萬璟

2016年的夏天，我國部分地區(qū)遭遇洪澇災害。NOC這一年一度的科技創(chuàng)新盛會卻依舊迎來了全國各地數千名選手參賽，他們冒著酷暑，迎著細雨，為了心中所往，競技著、比拼著、學習著、快樂著、收獲著……

2016年7月13日至20日，第十四屆“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”決賽在安徽合肥圓滿舉行。來自全國各省市包括澳門在內的近5000名代表參加了現場決賽。通過學生決賽15個賽項、教師決賽9個賽項選手們的激烈角逐，共評出NOC活動的最高獎項——恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎155人，淄博、江蘇、北京代表隊分獲團體總分前三名。

7月20日在合肥豐大國際大酒店舉行了盛大的頒獎典禮。中央電化教育館副館長韓駿、中國教育電視協會會長宋成棟、中國教育技術協會副會長兼秘書長丁新、中國發(fā)明協會常務副理事長兼秘書長余華榮等領導和嘉賓出席儀式。丁新在講話中指出：“NOC活動作為教育信息化改革的一項重要實踐，惠及數千萬學生、教師和家庭，為廣大青少年師生提供了展示和交流的平臺，讓我們真切地感受到教育信息化強力的發(fā)展勢頭和基層的創(chuàng)新力量?！?/p>

第十四屆NOC活動在中央電化教育館的指導下，由中國教育技術協會和中國發(fā)明協會主辦，國家知識產權局、教育部教師工作司、教育部基礎教育二司支持，中國信息技術教育雜志社、創(chuàng)新時代雜志社承辦?；顒幼?002年在人民大會堂啟動以來，已經吸引了6萬多所學校的5800多萬名師生參與。

學生決賽總裁判長潘克明在對本次決賽進行總結時指出，本屆活動有兩個特點：一是探索了“互聯網+教育”的新形態(tài)，將融合創(chuàng)新落到促進人和社會發(fā)展的實處；二是引導學生認識了信息技術是學習和認知的工具，引導學生在實踐中學習、在創(chuàng)造中學習。希望“廣大師生在NOC的舞臺上繼續(xù)大放異彩”。

兩臺機器人由超市入口同時出發(fā)，每臺機器人按照自定的路徑進行“購物”，最后陸續(xù)經由收銀臺或無購物出口通道整體進入超市出口區(qū)域內停止，任務結束。

雖有遺憾，創(chuàng)意加分

物流機器人比賽現場，有一組小選手的機器人和其他組的機器人外觀有所不同，但貨物在裝貨機器人運送的途中不幸掉落，兩個小朋友滿臉遺憾。他們是來自北京市建華實驗學校的初一學生，一男一女搭配參賽。女生崔薈婷負責編程，男生楊佳碩負責搭建機器人和糾錯。雖然他們的機器人因為走線速度過快，導致機器人走出規(guī)定區(qū)域，但作品的創(chuàng)意部分卻吸引了裁判長的注意，“給你們的創(chuàng)意加5分！”崔薈婷一邊搗鼓著機器人，一邊說：“我們作品的創(chuàng)新點在于：一方面，外形更加美觀；另一方面，更加方便制作者調節(jié)?！?/p>

綠葉叢中兩朵“花兒”

機器人超市購物的比賽現場，放眼望去，看不到幾個女孩子的身影。兩個正在擺弄桌子上機器人的戴眼鏡女生，吸引了記者的注意。她們來自湖北省武漢市光谷第二高級中學，文理結合，左蘭是理科生，石思嫻是文科生。“就把我們當男孩子好了！”她們這樣對記者說。

在兩次比賽中，兩位女生的機器人都因為碰撞的問題，導致結果沒有測試時的好，“我們的程序沒有問題，但線路設計存在問題，導致兩個機器人相撞了?！笔紜拐f道。

談及通過參與NOC提升了哪些能力時，左蘭搶先說：“首先是心理素質，其次是臨場應變能力，賽前也要熟悉程序和機器?！?/p>

學姐學弟齊參賽

機器人場地越野比賽現場，有這樣一組選手：一女一男，一高一矮，原來是學姐帶著學弟來參加比賽。學姐黃宇欣來自合肥蜀山小學，六年級；而學弟陳驚鴻來自合肥科學島實驗小學，四年級。

兩位小選手在編程設計時發(fā)現，機器小車只有一個輪子轉動。經過兩個人一起討論、研究，終于解決了問題，讓小車的四個輪子都轉了起來。賽后，黃宇欣告訴記者：“我們剛才主要是小車的數據線和轉動角度出了問題?！?/p>

“NOC比賽提高了我們的動手能力，讓我們遇到問題能學會自己解決?！眱晌恍∨笥堰@樣說道。

本屆是歷年來參賽選手最多的一屆。各地教師，特別是邊遠地區(qū)的教師，都有很高的參與熱情，有的還克服了各種困難來參加比賽。

這次比賽中應用信息技術的校本課程創(chuàng)新實踐有所增加，數字化學習資源與工具在“教”與“學”過程中也有所應用。參賽教師能夠意識到信息技術在教學中應用的出發(fā)點與歸宿都是學習者的發(fā)展與學習質量的提高，他們努力在課程優(yōu)質課的基礎上展現出信息技術創(chuàng)新應用的過程、方法、效果及創(chuàng)新點，展現了更多的學生參與、探索、思考、互動與產生“學習興奮”的過程。教學中還出現了以學為主的教學設計與實施，增加了“學習目標”“學習重點與難點”的設計。

教師要探索信息技術與“教”“學”實現真正的融合，以信息技術應用促進課程創(chuàng)新、教學結構變革，促進教學模式創(chuàng)新、教與學的方式變革，促進學習者（包括教師自身）的發(fā)展。技術應用要從課程素養(yǎng)（學科素養(yǎng)）、思維品質、學習品質（學習力）、學習的個性化四個方面促進學習者的提升與發(fā)展。

與NOC的第一次親密接觸

田君來自山東省淄博市邊河中學，一所山區(qū)學校。偏遠的環(huán)境，并沒有阻擋田君跟上信息化教學發(fā)展的步伐。2015年12月，田君參加了第十三屆NOC未來課堂教學的比賽并獲得二等獎。也是在那次比賽中，他第一次接觸到NOC活動，好奇心一下就被激發(fā)了，于是決定參加第十四屆NOC活動的教學實踐評優(yōu)賽項，沒想到的是，自己的作品真的入圍了決賽。

擅長以小組合作等方式與學生互動的田君告訴記者：“希望通過NOC比賽，能在今后的實際教學中做自己的‘優(yōu)課’、自己的微課，讓翻轉課堂在農村中學成為現實?！?/p>

該賽項與去年相比，大家的認可度更高，參加人數也更多。微課程設計的比賽內容正逐步被大家認同和熟悉，這說明在信息技術應用的過程中，大家都在進一步了解、推進微課程翻轉課堂。

網絡教研團隊賽項和微課程評優(yōu)賽項有兩點區(qū)別：一是網絡教研團隊比賽側重于過程，主要是設計，微課程評優(yōu)則側重于應用；二是微課程評優(yōu)的內容是固定的，但網絡教研的內容是可變的。

一方面，網絡教研團隊賽項是一個推進教研的活動。比賽結束后，老師可以在網絡的基礎上進行校內教研，如果進一步發(fā)展，學?？梢詷嫿▽W習和交流共同體，進而逐步發(fā)展成品牌團隊建設。另一方面，每年的競賽內容追求主流項，所以對微課程的應用要注意學生的技能和情況。

東西部同行的“鏗鏘玫瑰”

該團隊由三位身形嬌小、說話卻鏗鏘有力的女老師組成：楊曉珍，來自江蘇省南京市攝山中學；殷云菲，來自江蘇省南京市金陵中學仙林分校中學部（于攝山中學交流）；尹忠芳，來自西藏拉薩墨竹工卡縣中學。由于攝山中學和墨竹工卡縣中學是共建單位，于是有了這支東西部同行的網絡教研團隊。

“首先，NOC這個平臺把南京、西藏這兩地的智慧凝聚了起來；其次，NOC不僅帶給了我們理論上的沖擊，還帶給了我們實踐上的沖擊；最后，NOC使我們的個人專業(yè)素養(yǎng)得到了提升和鍛煉?！苯邮懿稍L時，楊曉珍這樣告訴記者。

尹忠芳也談了自己對這次NOC參賽的感觸：“西藏的教學水平和學生水平，較之南京還是有很大差距的。通過參加這次比賽，我覺得翻轉課堂的理念對西藏地區(qū)特別實用。因為課前自主學習能滿足不同層次學生的需求，讓教師的教學更有針對性和目的性?！?/p>

唯一 一位新疆選手：“來NOC比賽值得！”

“毋庸置疑，參加NOC比賽是值得的?！北緦媒處煕Q賽唯一一位來自新疆的參賽教師劉曉霞在接受記者采訪時這樣說道。

劉曉霞來自新疆烏魯木齊市第三幼兒園，經過51個小時車程，她只身一人來到合肥，參加幼兒園教育活動設計與實踐評優(yōu)賽項的決賽。“既然來了，就是要多學習。通過NOC比賽，我可以看到更大的世界，相比之下，長途跋涉并不是問題。在比賽中可以看到其他老師的實力和長處，這對自己而言就像小學生上了第一課?！?/p>

澳門代表隊：連續(xù)12年參賽，“我們會繼續(xù)參加的”！

7月18日，澳門代表隊如期來到第十四屆中小學NOC活動學生決賽的現場。而這，已經是他們連續(xù)第12年參加了。

澳門代表隊的領隊梁輝財，是已有6屆領隊經驗的澳門電腦學會理事，他說：“第一次帶隊參賽時，NOC只有五六個賽項，現在增加了很多，從不同門類給了學生實戰(zhàn)的機會。同時，比賽流程與組織工作也在不斷改善?！?/p>

據梁輝財介紹，這屆澳門代表隊共有30位學生、5位指導老師，參加了動畫創(chuàng)作、漫畫創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作和網絡機器人野外生存4個賽項。

指導老師梁藝強在接受采訪時說道：“NOC比賽很有特色和亮點，能考驗學生用自己的方法解決現場問題的能力，為學生營造一個公平、開放的平臺。我們會繼續(xù)參加的！”

兩岸交流：臺灣代表觀摩NOC活動

7月16日，中華數位學習學會理事長、臺灣計算機與信息科學博士林立杰參加了NOC教師賽項交流會。在會上，他就“軟件開發(fā)時間及應用范圍”“制作課件過程中遇到的困難”等主題與參加交流會的優(yōu)秀教師進行了交流和學習。

通過交流與座談，林立杰對NOC活動表示了高度贊揚，“NOC比賽覆蓋省份之廣，舉辦時間之久，參加的教師、學生數目之多，讓人明顯感受到活動是受到大家認可的，也是受到各地領導和教育部門重視的。老師們參加比賽的動機不是為了比賽而比賽，這種學習的態(tài)度讓我很佩服”。

第一次觀摩NOC活動的林立杰也對大賽提出了自己的期待和建議，他希望NOC活動更加國際化，而且能與企業(yè)大范圍進行合作。

惠普與NOC達成戰(zhàn)略合作

7月20日，惠普教育事業(yè)部、NOC活動組委會戰(zhàn)略合作簽約儀式于第十四屆NOC決賽期間舉行。

惠普是全球最大的IT公司之一。計算器業(yè)務是惠普早期創(chuàng)始的核心業(yè)務之一，自2007年開始，惠普教育事業(yè)部就與中國教育部合作開展“手持技術與中學數學新課程整合”課題，取得了豐碩的成果。

本次戰(zhàn)略合作，惠普教育事業(yè)部將成為“NOC活動應用數學賽項競賽器材研發(fā)基地”，雙方還將圍繞NOC活動“應用數學”賽項展開長期戰(zhàn)略合作。

NOC活動組委會副主任、中國教育技術協會副會長兼秘書長丁新，NOC活動組委會秘書長、中國信息技術教育雜志社社長李維福，惠普教育事業(yè)部亞太負責人羅梓瑁，惠普e-教學實驗室中國區(qū)負責人張帆出席簽約儀式。