謝永鋒

摘 要： 從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教師只注重教授學(xué)生教材知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，這種問題亟待解決。本文立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”這一問題。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 數(shù)學(xué)思想 培養(yǎng)策略

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師不僅要保障學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，還要教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，唯有如此學(xué)生才能更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)思想

高中數(shù)學(xué)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本、最重要的是數(shù)學(xué)思想，具體的數(shù)學(xué)方法只是解決具體數(shù)學(xué)問題的一種方法和手段，掌握數(shù)學(xué)思想是關(guān)鍵、是根本。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想，才能不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和提高學(xué)生的思維能力，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。鑒于此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要善于挖掘教材背后隱藏的數(shù)學(xué)思想，并結(jié)合教材內(nèi)容滲透給學(xué)生，從思維方面入手提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法，而不是采用灌輸式的教學(xué)模式，要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的考試成績(jī)。比如說，教師在講蘇教版高中數(shù)學(xué)必修二的第一章《立體幾何初步》這一章的時(shí)候，可以在教學(xué)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想方法，即借助圖形使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，這利于深化學(xué)生記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)形結(jié)合思想方法分析和解決問題。又比如，有些數(shù)學(xué)題目以常規(guī)的分析方式找不到任何頭緒，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用化歸思想方式，即把數(shù)學(xué)問題變成自己熟知的問題，從而使問題得到解決。通過這種方式，學(xué)生可以很輕松地解決自己遇到的難題，而且能夠把這種思想方式運(yùn)用到以后遇到的問題中。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力具體是指學(xué)生的邏輯思維能力、分析判斷能力、運(yùn)算能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力等，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成且具有學(xué)生個(gè)性特征的一種能力。高中教師在教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生邏輯思維、運(yùn)算等能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如說，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，例如，在課堂上巧妙設(shè)計(jì)問題提問學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。又比如，教師在講具體數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，可以設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，給予首先做出題目的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、積極對(duì)問題進(jìn)行思考和分析判斷，可以有效提高學(xué)生的分析判斷能力和邏輯思維能力等各方面的能力。

三、將課堂與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來

知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活實(shí)際，此外，當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都需要數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，為了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，為了學(xué)生的未來，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。這樣，不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。學(xué)生在生活中遇到問題可以使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決，盡可能提高實(shí)踐能力，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如，教師在講蘇教版高中數(shù)學(xué)選修一第二章《橢圓》這節(jié)課的時(shí)候，可以充分聯(lián)系實(shí)際生活，比如說家里有一塊長(zhǎng)方形的木板，想要將其制作成一張橢圓形的桌面，那么我們?cè)撊绾斡?jì)算、如何畫線。這樣，可以把學(xué)生參與積極性盡可能地調(diào)動(dòng)起來，保障學(xué)生探索和研究的主動(dòng)性，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高極為有利。

四、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門比較抽象和枯燥的學(xué)科，一些學(xué)生找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不知道該如何學(xué)好數(shù)學(xué)。為了改善這種情況，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榻虒W(xué)中的主體本身就是學(xué)生，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將自己作為教學(xué)的中心，將知識(shí)一刀切地灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生個(gè)性，這種教學(xué)模式過于限制和束縛學(xué)生，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得更大的自主學(xué)習(xí)的空間，充分展示學(xué)生的個(gè)性，能夠更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生的分析判斷能力和創(chuàng)新能力也獲得提高，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。比如，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，自行調(diào)整狀態(tài)，教師只是起到引導(dǎo)者和幫助者的作用，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題。這樣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極分析問題，不斷探索解決問題的辦法，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

質(zhì)疑精神是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最寶貴的精神，敢于質(zhì)疑，才能創(chuàng)新。教師要為學(xué)生營(yíng)造質(zhì)疑的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法和建議。有些高中教師對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度非常不好，認(rèn)為這是學(xué)生對(duì)自己的不尊重，是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，這種方式是完全錯(cuò)誤的，這會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生擺脫思想禁錮、充分發(fā)散思維積極進(jìn)行思考并大膽說出自己的想法，教師要以鼓勵(lì)和支持的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)會(huì)使用不同的思維方式思考問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自行解決問題。

時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)教師要明白，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性，要積極轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)方式，在素質(zhì)教育理念的指引下，提升執(zhí)教水平，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要多角度、多渠道、多樣式。此外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高并非一蹴而就、立竿見影，需要一定的時(shí)間持續(xù)努力，教師需要制訂一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生保持足夠的耐心。

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