戴兵兵

摘 要： 隨著時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)各個(gè)方面，為人們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)生活提供更多便利。在素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生信息技術(shù)水平提出較高要求。然而，現(xiàn)階段傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂主要采取以講授為主的教學(xué)方式，既無法激發(fā)學(xué)生的興趣，又無法調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動性，加強(qiáng)對初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題及改進(jìn)措施的研究分析具有重要意義，推動學(xué)生全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學(xué) 問題 改進(jìn)措施

引言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展都離不開信息技術(shù)應(yīng)用，對人們信息技術(shù)應(yīng)用能力提出較高要求，這就要求教師提高對信息技術(shù)課堂的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)理論與方式，一方面促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基本原理與技能，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生信息處理與應(yīng)用能力有顯著提升。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏對信息技術(shù)的足夠重視

受到我國應(yīng)試教育的影響，無論是初中階段，還是高中階段，教師與學(xué)生都將大量時(shí)間與精力投放于提升學(xué)習(xí)成績，對信息技術(shù)來說，由于其在中考及高考中所占分值較低，導(dǎo)致教師與學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，甚至一部分教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，占用信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間講授其他學(xué)科的內(nèi)容。此外，一部分教師上信息技術(shù)課程時(shí)忽視對學(xué)生的管理，對學(xué)生放任自由，學(xué)生在課堂中往往進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動[1]，如上網(wǎng)、聊天、睡覺、玩游戲等，導(dǎo)致信息技術(shù)的價(jià)值無法得以充分發(fā)揮，背離信息技術(shù)教學(xué)初衷。

1.2教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升

近些年，信息技術(shù)飛速發(fā)展，隨之出現(xiàn)越來越多的新思想與方式，對信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高要求，要求教師在日常工作中與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不斷豐富與完善自身知識體系。然而，現(xiàn)實(shí)情況是教師進(jìn)取心不足，安于現(xiàn)狀，技術(shù)水平及知識儲備都有待提升，導(dǎo)致教師在授課過程中無法兼顧不同知識能力水平的學(xué)生，教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容一直得不到更新，違背因材施教原則[2]。

1.3學(xué)生的實(shí)踐操作能力有待提升

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師一直沿用落后教學(xué)方式，采取“填鴨式”教學(xué)模式，重視對信息技術(shù)理論、公式、概念等的灌輸，學(xué)生操作水平缺乏足夠鍛煉，主要受到兩方面因素的影響，一方面是信息技術(shù)課程作為新興課程，開設(shè)時(shí)間較短，無論是師資配備，還是教學(xué)設(shè)備都有待改進(jìn)，加之由于計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，無法滿足人手一臺的需求，每個(gè)學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間較短，無法提升實(shí)踐操作能力，另一方面受到資金的限制，無法及時(shí)更新老舊的計(jì)算機(jī)，對教學(xué)質(zhì)量與效率帶來不利影響。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1轉(zhuǎn)變教師的觀念

教師信息技術(shù)課程觀念的轉(zhuǎn)變有利于保障信息技術(shù)課程順利進(jìn)行，要求學(xué)校加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促使教師認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要作用，由此提升教師對信息技術(shù)課程的重視，學(xué)?？梢灾贫ㄐ畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)大綱，明確說明教學(xué)方式及考核方式等，加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。例如，就考試設(shè)置而言，要兼顧理論考試與實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立健全完善的考核制度，以此保障教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變一直以來以講授為主的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)課堂的積極性與主動性。此外，教師講授信息技術(shù)理論知識的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視與現(xiàn)實(shí)生活相融合，對信息技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)介紹。例如，教師可以教授基于信息技術(shù)的應(yīng)用，制作動畫的方式及相片編輯方式等，促使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)娛樂性與實(shí)用性的統(tǒng)一[4]。

2.3提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師綜合素質(zhì)高低直接關(guān)系信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量好壞。因此，應(yīng)當(dāng)重視提升教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，具體而言包括以下幾個(gè)方面，分別是首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使其不僅具備過硬的專業(yè)技能，還具有較高的信息技術(shù)操作技能；其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的技能培訓(xùn)成果進(jìn)行定期考核，以此保障教師的技術(shù)水平；再次學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對信息技術(shù)的投入，配備完善的信息技術(shù)課程需要的硬件設(shè)備，同時(shí)組織專業(yè)維修保修隊(duì)伍，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，由此一方面建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，另一方面配有完善的硬件設(shè)施，為信息技術(shù)課程順利進(jìn)行提供重要保障[5]。

結(jié)語

隨著時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化信息的應(yīng)用范圍日益廣泛，與人們?nèi)粘９ぷ魃顚W(xué)習(xí)息息相關(guān)。在全新發(fā)展形勢下，合格的信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，站在學(xué)生角度，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，滿足新時(shí)代發(fā)展要求，為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李良梅.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施[J].學(xué)周刊，2012，24：18.

[2]湯小姍.對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，26：135-136.

[3]王洪年.初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題和改進(jìn)措施[J].信息化建設(shè)，2015，10：24.

[4]倪爾會.信息技術(shù)在初中教學(xué)中的作用與問題分析[J].電腦知識與技術(shù)，2015，06：129-130.

[5]張現(xiàn)雷.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對策[J].學(xué)周刊，2014，24：53.