方倩穎

摘 要：民間游戲內(nèi)容生動(dòng)形象，形式簡(jiǎn)單多樣，并且在難度設(shè)置上具有一定的層次性與梯度性，因此符合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，適合大部分在園幼兒。這便要求教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到其應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

一、民間游戲的多元化應(yīng)用價(jià)值

1.豐富課程資源，打造園本特色

在當(dāng)前的教育背景下，許多幼兒園都在努力創(chuàng)建特色化園本課程。作為一個(gè)具有豐富文化底蘊(yùn)和悠久歷史的文化名城，紹興有著許多充滿著生活特點(diǎn)和鄉(xiāng)土氣息的民間游戲資源。很多民間游戲如“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”“跳房子”都具有濃重的紹興地方特色，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的積淀，又為幼兒園課程的選擇提供了方向。作為我園特色化進(jìn)程中的一個(gè)切入點(diǎn)，民間游戲已被納入園本課程創(chuàng)設(shè)，成為我們?cè)凇吧行浴崩砟钜I(lǐng)下的一個(gè)本土化課程資源。

2.創(chuàng)新教育形式，促進(jìn)幼兒發(fā)展

許多民間游戲均配有朗朗上口的兒歌與童謠，例如“炒黃豆”和“金鎖銀鎖”，幼兒在玩游戲的同時(shí)一邊念兒歌，培養(yǎng)了韻律感，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。還有一部分戶外民間游戲如“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”“拋沙包”“馬蘭開(kāi)花”等，鍛煉了幼兒跑、跳、投擲、躲閃等體育技能，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。此外，一些需要集體完成的游戲如“開(kāi)鎖”“疊羅漢”等則在無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的合作能力與社會(huì)交往能力。因此，民間游戲促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。

二、民間游戲與日常教學(xué)有效融合

1.與集體教學(xué)活動(dòng)的融合

民間游戲一般分為體育類、益智類和娛樂(lè)類，體育類民間游戲如“揪尾巴”與“貼人”可以單獨(dú)作為健康領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容，既保證了活動(dòng)的趣味性，也幫助幼兒鍛煉和發(fā)展了身體技能。益智類民間游戲或是游戲材料可以運(yùn)用到集體教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到更好的教育效果。例如，在掌握10以內(nèi)的數(shù)概念以及數(shù)字的排列順序時(shí)，可以用“跳房子”的形式，幼兒從1跳到10，將抽象復(fù)雜的數(shù)字變成了具體的游戲內(nèi)容，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

2.在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的滲透

教師可以在活動(dòng)室內(nèi)專門(mén)設(shè)置一個(gè)角落，投放一些較為靜態(tài)的民間游戲材料，如花繩、小棒、火吊（一種將紐扣與線進(jìn)行組合的游戲材料）、皮筋、彈珠等，供幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)自由選擇，還可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的民間手指游戲，并且鼓勵(lì)幼兒與同伴間進(jìn)行交流與互動(dòng)。在一些需要排隊(duì)的時(shí)間，如取餐前的等待，可以和幼兒玩一玩手影游戲或是邊拍手邊念民間童謠，從而避免幼兒的擁擠與吵鬧。

3.發(fā)揮環(huán)境育人的作用

為了讓幼兒充分感受民間游戲的樂(lè)趣，并將此作為班級(jí)文化建設(shè)下的一個(gè)常態(tài)化活動(dòng)，從而提高幼兒的自主性，我們應(yīng)該將民間游戲的內(nèi)容體現(xiàn)在環(huán)境布置中，讓墻面說(shuō)話，讓環(huán)境育人?？紤]到幼兒對(duì)部分民間游戲的規(guī)則和玩法不夠明確，同時(shí)為了將民間游戲進(jìn)行進(jìn)一步推廣，我們可以在幼兒園走廊的墻面上設(shè)置一個(gè)民間游戲?qū)冢敿?xì)介紹不同類型民間游戲的玩法，圖文并茂，便于幼兒學(xué)習(xí)與熟記。還可以設(shè)置“今天我玩了什么”的游戲記錄表，幼兒將自己每天玩的民間游戲以簡(jiǎn)圖的形式體現(xiàn)在寫(xiě)有自己名字的那一欄，該形式不僅能夠有效記錄幼兒的游戲情況，還能提高幼兒的實(shí)踐操作能力和科學(xué)記錄能力。

4.內(nèi)容與形式的改編與創(chuàng)新

在民間游戲與幼兒園日常教學(xué)各環(huán)節(jié)的交融過(guò)程中，我們要充分考慮其內(nèi)容的合理性、難度的適宜性、形式的多樣性，結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展特征，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新。比如剔除游戲兒歌中難度太大的詞匯與句子，簡(jiǎn)化游戲中超出幼兒最近發(fā)展區(qū)的動(dòng)作及任務(wù)等，使幼兒園的民間游戲在名稱、目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、規(guī)則、角色、語(yǔ)言等方面均符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力水平。

民間游戲作為現(xiàn)階段幼兒園重要的教育資源之一，對(duì)幼兒的各方面發(fā)展都起著一定的助推作用。作為學(xué)前教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中合理運(yùn)用民間游戲資源，將民間游戲與一日生活有機(jī)結(jié)合，深入挖掘民間游戲的教育價(jià)值，為幼兒的發(fā)展提供有效的教育途徑，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育。

參考文獻(xiàn)：

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