shì)下對(duì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了更高的要求，中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)成為了一項(xiàng)更加緊迫的任務(wù)。國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教師的建設(shè)與發(fā)展，也提出了一系列的建議和要求，并出臺(tái)了相關(guān)的政策與文件。立足于中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，根據(jù)中小學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展要求，對(duì)培養(yǎng)、建設(shè)和發(fā)展一支高質(zhì)量的，充滿(mǎn)活力、專(zhuān)業(yè)高效的中小學(xué)教師隊(duì)伍提出一些有效的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；建設(shè)途徑；發(fā)展規(guī)劃；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2016）07-0028-03

引言

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育是國(guó)家和民族振興的基石，大力發(fā)展教育是提高國(guó)民素質(zhì)的根本途徑。而教師作為教育的主體之一，其本身的建設(shè)則是關(guān)乎教育大計(jì)成敗的主要因素。近些年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展與普及九年義務(wù)教育，對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)也給予大力的支持，使得國(guó)民基礎(chǔ)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，極大地提高了國(guó)民素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)和人力資源基礎(chǔ)，為我國(guó)綜合國(guó)力的提高、民族的偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備。

1 中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)的師資力量提出了越來(lái)越高的要求，總的來(lái)說(shuō)，教師的學(xué)歷、年齡、職務(wù)結(jié)構(gòu)的配置日趨合理，高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)日益明顯，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。

1.1 中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

雖然隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的資金投入力度在逐漸加大，教育質(zhì)量也在不斷提升，但教師隊(duì)伍中依然存在著很多不容忽視的問(wèn)題，阻礙著教育的持續(xù)發(fā)展，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師數(shù)量相對(duì)不足，質(zhì)量相對(duì)不高。我國(guó)是人口大國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍的數(shù)量要求也是極大的，特別是在農(nóng)村和山區(qū)的一些學(xué)校，教師資源極為缺乏，一位老師可以帶幾個(gè)班，甚至可以跨越幾個(gè)年級(jí)、不同學(xué)科，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因除了教師數(shù)量的整體不足之外，更重要的是農(nóng)村和山區(qū)的教師待遇相對(duì)于大城市來(lái)說(shuō)是差一些的，一些大學(xué)畢業(yè)生及研究生不愿意到這些地方來(lái)，都想到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作，而在大城市里，教師編制的問(wèn)題依然是教師數(shù)量不足的重要原因。根據(jù)我國(guó)教育部發(fā)布的消息，至2014年，全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校25.40萬(wàn)所，全國(guó)義務(wù)教育階段共招生3 106.25萬(wàn)人，在校生1.38億人，專(zhuān)任教師912.23萬(wàn)人，其中，小學(xué)教職工548.89萬(wàn)人，專(zhuān)任教師563.39萬(wàn)人， 師生比為1∶16.78；初中教職工395.57萬(wàn)人，專(zhuān)任教師348.84萬(wàn)人，師生比為1∶12.57[1]。

同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異的變化，知識(shí)的不斷更新，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，教育理念的不斷發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，這些都對(duì)教育者提出了更高的要求，現(xiàn)有的教師素質(zhì)難以適應(yīng)，難以滿(mǎn)足人民群眾日益提高的教育需求，這就造成了教育質(zhì)量的下降。

第二，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理性和不穩(wěn)定性。當(dāng)前，我國(guó)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間的師資配置存在著不合理性。對(duì)有的城市、學(xué)校，甚至某些學(xué)科來(lái)說(shuō)師資是富余的，而在一些農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)學(xué)校卻師資嚴(yán)重匱乏，甚至有些學(xué)科缺少專(zhuān)業(yè)教師，需要?jiǎng)e的學(xué)科教師代課。而有些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，財(cái)力薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平低下，難以吸引人才、留住人才，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差，很難吸引一些高水平的教師長(zhǎng)期任教。

1.2 中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)要求

隨著義務(wù)教育的不斷普及，各中小學(xué)校要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德水平，提高職業(yè)歸屬感，從而建設(shè)一支素質(zhì)夠強(qiáng)、能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要、人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍。

同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)和能力，確保其能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，包括現(xiàn)代教育手段、教育能力以及現(xiàn)代教育理念的掌握與運(yùn)用。促進(jìn)城鄉(xiāng)師資力量和教育資源的合理配置，以實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡持續(xù)發(fā)展。

1.3 中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中遇到了多方面因素的阻礙，要建設(shè)一支高素質(zhì)、現(xiàn)代化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

第一，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，并引導(dǎo)其到農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)任教。教師質(zhì)量對(duì)教育質(zhì)量有著決定性的影響，因此要在中小學(xué)教師隊(duì)伍中注入大量?jī)?yōu)秀人才，并且要留住他們，才能提高和保證教師隊(duì)伍的素質(zhì)，大力弘揚(yáng)中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，突出教師工作的重要性不失為一個(gè)好方法。自古以來(lái)都有把教師比作“蠟燭”“園丁”，以贊美教師默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，進(jìn)一步完善教師職稱(chēng)制度，拓寬教師成長(zhǎng)路徑，全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師、行政和學(xué)校管理人才等多方建設(shè)，給予教師在專(zhuān)業(yè)、事業(yè)等方面更多的發(fā)展空間，以吸引教師長(zhǎng)期任教。

實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，特別是師資現(xiàn)代化，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校。師資配置的不均衡是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量均等化的重要障礙。很多優(yōu)秀教師不愿去條件艱苦的地方，而在現(xiàn)行體制下，編制政策不失為吸引優(yōu)秀人才、保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的重要舉措。2013年，在中央財(cái)政的支持下，教育部、財(cái)政部出臺(tái)了農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策，對(duì)于教師走向農(nóng)村、山區(qū)執(zhí)教崗位有很好的效果。另外，可將有支教經(jīng)歷作為職務(wù)評(píng)定的優(yōu)勢(shì)條件，來(lái)積極推動(dòng)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，優(yōu)質(zhì)教師到薄弱學(xué)校任教。

第二，加強(qiáng)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。要求教師要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)學(xué)科最新發(fā)展理論，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化自身知識(shí)和教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)能力的提升。開(kāi)展教師崗前培訓(xùn)以及在職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，來(lái)提高中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平。近年來(lái)，國(guó)家實(shí)行的“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。建立完善的教師培訓(xùn)體系，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，激發(fā)廣大教師的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、出國(guó)進(jìn)修等方式，努力提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展[2]。

第三，加強(qiáng)中小學(xué)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力[3]。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書(shū)中提出“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)”，并強(qiáng)調(diào)“這個(gè)目標(biāo)比其他目標(biāo)都重要”[4]。目前，我國(guó)大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就是重中之重，因此有一支具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的教師隊(duì)伍進(jìn)行引導(dǎo)就成為關(guān)鍵之舉。每一個(gè)教育工作者都需要緊跟時(shí)代步伐，在實(shí)踐中探索新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新方法，能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，從而努力適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。

第四，建立健全科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度，建立教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[5]。評(píng)價(jià)是教師管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教師行為具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，只有完成好教師評(píng)價(jià)工作，才能讓教師對(duì)工作充滿(mǎn)激情，才能讓教學(xué)更加符合教育規(guī)律。以前的只著眼于應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的，是片面的，它的評(píng)價(jià)目標(biāo)只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的高低。在當(dāng)下倡導(dǎo)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，教師評(píng)價(jià)卻是一個(gè)值得深究的課題。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該制定全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家制定的教育方針中把學(xué)生的全面發(fā)展作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，因此應(yīng)該把學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)教師工作的主要內(nèi)容，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。其次，還應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自評(píng)，也可以采用教師之間互評(píng)，或?qū)W(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)與社會(huì)外部評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合等多元化的評(píng)價(jià)方式。而對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，要合理地分析與應(yīng)用。要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行全面綜合的分析，要反映教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面的進(jìn)步，也能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師自我診斷，并能夠自我改進(jìn)。

第五，提高中小學(xué)教師待遇。要切實(shí)落實(shí)《教師法》規(guī)定的“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平”，建立健全教師的各種社會(huì)保障制度，解除教師的后顧之憂，以增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感和使命感，最終提高中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平。

2 中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃

建設(shè)好一支師德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。中小學(xué)基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，必須保證中小學(xué)教師隊(duì)伍的高質(zhì)量、高水平。

2.1 確立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是教書(shū)與育人的職業(yè)，對(duì)于教育者本身有著很高的要求。作為中小學(xué)教育事業(yè)主力軍的教師，必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，高尚的道德情操，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，積極投入到教育科研之中，探索新規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平。中小學(xué)教師隊(duì)伍要不斷更新教育理念，接受先進(jìn)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，革新教育教學(xué)行為，朝著專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化、年輕化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

2.2 增強(qiáng)教師道德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

所謂教師道德，是在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。良好的心態(tài)，健康的心理，積極的態(tài)度對(duì)師德建設(shè)的推進(jìn)是極為重要的。前蘇聯(lián)偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！盵6]從某種意義上講，教師職業(yè)道德的高低決定了教育質(zhì)量的高低，一名人民教師首要的條件就是要有健全的人格，品行修養(yǎng)是教師的必修課，需要不斷在教育實(shí)踐中提高道德修養(yǎng)，磨煉意志，因?yàn)橐粋€(gè)人格健全、品德高尚的教師對(duì)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)有很大的影響。近年來(lái)多次出現(xiàn)的教師體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生事件在全社會(huì)引起了極大的震動(dòng)，對(duì)這種職業(yè)道德素質(zhì)低下的教師應(yīng)給予嚴(yán)厲的處罰，同時(shí)也說(shuō)明了對(duì)中小學(xué)教師的道德素質(zhì)要求應(yīng)提高到新的更高的層次。

教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。俗話說(shuō)學(xué)無(wú)止境，隨著科技的不斷發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注所從事專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，更新自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)發(fā)展的需要和學(xué)生的需要；了解教育學(xué)、心理學(xué)發(fā)展的新成果，學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。要不斷強(qiáng)化中小學(xué)教師自我完善與自我發(fā)展的意識(shí)和能力，建立并逐步完善中小學(xué)教師自我教育的激勵(lì)體制，把終身教育理論內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展[7]?！敖K身學(xué)習(xí)”不能停留在口號(hào)上，它需要扎根在我們的行動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教育改革，并逐漸參與其中，著眼于時(shí)代要求，創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.3 提高教師教育技術(shù)能力[8]和信息技術(shù)能力[9]

教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用對(duì)于教育信息化的實(shí)現(xiàn)、教育改革的深化，以及國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)都有著重要的作用。教育技術(shù)能力，作為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，已經(jīng)越來(lái)越受到教育界的重視，尤其是在基礎(chǔ)教育中有著非常關(guān)鍵作用的中小學(xué)教師，在教學(xué)中就更要具備運(yùn)用教育技術(shù)的意識(shí)，能結(jié)合學(xué)科教學(xué)的過(guò)程、效果等進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究，能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。要做到這些，就要求中小學(xué)教師必須抱定終身學(xué)習(xí)的信念，要具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與態(tài)度，具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意識(shí)與態(tài)度。

信息技術(shù)應(yīng)用能力是教育信息化時(shí)代教師必備的專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)前社會(huì)是信息時(shí)代，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，要主動(dòng)適應(yīng)，就必須要不斷更新知識(shí)和教育觀念，提高教學(xué)技能，全面提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，并與教學(xué)實(shí)踐融會(huì)貫通，優(yōu)化課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，改變不符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方式及努力轉(zhuǎn)變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，利用信息技術(shù)整合多方資源，拓寬教學(xué)空間。

2.4 提供有利的社會(huì)環(huán)境和條件

現(xiàn)階段國(guó)家大力提倡并逐步實(shí)施素質(zhì)教育，隨著新教學(xué)理念的發(fā)展，對(duì)教師尤其是中小學(xué)教師的各方面能力都有了更高的要求，包括過(guò)硬的理論素養(yǎng)，符合新課程要求的教學(xué)方法等等，因此中小學(xué)教師必須要積極轉(zhuǎn)變角色，通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式，掌握專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中探索新規(guī)律，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)促進(jìn)自身發(fā)展。

國(guó)培計(jì)劃即中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，由教育部、財(cái)政部于2010年全面實(shí)施，這是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。這一措施的實(shí)施，對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力，適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，提高教學(xué)技能和效果有著不容忽視的作用。

國(guó)家各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際條件為中小學(xué)教師提供各種繼續(xù)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如近年來(lái)的校本研修等促進(jìn)教師成長(zhǎng)的新形式越來(lái)越“熱”[10]，各級(jí)教育行政部門(mén)要不斷開(kāi)發(fā)和整合各種培訓(xùn)資源，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合，努力建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)夠強(qiáng)，教學(xué)水平過(guò)硬，有很強(qiáng)的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

中小學(xué)教師隊(duì)伍在基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著非常重要的地位，決定著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，而基礎(chǔ)教育又是整個(gè)教育事業(yè)的地基，決定著整個(gè)教育事業(yè)的走向，深刻影響著我國(guó)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)教師隊(duì)伍承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的重任。現(xiàn)階段，要實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，必須要擁有一支高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍，才能保證中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義偉大事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯：朱 嵐）