原淑娟

新課標(biāo)提倡“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，我們的實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是說(shuō)通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平，在新課程改革中取得實(shí)質(zhì)性的好成績(jī)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)：

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！边@就說(shuō)明我們要盡可能地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。那么教學(xué)中我們采用平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生看一些科幻小說(shuō)，布置一些容易使學(xué)生想象或猜想的小論文作業(yè)，在課堂教學(xué)中發(fā)掘教材的因素，讓學(xué)生大膽地去想、去假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨析、討論為什么要這樣做等。在實(shí)驗(yàn)中盡可能地讓學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，不必一步一步地教學(xué)生怎么做，盡可能地讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論而不是由書本和老師提供。教學(xué)中要注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想想象、類比想象、因果想象等，進(jìn)行一些求異思維、逆向思維等方式的訓(xùn)練。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)以后，可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平對(duì)問(wèn)題的成因及結(jié)論進(jìn)行猜想。如使杠桿平衡的條件是什么，是杠桿的形狀，還是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離的大小，還是作用力的大小。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生不是對(duì)問(wèn)題胡猜亂想，而是在對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和研討的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認(rèn)知情況或直覺(jué)提出看法，也就是說(shuō)雖不一定正確但要有一定的科學(xué)依據(jù)。而且猜想活動(dòng)要貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中當(dāng)原來(lái)的猜想被否定或又發(fā)現(xiàn)新情況時(shí)必須進(jìn)行新的猜想。有了猜想以后，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)過(guò)程是現(xiàn)行教材中很少提到的，對(duì)學(xué)生尤其重要。首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，要想解決什么問(wèn)題。要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生分解目標(biāo)，解決這個(gè)問(wèn)題先要解決哪些具體的問(wèn)題，分析哪些問(wèn)題可以用實(shí)驗(yàn)的方法，哪些問(wèn)題可以用查資料、調(diào)查研究的方法解決。當(dāng)他們目標(biāo)定得太大的時(shí)候或一時(shí)因條件不具備尚無(wú)法解決的時(shí)候，幫助他們修改目標(biāo)，制訂新的計(jì)劃。同時(shí)要讓學(xué)生組織起來(lái)充分討論，猜想每個(gè)問(wèn)題的可能結(jié)論，用什么樣的方法有幾種方法得出結(jié)論。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析

在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探究過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生探究的全過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄工作（這一點(diǎn)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生特別重要）。還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生不能憑想象就下結(jié)論，不能隨意記錄，要有嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。要知道事實(shí)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)失真，實(shí)驗(yàn)探究就無(wú)法進(jìn)行下去，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也就失去依據(jù)，活動(dòng)也就失敗。還要會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)，注意環(huán)境條件對(duì)數(shù)據(jù)的影響，注意觀察者自己的疏忽會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至依據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重小組交流合作與成果展示

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小組成員之間和小組與小組之間積極開(kāi)展互相交流，相互合作。要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，善于用語(yǔ)言、文字、圖表、實(shí)物和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)表達(dá)或解釋自己的觀點(diǎn)和看法。合作過(guò)程中，要養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，仔細(xì)分析他人的觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)不同的地方，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤時(shí)勇于承認(rèn)，放棄自己的觀點(diǎn)或修改自己的觀點(diǎn)。在合作過(guò)程中要有合理的分工，既要發(fā)揮各人的特長(zhǎng)和聰明才智，又要通過(guò)交流與合作克服自己的弱點(diǎn)，使自己的弱項(xiàng)得到加強(qiáng)，使每一個(gè)成員在活動(dòng)中知識(shí)得到增長(zhǎng)，能力得到加強(qiáng)。

五、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重學(xué)生辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

初中物理教材中，許多重要定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書本內(nèi)容不可能一聽(tīng)就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性，而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊刂v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生難以理解和接受。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

六、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力

學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，而且是以后工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)。開(kāi)始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，查看銘牌或說(shuō)明書。

總之，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，培養(yǎng)學(xué)生，掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。