華喜紅

摘 要： 迫于升學和高考的壓力，高中數(shù)學探究性學習的過程逐漸被教師大量的講解取代，機械反復的練習成了學生的家常便飯；高中數(shù)學課堂變得鮮有學生辯論的聲音，大部分時間都是由教師在爭分奪秒地講解高考題型，學生被題海戰(zhàn)術(shù)折磨得精疲力竭。呼喚良性課堂教學回歸本質(zhì)，讓學生在有興趣的前提下有目的地學習和復習，是當前高中數(shù)學教學的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學 學習興趣 學習態(tài)度 學習能力 學習方法

學過數(shù)學的人都明白，針對高考而采取的題海戰(zhàn)術(shù)，只是滿足了教師讓學生多見識各種題型，考場上不容易怯場，最后做題做到麻木的應急方式而已。這樣做的結(jié)果只是導致成績不好的學生更困惑，遇到的難題越多，對自己越?jīng)]有信心。教師的工作量大大增加，每天都有閱不完的試卷，講不完的例題。為了提高升學率，老師們付出了慘痛的代價，犧牲了周末，犧牲了正常的休息時間，課題更像是一個戰(zhàn)場，一個沒有硝煙卻緊迫萬分的練武場。很多教師為了調(diào)節(jié)課堂學習氛圍，也進行了很多嘗試，把學生集中分成小組進行討論，開展游戲教學，可是最終的收效都甚微，已經(jīng)習慣了教師主導的學生們很難徹底放松自己，數(shù)學課成了學生的表演課，學生自身學習的需要一再被忽視，主體地位得不到有效凸顯。學生在這樣的思維引導下，只能課上課下都花費大量時間進行反復機械訓練。

一、新課程改革下的數(shù)學教學需求

隨著新課改的不斷推進，有效教學的現(xiàn)代化教學理念再次被關(guān)注。有效教學就是要關(guān)注學生的終身發(fā)展，從過程實施到目標評價都需要傾心投入的一種高效教學的策略。這就需要教師在平時教學過程中，靈活使用課堂教學的技巧和方法，巧用教學資源、優(yōu)化教學組織、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂教學效率，促進學生終生發(fā)展。

學生是祖國未來的希望。教師有責任，也有義務(wù)將學生培養(yǎng)成國家的棟梁之才。課堂是數(shù)學教學的主戰(zhàn)場。教育的目的不僅是教會學生知識，更是教會學生思考，教會學生學習，把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。因此，教師必須追求融洽高效的課堂教學，有意識地幫助學生，這是數(shù)學教育和諧可持續(xù)發(fā)展的需要，也是學生終身發(fā)展的需求。

二、從學生角度出發(fā)，提高數(shù)學學習興趣

1.端正學習態(tài)度。

態(tài)度決定一切，高中數(shù)學學習也不例外，端正學生的學習態(tài)度之后，才能正視數(shù)學學習過程，不是為了高考而學習也不是為了成績而學習。數(shù)學的學習是為了幫助學生形成科學的邏輯性思維和靈活的知識運用能力，把數(shù)學學習看做是一門工具性學科，有利于更好地服務(wù)學生未來的長遠發(fā)展。

端正學生的學習態(tài)度可以從以下方面入手：第一，明確每一節(jié)課程的學習目標，讓學生在有目的、有計劃的環(huán)境中學習比在雜亂無章的氛圍中學習更順暢也更高效；第二，數(shù)學教學要聯(lián)系生活實際進行，要讓學生知道數(shù)學是看得到摸得著的基礎(chǔ)科學，數(shù)學并不是虛無縹緲的數(shù)字。近年來高考的命題趨勢也越來越生活化，很多題目都是從生活實際出發(fā)考查學生的綜合運用能力；第三，在課程進行過程中可以穿插一些數(shù)學史的知識，幫助學生感受數(shù)學的歷史性和科學探索的曲折滲透性，從而激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的數(shù)學品質(zhì)。

2.引導學生掌握科學的學習方法。

好的方法是成功的一半，對于數(shù)學這種抽象、思辨的科學更要求學生在掌握科學方法的前提下有效學習。數(shù)學學習如果依靠單純的死記硬背，那么學生肯定苦不堪言，不僅壓力大，而且學生自身毫無收獲。學生掌握科學的學習方法后，不僅學習效率大大提高，還能增強學生的成就感，提高自信心和學習興趣，更有助于學生往更高層次發(fā)展自身的綜合能力。

學習方法的引導主要從兩個方面入手：首先，教師在日常講解中要注意方法的滲透，啟發(fā)學生多角度看問題，可以利用反證法、逆向推理、假設(shè)法、數(shù)形結(jié)合法、公式代入法等多種方法綜合運用，提高學生對數(shù)學方法的熟練程度，是激發(fā)學習興趣的重要一步；第二，要注重學生對課堂的學習反饋。教師要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、學習心理、學習程度、課堂反應，有針對性地對課堂教學進行調(diào)整和改善。在注重學生課堂參與的同時更要注重參與所達到的效果。不僅要單純地教給學生學習方法，還要與之間形成互動，聽取學生的建議，關(guān)注學生需要和關(guān)愛學生發(fā)展是數(shù)學教學的重要完善。

3.提高學生的學習能力，讓學生自我加壓。

在每一項教學活動中，教師都只是起到引導作用，真正的學習過程還是需要學生自己參與才可以。不管教師在教學中多么努力都不能取代學生。學生表面上學習的是知識，實質(zhì)上學習的是方法?？萍疾粩噙M步的今天，學生在學校所學的基礎(chǔ)知識早已無法跟不上社會的需求，只有掌握了學習方法，有了學習能力，學生才能不斷學習，順應時代的需求，成為全面發(fā)展的人才。

結(jié)語

學如逆水行舟，不進則退，任何高效的學習方法和學習技巧都需要在學生有興趣的前提下才可以有效開展，教師的引導、高考的壓力都只是學生學習的外因，真正高效的學習是學生在自身有興趣的前提下，有目的、有計劃的學習過程。高中數(shù)學課堂教學是否有效或者有效性的高低不能以學生成績的好壞去衡量，對于學生的學習過程，要從學生的角度出發(fā)，端正學生的學習態(tài)度，自我加壓提高學生的學習能力，在掌握科學學習方法的前提下，與老師討論交流，促進學生終身發(fā)展。

參考文獻：

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