李青蓮

【摘要】隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育事業(yè)的發(fā)展越來越追求以人為本。而作為為社會輸送實用性人才，注重實踐和技術(shù)性教育的中職教育也受到了社會各界越來越多的重視。然而如何才能在與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學教學當中既提高學生的學識，又有效傳達社會正能量，從而為社會培養(yǎng)棟梁之才則已經(jīng)成為了中職教育中不可忽視的一部分。在本文當中我將結(jié)合自己對于中職教學當中數(shù)學的特點，論述感悟教學的內(nèi)涵、在中職數(shù)學中進行感悟教學的必要性以及具體的措施。

【關(guān)鍵詞】中職教育 數(shù)學 感悟教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0146-01

中職教育是我國教育體系當中相當重要的組成部分，這是因為它不僅需要完成普通高中教學當中基礎(chǔ)性知識的傳授，而且也需要針對不同的方向和專業(yè)向社會輸送實用性操作的人才。由于數(shù)學教育的特殊性，許多人對于數(shù)學有一種厭惡感，甚至有許多同學出現(xiàn)了一上數(shù)學課就犯困的情況。同時由于中職教育的學生基礎(chǔ)不同，他們對于學習的動力也有很大的區(qū)別，而且中職教育和初中知識還有一定的銜接度，這也給教師教學帶來了一定的困難。在這種情況下在課堂中運用感悟教學的方式也有了一定的必要性。本文結(jié)合本人對于相關(guān)知識的了解對于這個問題進行了一些論述。

一、感悟教學的內(nèi)涵

在近年來國家推出了一些有關(guān)教育方面的改革，已經(jīng)逐步從對于學制和教科書的規(guī)定走向了對于人文的關(guān)注。感悟教學是以學生為主體而展開的，是在尊重學生個體之間差異的基礎(chǔ)之上，在教師適當引導的過程當中既傳授基本的教學知識，又可以促使學生自己感悟所學。這種教學的最終目的是引導學生學會基本做人的道理和生存的技能?？梢哉f感悟教學是以學生的長遠發(fā)展為基點的，可以促進教育事業(yè)的發(fā)展。

二、中職數(shù)學中進行感悟教學的必要性

中職教育面向的學生參差不齊，他們有的是在中考失利之后進入中職教育的，有的是初中還沒有上完就進入了中職教育，他們許多人都有著一定的厭學情緒。況且由于數(shù)學本就是一門比較晦澀難懂的科目，對于中職教育的學生來說更是如此。這種現(xiàn)狀導致了在課堂上有當眾頂撞老師的現(xiàn)象發(fā)生，而這已經(jīng)不僅僅是進行知識傳授的問題，更是教會他們基本做人道理的問題。著名的教學家陶行知曾經(jīng)有這么一句話：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。由此可見教育的本質(zhì)已經(jīng)不是單純知識的傳遞，而是要從大方向上引領(lǐng)學生未來的發(fā)展，畢竟只有能做好一個大寫的人，才能夠做好真學問。

三、中職數(shù)學感悟教學的方式

（一）增強與學生交流

由于近年來國家對教育越來越重視，也使得許多中職學校擴大了招生的規(guī)模，而這也使得學生的種類和差距越來越大。有很多學生都是由于初中厭學、打架或者是其他因素而進入了中職學校。因而教師首先的任務(wù)便是了解不同學生的需求，在此基礎(chǔ)上給予不同的引導和開發(fā)。對于數(shù)學這門學科來說或許有的人是天賦異稟，但我認為這樣的學生在中職學校當中存在的并不多，比如學習函數(shù)或者是求解方程不等式，這些并不是說誰可以天生就會，也是在不斷的練習和探索中逐步熟練的。況且在數(shù)學方面由于它的邏輯性比較強，學生之間的智力差異又很小，聰明和愚笨并沒有明確的界限，所以老師必須加強與學生的溝通，抓住他們的興趣點并給以適當?shù)墓膭睿@樣才能夠激發(fā)他們學習的動力。

（二）貼近生活，注重課堂氛圍

感悟教學不同于我們傳統(tǒng)那種死板僵化的教學模式，他是在以學生為課堂主體的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。并且在這個過程當中應(yīng)該以傳授知識的實用性為主。數(shù)學雖然艱澀難懂，但如果教師可以適當運用生活中的實例，也是可以增強學習的趣味性的。此外由于數(shù)學的邏輯性和探究性比較強，所以教師應(yīng)該對于相關(guān)知識和解題方法進行及時的總結(jié)和歸納，這樣可以增強知識的系統(tǒng)性。久而久之，也增強了數(shù)學學習的實用性，也就可以達到感悟教學以增強學生生存技能的目的。

（三）加強挫折教育，逐步培養(yǎng)學生的自信心

如今由于獨生子女的增加和家長的溺愛使得學生已經(jīng)習慣了唯我獨尊的狀況。從長遠來看這是不利于學生發(fā)展的，況且數(shù)學的學習過程當中也會遇到許多的挫折。我曾見到過許多學生因為不能解決一些數(shù)學問題而喪失了進取心，因為在他們的心目當中征服了數(shù)學就幾乎征服了學習。中職教育也不例外，因此教師必須在班級當中開展關(guān)于挫折的教育。對于數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生可以鼓勵他們從基礎(chǔ)簡單的知識學起以提升他們的自信心。況且中職教育的學生以后走向社會一大半是需要自學來立足的，在這個過程當中難免會有挫折，因此必須培養(yǎng)他們的戰(zhàn)勝困難的意志和品質(zhì)。

四、小結(jié)

本文是基于我對于中職數(shù)學教育和感悟教學的理解來展開的。在本文當中我主要是從感悟教學的內(nèi)涵、在中職數(shù)學教育中進行感悟教學的必要性進行了基礎(chǔ)的闡述。而后又分別從增強與學生交流、進行貼近生活的數(shù)學教學以及加強挫折教育三個方面論述了中職數(shù)學當中感悟教學的基本方式。然而由于本文知識和能力有限，并未能進行全面詳盡的闡述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

參考文獻：

[1]彭友江.淺談中職數(shù)學的有效性教學.新課程學習（下），2014年12期