呂國偉

[摘要]2001年7月教育部頒布了《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，西藏地區(qū)于2005年開始普及新版教材，課后習(xí)題“動手動腦學(xué)物理”作為新教材的一個重要組成部分，如何在講習(xí)中做到讓基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生聽得懂、學(xué)得會、記得牢，以及更好的鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。這是我們迫切探討的問題。本文就動手動腦學(xué)物理的題目題型、知識要點(diǎn)和講習(xí)過程，進(jìn)行了研究，以探求調(diào)整練習(xí)，優(yōu)化練習(xí)，改善練習(xí)的可行方案。

[關(guān)鍵詞]底子薄 探究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)儀器 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

一、動手動腦學(xué)物理的題目和題型分析

動手動腦學(xué)物理主要結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、討論和結(jié)論，從以下情景設(shè)計(jì)命題：

1、從日常生活中摘取人們比較熟悉的使用的事物和發(fā)生的事件，提出與課文的知識點(diǎn)有緊密聯(lián)系的問題，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力。例1，（八年級上冊80頁第2題）給教室掛一只寒暑表，利用課間測出每個課間的溫度。以橫軸為時間、縱軸為溫度，分別在圖上描點(diǎn)，并畫出一天的時間——溫度圖像。比較晴天、陰天的溫度圖像，你能看出這兩天溫度變化的規(guī)律嗎？例2，（九年級課文34頁第4題）地面上立一個桿子，在陽光下測量桿頂?shù)挠耙苿拥乃俣?。在這項(xiàng)活動中，除了速度的測量方法外，你還學(xué)到了哪些新的知識？發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

2、從比較新穎的科學(xué)探索中提出問題，利用已學(xué)的知識點(diǎn)就能解決的問題，鍛煉學(xué)生的想象力和靈活運(yùn)用能力。例3，（九年級12頁第1題）在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)。如果把物體從地面帶到月球上、帶到宇宙飛船中，這個物體的質(zhì)量改變嗎？例4，（八年級下冊109頁第1題）現(xiàn)在許多長途電話是以地球同步衛(wèi)星做中繼站的。打長途電話時，會感到對方的反應(yīng)有些延遲。造成這種延遲的原因之一是無線電波在射向衛(wèi)星和從衛(wèi)星返回時需要一定的時間。假設(shè)某人造衛(wèi)星與地球的距離是36000km，請你估算延遲的時間。為什么打市內(nèi)電話時沒有這種延遲？

二、講習(xí)動手動腦學(xué)物理前的準(zhǔn)備工作

1、準(zhǔn)確分析解決問題時需應(yīng)用到的知識點(diǎn)

在舊教材，分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報告，課外小制作或小論文，幾乎不做安排。因而課后的習(xí)題多是只提問某個物理量，針對剛學(xué)的知識做鞏固練習(xí)。而動手動腦學(xué)物理則是從探究實(shí)驗(yàn)中查找問題，加深學(xué)生對從實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)出課文的知識的理解和實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用。這時習(xí)題涉及的知識點(diǎn)則包括了課文的概念單位、定理定律，實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆治?，?shí)驗(yàn)的具體步驟，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，舉一反三，把所學(xué)的知識融會貫通。

2、用簡練的語言概述問題的答案

基于西藏地區(qū)學(xué)生的漢語表達(dá)能力和計(jì)算能力普遍偏低的情況，我們應(yīng)該在分析問題討論問題之后，用較簡練的語言總結(jié)出問題的答案，以便于學(xué)生熟練記敘，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

三、講習(xí)動手動腦學(xué)物理中的關(guān)鍵情節(jié)

1、讓學(xué)生理解題目后獨(dú)立思考，然后展開討論，教師可給適當(dāng)?shù)奶崾?。切忌直接給出答案，讓學(xué)生死記硬背。例2的講習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白桿頂?shù)挠坝捎谔柕臇|升西落而產(chǎn)生較為緩慢的移動。稍作提示：根據(jù)公式v=s/t可測量出桿頂移動的速度，式中桿頂移動的路程s和時間t各用什么工具來測量呢？發(fā)現(xiàn)問題：由于影的移動比較緩慢，測量的時間應(yīng)該長一些還是短一些好呢？像這樣提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2、列舉幾種學(xué)生熟識的事物提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在解決例3的問題后，為了進(jìn)一步說明物體的質(zhì)量與形狀的變化無關(guān)，我舉了這樣一個例子：同學(xué)們在吃糌粑的時候，把糌粑面放在碗里，加點(diǎn)酥油茶，用手不斷攪勻，到能捏成團(tuán)為止，食時用手不斷在碗里攪捏，成團(tuán)狀，或成條狀。然而同樣是那些糌粑，形狀變了，它的質(zhì)量有沒有變呢？同學(xué)們聽了都很感興趣，一下子都能回想起他們拿捏糌粑的情景，糌粑的形狀發(fā)生了變化，不過糌粑面還是一樣的多。在講八年級上冊85頁第4題的時候，就針對提出的問題能做出的合理猜想環(huán)節(jié)，我用青稞酒代替酒精來跟水混合，提示：混合后的青稞酒喝起來感覺怎么樣？同學(xué)們都想到混合后喝起來分不出具體的水，好像還是青稞酒。不過，那樣的青稞酒喝著比較淡，味道不濃。我隨即引導(dǎo)：青稞酒和水混合后變成了另外一種濃度比較低的青稞酒，這種濃度低的青稞酒將有自己的凝固點(diǎn)，所以不能分離。