趙麗麗

摘 要：思想政治課是高中階段對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主戰(zhàn)場，對于處在成長期的學(xué)生而言，對幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起著至關(guān)重要的作用。但是，在高中思想政治課上仍然存在不可忽視的問題，如課堂活動目標(biāo)被忽視、重形式輕內(nèi)容、授課過程過于死板、缺少課外資源擴(kuò)展以及缺失課堂活動的延伸作用、學(xué)生更多的時候只是死記住了知識，對情感、態(tài)度、價值觀的方面能力的培養(yǎng)卻很弱等。因此，改進(jìn)和完善思想政治課課堂活動是每一位教師肩負(fù)的責(zé)任。主要介紹在形式上的小組討論、合作探究以及內(nèi)容上事例的選擇與應(yīng)用，以及事例應(yīng)用時應(yīng)注意的事項(xiàng)和應(yīng)采用的教學(xué)方法。最后，討論合作探究以及事例選擇對教師的要求。

關(guān)鍵詞：合作探究；小組討論；事例應(yīng)用；事例選擇；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1001-7836（2016）07-0066-02

一、上好高中思想政治課的必要性

思想政治是一門綜合性的課程，上好高中思想政治課對于踐行“以人為本”的教育理論以及科學(xué)發(fā)展觀至關(guān)重要。高中思想政治教育改革的深化，為該課程體系注入了新的活力，取得了很大的進(jìn)步。但是，在高中思想政治課上仍然存在不可忽視的問題，如課堂目標(biāo)尤其是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)被忽視、重形式輕內(nèi)容、缺少課外資源擴(kuò)展以及缺失課堂活動的延伸作用等[1]。由于高中思想政治課更多的是理論的學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言會面臨抽象晦澀難懂的境況。面臨考試時，學(xué)生更多是死記硬背、生搬硬套。因此，對于教師而言，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維[2]以及真正發(fā)揮思想政治課作為高中教育主戰(zhàn)場的作用至關(guān)重要。因此，改進(jìn)和完善思想政治課課堂活動是每一位教師肩負(fù)的責(zé)任，而采用合作探究、小組討論以及運(yùn)用事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是一個非常行之有效的教學(xué)方法。

二、對思想政治課綜合效果的提高的幾點(diǎn)思考

（一）形式上，采用合作探究，把課堂還給學(xué)生

很多教育工作者都有這樣的觀點(diǎn)：世界觀對了，世界就對了；教育觀對了，教育就對了。雖然高考這個指揮棒還在，教學(xué)成績很重要，但如果只注重教學(xué)成績，把教育變得很功利，那么我們的教學(xué)成績也不會持久，我們的教育也應(yīng)對不了明天。所以，無論是出于功德性的教育目的，即培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度，還是單純地為了應(yīng)對今天的高考，我們都應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生說、寫、總結(jié)、概括等能力，以應(yīng)對以后的社會[3]。對于處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育對象多為務(wù)農(nóng)人員的孩子而言，這一點(diǎn)就更為重要。具體說來，思想政治課可以采取以下的步驟：

第一，設(shè)疑自探。在課堂開始階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在此基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，共同歸納整理，從而梳理出主干知識。以小組為單位，派學(xué)生代表自行解答相關(guān)問題，然后到黑板板演。這樣，既鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)能力，也鍛煉了學(xué)生板書、表達(dá)能力等。

第二，解疑合探。通過師生互動和生生互動的方式檢查“自探”情況，對于自探難以解決的問題合作加以解決。

第三，質(zhì)疑再探。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于提問，針對知識提出更高層次的疑難問題，再次進(jìn)行探究。

第四，運(yùn)用拓展。讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試編制習(xí)題，并展示出來供全體學(xué)生選用，如果學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

這樣，通過學(xué)生的逐步探究，能夠加深對知識的理解，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)通過課堂教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[4]。

（二）內(nèi)容上，多采用事例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

1事例的選擇

首先，要多選擇真實(shí)、具體、生動、富有典型意義的事例，能夠啟迪學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生留下深刻印象的事例材料。其次，要多選擇與教材內(nèi)容貼近，緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的材料。同時，選用的事例要恰當(dāng)，要與教材的觀點(diǎn)、知識相匹配，同等情況下一定選用學(xué)生感興趣的事例。

2事例的應(yīng)用

選用的事例要精，并最大限度地加以利用。同時，要引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維。事例的應(yīng)用是為了說明教材中的觀點(diǎn)和知識，或用教材中的知識對事例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，需要學(xué)生對其進(jìn)行反思總結(jié)。這樣就可以通過典型事例潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀、人生觀等方面的培養(yǎng)和教育。

3采用有利于理解事例的有效教學(xué)方法

（1）在教學(xué)過程中，要多種教學(xué)方法相結(jié)合

要盡可能地運(yùn)用錄音、錄像、投影、幻燈等各種教學(xué)工具，充分結(jié)合先進(jìn)的電教手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)改革的過程中，要注重多媒體等教學(xué)手段的運(yùn)用，將生活中的典型事例精心編輯、整理，截取符合課堂教學(xué)內(nèi)容的片段給學(xué)生播放，讓學(xué)生切身體會材料的背景，有助于對問題的理解。

例如在講“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”時，以伊春市附近著名的五營旅游區(qū)為例導(dǎo)入。景色優(yōu)美，山花爛漫，泉水清澈，花山人海讓人留連忘返。開課時，老師用多媒體展示一組關(guān)于五營旅游消費(fèi)的錄像資料，在歡快的音樂節(jié)奏中導(dǎo)入這一問題，讓學(xué)生有身臨其境的感受。通過生生、師生互動，讓學(xué)生積極主動地理解并掌握政治理論。

（2）事例運(yùn)用時要注重雙項(xiàng)交流。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)積極主動建構(gòu)知識。而教師的角色是引導(dǎo)者、激勵者，起到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。對于那些文字性很強(qiáng)，不太容易做成課件的事例，教師要在課堂多讓學(xué)生參與表演、演講、辯論，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡量參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。

例如在講“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系”時，課前先讓學(xué)生自帶一些時令水果。然后把課堂的事例讓學(xué)生編成小品，進(jìn)行合作表演。開課時，教師佯裝不悅，批評學(xué)生要求拿水果，但對于學(xué)生所拿的蘋果，老師卻很不滿意。學(xué)生竊竊私語，滿臉困惑，性急膽大的學(xué)生還反問老師難道蘋果不是水果？此時教師就抓住這一契機(jī)，以蘋果和水果的關(guān)系來講解矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系。還可以讓學(xué)生參照教材中的漫畫，自編小品，然后學(xué)生自己分析、總結(jié)?？梢宰寣W(xué)生把公孫龍的“白馬非馬論”以幽默故事的形式講給大家聽，然后進(jìn)行分析、比較，最后得出原理結(jié)論。

（3）在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言規(guī)范性

在對典型事例進(jìn)行分析之后，要讓學(xué)生自己學(xué)會概括和總結(jié)，提高其語言表達(dá)能力，力爭做到語言準(zhǔn)確、精練。然后不同的小組進(jìn)行點(diǎn)評，在交叉評比中提高對知識的理解程度。

（三）對教師的相關(guān)要求

第一，教師要善于學(xué)習(xí)和閱讀。如何讓晦澀難懂的原理變得淺顯易懂，教師如何用事例舉證來使理論富有極強(qiáng)的說服力，如何設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生的參與程度更高？這就要求教師知識面寬，善于學(xué)習(xí)和閱讀，并注意積累，把生活中的點(diǎn)滴事例進(jìn)行概括，強(qiáng)化教師對信息的控制作用，使教學(xué)信息順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的輸入信息，使教師能駕馭得了課堂。

第二，教師要使課堂教學(xué)井然有序。在課件展示、小組討論、學(xué)生表演以及教師對某些事例進(jìn)行闡述的過程中，一定要讓學(xué)生投入其中，并積極進(jìn)行思考，這就要求教師要對課堂進(jìn)行管理和調(diào)控，讓課堂井然有序。

第三，教師要提出切中要害的關(guān)鍵性的問題。這些問題可以促使學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，也可以使他們調(diào)整視角，注意那些更為重要的問題。這樣學(xué)生才不至于只是把視覺和思維停留在事例或課件所反映的表面現(xiàn)象上，從而提高學(xué)生分析問題的能力。

第四，教師語言要準(zhǔn)確、精練、規(guī)范。教師在總結(jié)時切忌語言隨意、白話連篇。因?yàn)榻處煹恼Z言表達(dá)直接影響學(xué)生，教師在課堂上不經(jīng)意的語言表達(dá)有可能就會出現(xiàn)在學(xué)生的試卷上，所以教師語言一定要規(guī)范。

第五，教師要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。多媒體教學(xué)在以后的教學(xué)中必不可少，它也是提高課堂效率的很有效的手段，所以現(xiàn)代教師一定要具有一定的運(yùn)用多媒體的能力。

三、結(jié)論

總之，隨著新一輪的課堂改革的深化，思想政治課在高考中的地位似乎有所下降，但其對學(xué)生思想教育的作用不容忽視，提高課堂教學(xué)質(zhì)量也絕不能松懈。小組討論和看似簡單的事例的運(yùn)用在政治教學(xué)中作用明顯，要求教師在整個教學(xué)的過程中系統(tǒng)地對這一方法深入分析、思考，從而使政治課更好地發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際以及對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育的作用，也讓政治教學(xué)更容易、效果更明顯。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王媛.批判性思維在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].秦皇島：燕山大學(xué)，2008.

[3]劉煒.高校體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的對策[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2010，（5）.

[4]湯娟.高中思想政治課課堂師生互動研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯：侯秀梅）