董愛先

【摘要】小學在人的一生中占有重要的位置，對人以后的發(fā)展有重要的影響，隨著我國教育改革的不斷深化，在對小學的課程標準進行改革的背景下，通過對教學理念進行創(chuàng)新，可以切實的發(fā)揮義務教育的作用，提高全民的教育能力和水平。對小學低段數(shù)學教學中圖文結合的教學模式進行研究，可以有效的提高學生的學習效率，充分的發(fā)揮出學生的主體性，調(diào)動其積極性。本文主要對小學低段數(shù)學中的圖文結合的教學模式進行研究，以便提高小學教學中數(shù)學的教學質(zhì)量，提高學生的學習能力。

【關鍵詞】小學 低段數(shù)學 圖文結合 教學研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0160-02

一、引言

隨著我國教育改革的加深，我國的小學教育的改革也不斷加快，小學低段數(shù)學的教學質(zhì)量對整個小學的教學有重要影響，使用圖文相結合的教學模式可以建構高效的數(shù)學課堂，提高教學的效率。圖文相結合的教學方式就是利用一種可以看到的圖形語言，展開其形式的定義，把圖形和語言相結合。圖文結合的直觀性很強，具有傳播較快、激發(fā)學生的想象力等優(yōu)點，目前在小學的低段數(shù)學中得到廣泛的應用。

二、小學低段數(shù)學中的圖文結合教學現(xiàn)狀

雖然在小學低段數(shù)學的教學中，圖文結合的方式已經(jīng)得到廣泛的應用，但是還有很多缺點和不足，對學生的學習產(chǎn)生嚴重的影響。小學的低年級，其文字的認知能力還有待提高，在數(shù)學相關的題目進行讀題和審題等方面還有一定困難，經(jīng)常因為沒有讀懂題而出現(xiàn)錯誤，而且，教師也沒有加強對學生審題技巧和能力的訓練，沒有使學生養(yǎng)成良好的習慣，這對小學數(shù)學的教學帶來很大影響。此外，在小學的數(shù)學教學中，教學的方法比較單一，學習的氛圍比較沉悶和嚴肅，不能有效的激發(fā)學生的興趣，甚至使學生對數(shù)學產(chǎn)生抵制等情緒。

三、使小學低段數(shù)學中圖文結合教學效率得到提高的措施

1.要對加大對學生審題能力的培養(yǎng)，提高其對題目的閱讀能力。在提高圖文結合教學的效率時，首先要提高學生審題的能力，審題不僅是對文字進行閱讀，還要對圖形進行閱讀，進而提高學生做題的效率和質(zhì)量。在圖文相結合的教學中，圖文結合的題目也不斷增加，學生識字的數(shù)量不斷增加，就會使教師和學生忽視對圖形的認識，沒有了解到其在解決問題中發(fā)揮的作用。學生在審題時，一般只對文字信息進行著重的理解，無法從圖形中找到對解題有幫助的信息。為了更好的提高學生的效率，就需要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，使學生讀題的能力得到提高，不僅要注意文字的信息，還要關注圖片的信息，進行使學生更好的對題目有所了解，快速的進行解題。

2.需要充分的發(fā)揮圖畫作用，提高學生學習的興趣。為了在小學低段數(shù)學中更好的應用圖文結合的教學模式，需要充分的發(fā)揮出圖片作用，激發(fā)學生積極性，使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。借助于圖畫，可以使枯燥的數(shù)學教學變得生動活潑，引起學生的關注，使學生能夠充分的發(fā)揮其主觀能動性，積極的參與到對數(shù)學的探討中，在不斷進行探討的過程內(nèi)，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用和解決數(shù)學問題的能力。在加強對圖畫進行利用時，不僅可以使學生學習的興趣得到激發(fā)，還可以提高學生畫圖的能力，為以后幾何數(shù)學的學習打下基礎，所以教師要注意對學生進行引導，加強對圖畫的重視，切實提高學生學習的效率和能力。

3.使用比較的方法實施教學活動。在對小學的低段數(shù)學進行教學時，教師能夠使用比較法發(fā)揮圖文結合教學模式的作用，借此對學生觀察的能力進行培養(yǎng)，使學生能夠舉一反三，全面的對問題進行思考。進而切實使學生的能力得到提高。例如，某張圖片中有3塊地，每塊地能夠種10朵花，問：第一，一共能夠種植多少花？第二，30朵花需要使用幾塊地？通過對圖文題目進行比較，就可以使學生觀察問題的能力得到提高，鍛煉學生的思維，發(fā)現(xiàn)相關題目的特點，進而對這一類題目進行掌握，更好的了解教學的內(nèi)容。

4.可以使用多媒體進行圖畫的制作，使學生加深對知識的認識。隨著科技的發(fā)展，多媒體在小學低段數(shù)學中的應用也愈發(fā)廣泛，教師需要加大對多媒體的重視力度，在實際的教學中可以制作簡單易懂的課件，突出主題圖片的效果，例如，在對加減運算混合計算進行教學時，教師可以把天鵝做成動畫的圖片，展示先飛過來四只天鵝，然后在飛走兩只的全過程，根據(jù)這種方法，讓學生對整個運算過程有直觀的感受，通過對畫面的觀察就可以計算出結果，促進學生的學習。

四、結論

綜上所述，在小學低段數(shù)學中運用圖文結合的教學模式不僅需要教師不斷進行研究和改進，還要與學生的學習進度和能力相結合，激發(fā)學生學習的興趣，使其主動進行學習，以便使教學質(zhì)量得到提高。為了更好的運用圖文結合教學模式，相關人員也要不斷對其進行改進，可以借鑒國外先進經(jīng)驗，結合我國教學實際，教師也要不斷提高自己的專業(yè)水平，提高教學的質(zhì)量，進而促進我國小學教育的不斷發(fā)展，為學生以后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]劉嬌.小學低段數(shù)學中圖文結合的教學研究[J].北極光，2015（9）.