石娜

摘 要： 英語是我國的第二學(xué)習(xí)語言，由此可見英語學(xué)習(xí)在教育中的重要性，高中英語教師應(yīng)該重視在教學(xué)中采用靈活多變的教學(xué)方法。在我國高中英語教學(xué)中，情境教學(xué)法是運用最廣泛的教學(xué)方式，只有教師熟練掌握該種教學(xué)方式，才能夠在教學(xué)中滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求。高中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中熟練掌握情境教學(xué)法，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作者主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來研究分析高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的運用。

關(guān)鍵詞： 高中英語 情境教學(xué)法 運用研究

高中英語學(xué)習(xí)在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，此時是學(xué)生英語進步的階段。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視采取多種多樣的教學(xué)方式，這樣在一定程度上能夠提高英語教學(xué)效率。高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法是運用最為廣泛的一種教學(xué)方法，在高中英語教學(xué)中若是能夠合理地運用，不僅能夠提高教學(xué)效率，而且能夠讓學(xué)生從深層次對英語知識進行理解，使得學(xué)生的英語水平很快提高。

一、高中英語情境教學(xué)法的優(yōu)勢

1.使得英語變得通俗易懂

在高中英語教學(xué)中若是合理地運用情境教學(xué)法，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。高中英語學(xué)習(xí)與初中階段相比較看，有眾多的詞匯、語法與句型等需要理解。因此，高中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能夠使得英語知識變得簡單易懂，情境教學(xué)法主要可以把一些難理解的句子經(jīng)過形象化的闡釋，使得學(xué)生在腦海中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，進而促進學(xué)生更深層次地掌握。

2.有利于活躍課堂氛圍

在英語教學(xué)中開設(shè)情境教學(xué)，在一定的程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。同時在高中英語學(xué)習(xí)中，教師運用情境教學(xué)法在一定的程度上可以使學(xué)生集中注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)中，采用情境教學(xué)法不會顯得課程枯燥無聊，反而會增強課堂教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而全身心地投入其中。

3.有利于促進學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)中采用情境教學(xué)法，在一定程度上能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有所提高。高中英語教學(xué)中采用情境教學(xué)法，主要是讓學(xué)生在情境中主動地思考理解英語的知識點，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)還是需要靠自己的努力，明白在英語中只有主動自主地學(xué)習(xí)才能將英語學(xué)好。比如說southeastern與northwestern這兩個單詞，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白這兩個單詞的意思及運用的方法，這樣在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主地運用相似類型的單詞，在一定程度上能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成績自然也會隨之提高。

二、高中英語情境教學(xué)法運用的方式

在高中英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法，在一定的程度上能夠使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識點，這是目前英語教學(xué)最為科學(xué)的一種教學(xué)方式。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

1.調(diào)動可用資源創(chuàng)設(shè)情境

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師可以把英語教材看做情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，針對高中生學(xué)習(xí)的特點與發(fā)展情況來創(chuàng)設(shè)情境，這樣在一定程度上能夠使得學(xué)生與課本之間的距離有所拉近，并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常生活中的事物、幻燈片中的圖片都是可以看做創(chuàng)設(shè)情境的素材，教師在備課的時候就應(yīng)該對其進行整理，這樣在一定程度上能夠為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。比如說講解高一第二課“The Olympic Games”的時候，教師可以在多媒體上向?qū)W生展示一些奧林匹克的圖片或是視頻，在欣賞觀看的同時為學(xué)生講解一些比較重要的詞匯。學(xué)生可以通過觀看視頻，體會領(lǐng)獎的激動時刻，這樣在一定程度上能夠增加學(xué)生對這些英語單詞的理解。在教學(xué)中若是遇到一些比較難懂的單詞，教師可以運用多媒體技術(shù)，將難懂的知識分成若干個小知識點，這樣在學(xué)習(xí)中能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另外，在教學(xué)中為了使得學(xué)生全面地理解知識內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)人物角色，開展教學(xué)游戲。

2.針對不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境

高中英語教師在教學(xué)的時候主要是以教材為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)情境的，進而滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的需求。

比如在講解高一第一課學(xué)校生活的時候，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约涸谏细咧兄皩Ω咧行@生活的認(rèn)識，以及在步入高中校園生活之后的感受，在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地發(fā)言，把學(xué)生按小組來闡述，學(xué)生可以結(jié)合簡單的詞匯與語法說明校園生活，還可以相互提問對方心中的校園生活是什么樣子的。該種情境創(chuàng)設(shè)法與教材相聯(lián)系，在一定的程度能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量。

總之，在高中英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法可以使學(xué)生全身心地投入其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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