蔣翠玲

摘 要：在很多高校中，英語(yǔ)教學(xué)仍存在著教條化、統(tǒng)一化、靜態(tài)化、孤立化和脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活等弊端，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位尚未真正確立，缺乏應(yīng)有的自由和選擇，灌輸式教育還有很大的市場(chǎng)；教育主體之間的交往和對(duì)話形式單一，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的交流、溝通和互動(dòng)，缺乏對(duì)課堂教學(xué)豐富內(nèi)涵的深刻挖掘，課堂教學(xué)在某些方面不僅沒(méi)有成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，反而成了他們身心發(fā)展的藩籬，致使課堂教學(xué)缺乏激發(fā)學(xué)生生命活力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；新方法；探索

傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)是以教師為中心的，教師主宰了課堂中的一切活動(dòng)。而在現(xiàn)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師的作用不僅是教學(xué)生知識(shí)和評(píng)判他們的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、課堂活動(dòng)的協(xié)商者、參與者、合作者及心理支持者。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用必要的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，師生的關(guān)系是平等的，在課堂教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，教師可以采取啟發(fā)、討論、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究的形式幫助學(xué)生獲得知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，課堂上多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。打破常規(guī)，創(chuàng)造一種新的教學(xué)方法。

一、當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決辦法

（一）教師向?qū)W生提問(wèn)，54.2% 的學(xué)生因害怕發(fā)言犯錯(cuò)誤丟面子，擔(dān)心會(huì)受到教師的責(zé)備或遭到同學(xué)的譏笑而不能主動(dòng)回答問(wèn)題。為了保全面子，他們往往一言不發(fā)。有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)老師開始點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，我害怕點(diǎn)到我的名字，我盡量把頭埋在課桌底下，不讓老師看見。當(dāng)老師點(diǎn)到我名字時(shí)，我真希望鉆到地洞里去?！本臀覀兞私?，學(xué)生極其渴望回答和提出問(wèn)題，以展現(xiàn)自我。因此老師應(yīng)多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生。不要在學(xué)生回答問(wèn)題之后就否定他的答案?？梢耘c學(xué)生進(jìn)行探討，找出學(xué)生回答的不足。給學(xué)生自信和多鼓勵(lì)，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言

（二）學(xué)生口語(yǔ)能力亟待提高。雖然建立了評(píng)估機(jī)制，有的學(xué)生仍不能主動(dòng)回答問(wèn)題。主要原因是他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，勉勉強(qiáng)強(qiáng)可以用英語(yǔ)表達(dá)，甚至無(wú)法用英語(yǔ)回答問(wèn)題。但是如果學(xué)生在英語(yǔ)課堂上用漢語(yǔ)問(wèn)答，英語(yǔ)教學(xué)就失去了意義。提問(wèn)時(shí)，表述不清，提問(wèn)的積極性就會(huì)受挫。讓學(xué)生真正成為大學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的主體，關(guān)鍵要解決好這一問(wèn)題。讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，學(xué)生與學(xué)生之間提問(wèn)和回答，同時(shí)課余時(shí)間提倡同學(xué)不用漢語(yǔ)交流，而是用英語(yǔ)溝通，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，不是單純的知識(shí)積累。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在有限的課時(shí)內(nèi)竭力為學(xué)生創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出活動(dòng)，如小組討論、對(duì)話、復(fù)述課文、扮演角色、情景對(duì)話等，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能地主動(dòng)發(fā)言和提問(wèn)，克服他們害羞以及害怕說(shuō)錯(cuò)而被笑話的心理障礙。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足學(xué)生需求和阻礙教學(xué)發(fā)展，探索新的教學(xué)方法才是硬道理

（一）進(jìn)行“興趣教學(xué)”，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提供的英美影視片段和英語(yǔ)歌曲生動(dòng)有趣、豐富多彩能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，精美的圖片和動(dòng)畫展現(xiàn)了豐富的文化背景，尤其是英語(yǔ)國(guó)家當(dāng)代社會(huì)的流行文化；聽說(shuō)訓(xùn)練具備角色扮演功能，既可以解決大班上課學(xué)生開口機(jī)會(huì)少的矛盾，又能避免學(xué)生當(dāng)眾羞于開口的狀況。教學(xué)軟件和網(wǎng)上資源的故事性和趣味性很強(qiáng)，它能有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有效地幫助學(xué)生提高聽說(shuō)能力，可以輔助地解決語(yǔ)法和閱讀理解問(wèn)題，擴(kuò)充學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)軟件系統(tǒng)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要及自己的時(shí)間等有選擇性和針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）進(jìn)行“互動(dòng)式教學(xué)”，加大學(xué)生的英語(yǔ)輸入和輸出過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)充滿師生生命活力的系統(tǒng)，是一個(gè)以學(xué)生為認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過(guò)程。課堂交往實(shí)際就是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中所形成人際互動(dòng)，讓學(xué)生在與教師的交往過(guò)程中不斷積累文化科學(xué)知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，改善自己的不良行為，修正和提高自我認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)正確判斷和評(píng)價(jià)自己的言行，調(diào)整自己的努力方向，使之符合社會(huì)的期望和要求。這就是說(shuō)，要把課堂教學(xué)當(dāng)作實(shí)際的語(yǔ)言交際過(guò)程，大力加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練確實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

（三）進(jìn)行“啟發(fā)式教學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了情景教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。由于學(xué)生總是不斷地接觸大量實(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言材料，學(xué)生通過(guò)原有的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)與新的語(yǔ)言知識(shí)輸入間的相互作用建構(gòu)他的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就成了不斷建構(gòu)的過(guò)程。新的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生自身主動(dòng)選擇、理解和吸收輸入的信息，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不斷調(diào)整自己的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大語(yǔ)言知識(shí)的積累。

（四）進(jìn)行“探究式教學(xué)”，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新的教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)敢于活動(dòng)、樂(lè)于活動(dòng)，具有較大的思考和實(shí)踐空間，學(xué)生可以盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教師指導(dǎo)下通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生可以自覺(jué)、積極主動(dòng)獲取語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)改革是高校改革

中至關(guān)重要的一項(xiàng)，其中英語(yǔ)教學(xué)方法至關(guān)重要，英語(yǔ)教師應(yīng)改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從而使英語(yǔ)教學(xué)走向一個(gè)更高的臺(tái)階，促使英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)有一個(gè)突飛猛進(jìn)，質(zhì)的飛躍和發(fā)展。

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