郭祖兵

摘要：在新課改的熱潮中，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)實施動手操作能力的培養(yǎng)。其實，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在課堂上動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方式，也在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到非常重要的作用。因此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力進行一下闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)中；動手操作能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0370-01

引言：實際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)生的動手操作能力進行培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生很快的理解和熟練的掌握課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還可以幫助學(xué)生在某一問題上養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。而且，加強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的動手操作能力，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇心，愛上數(shù)學(xué)，從而把一些非常抽象的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生的動手操作變得更加的具體化，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的更加透徹。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是非常重要的，因為，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，動手操作能力的運用就是為了讓學(xué)生很快學(xué)到知識和理解知識，也可以說動手操作能力的培養(yǎng)服務(wù)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)。并且，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，不僅可以讓學(xué)生感覺到自身在課堂中處于主導(dǎo)地位，更可以讓學(xué)生在教學(xué)中更加的樂于學(xué)習(xí)，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解的更加的透徹，使課堂的教學(xué)效果得到進一步提升，更有助于學(xué)生大腦與智力的開發(fā)，讓學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再是一個被動過程[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的方法

2.1 輕松的教學(xué)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。不管在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂的教學(xué)氛圍是非常重要的，因為，輕松自在的教學(xué)氛圍會讓學(xué)生在課堂上有放松的感覺，不會緊張，會使學(xué)生進一步的愛上學(xué)習(xí)，愛上課堂；反之，嚴肅拘謹?shù)慕虒W(xué)氛圍就會讓學(xué)生感覺到課堂的單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要輕松的教學(xué)氛圍，這樣有利于學(xué)生在課堂中動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生感覺到課堂無壓力，敢于去在課堂中設(shè)置疑問，并且敢于親自動手去操作證明。

例如，在人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元第一課對"測量"的教學(xué)過程中，教師在講授"厘米"與"毫米"之間的關(guān)系時，可以通過一個輕松的小故事，給同學(xué)說一下一毫米有多長，或者用頭發(fā)絲做一下比喻。在輕松的氛圍中教師鼓勵學(xué)生積極主動的去探索，讓學(xué)生用尺子主動的去測量身邊事物，這就可以充分調(diào)動學(xué)生動手的積極性，利用輕松的氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2.2 熟悉的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想對學(xué)生進行動手操作能力的培養(yǎng)，教師不應(yīng)該沒有目標(biāo)的讓學(xué)生自己去進行動手操作實踐，而是要非常有計劃、有目標(biāo)、有要求的幫助學(xué)生如何去正確的進行動手操作，讓學(xué)生掌握正確的方法，這就要求教師應(yīng)該在進行之前設(shè)置一些熟悉的教學(xué)情境，這樣學(xué)生會在這熟悉的情境中更加大膽的去動手操作，不至于過于拘謹，使課堂的教學(xué)效果更加的突出。

例如，在人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對重量單位的學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體為學(xué)生放映一些有關(guān)重量單位間轉(zhuǎn)換的過程，比如"斤與兩"換算的視頻模擬。然后，為學(xué)生準(zhǔn)備一桿模擬的小秤，讓學(xué)生分別用不同的物品去稱重，證明斤與兩之間的關(guān)系，學(xué)生或通過之前的視頻教學(xué)對稱有一些了解，然后教師在過程中進行一下簡單的指導(dǎo)，學(xué)生動手操作就會更加輕松，積極性也會更加高漲[2]。

2.3 感興趣的課題設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。眾所周知，興趣是最好的老師，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)往往是一節(jié)課程中教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。因為，小學(xué)生剛進入學(xué)校接觸新的知識，這樣會讓學(xué)生對所要學(xué)的知識有種好奇的心理，會帶有一種情感色彩，教師要充分抓住學(xué)生的心理，對所要講授的課題進行設(shè)計，從而讓學(xué)生更加的積極和活躍，更樂于動手親自動手去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

例如，在人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對"角的初步認識"進行教學(xué)時，教師可以在教授完課程知識的時，為了能夠讓學(xué)生更好的深化角的概念，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生運用不同的方法動手畫角，之后，教師可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，相互分享自己畫角的經(jīng)驗。學(xué)生們通過自主探索，動手實踐的方式完成了教師的任務(wù)，學(xué)生感覺到非常的有成就感，同時也對知識理解更加透徹。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)是教師迫在眉睫需要解決的問題。因為，學(xué)生動手操作能力可以使教學(xué)變得更加輕松，課堂更加活躍，但是，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中，也要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進行動手操作，要掌握好教學(xué)中的節(jié)點，通過動手能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力，從小打好基礎(chǔ)讓學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王大俊.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015年11期

[2] 史慶龍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視培養(yǎng)血紅色呢過的動手操作能力[J].中國校外教育，2014年23期