王志山

一、藝術(shù)的相同性

任何藝術(shù)都不能獨(dú)立的存在、發(fā)生、發(fā)展，就像人不可能游離于生物之外而獨(dú)立生存。因而世間萬物都是在矛盾中求生存，在制約中求發(fā)展，于是，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。而任何一門藝術(shù)形式也是一樣，它不可能擺脫自身的、客觀的、規(guī)律以及其他的藝術(shù)形式而自由的存在和發(fā)展。由此可知各種藝術(shù)又在一定范圍內(nèi)，在不同程度地有某種共性，彼此聯(lián)系，于此，也就有“詩中有畫，畫中有詩”的感慨來。

二、音樂與美術(shù)的具體聯(lián)系

我們不妨在音樂與美術(shù)間找一些聯(lián)系，進(jìn)而弄清音樂是如何與美術(shù)聯(lián)系的。

1、色彩與音符

一副色彩畫如果只有冷色或暖色，就好想只用一個(gè)，二個(gè)音符去表情達(dá)意，這無異于單調(diào)，令人煩躁的汽車?yán)嚷?。只有運(yùn)用“豐富的音符，合適的表現(xiàn)手法”才能令畫面顏色交相輝映，散發(fā)出誘人的色彩魅力。

2、樂音體系中的音符可以對(duì)應(yīng)色彩中體系的色相。

3、節(jié)拍可對(duì)應(yīng)色彩的明度、純度（即色彩的明暗）。

4、重色調(diào)猶如交響樂、淡色調(diào)猶如田園曲、奏鳴曲。色彩的變化亦可以表現(xiàn)各種節(jié)奏……

從各方面的論述中，我們是否可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論——繪畫是靜止的音樂，音樂是流動(dòng)的畫面，依我看，毫不夸張。

三、音樂進(jìn)入課堂的必要性

隨著新課改理念的逐漸深入，展開，原來的訓(xùn)練專業(yè)性教學(xué)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，必將被淘汰。那么采用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就是顯得尤為重要，不要打破課程間的界限，“按需索取”的融合性教育不僅能使學(xué)生接受多方能夠的熏陶，而且這種加血方式必將成為日后教學(xué)的主流。美術(shù)與音樂的結(jié)合就是這一理念的完美體現(xiàn)。在藝術(shù)領(lǐng)域中大家都知道這樣一個(gè)道理，若想提高技法不難，而難的是提高意識(shí)。換言之，這也間接地指出了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)是最終目標(biāo)，而不能就“就畫教畫”單純進(jìn)行技法學(xué)習(xí)。

四、在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，將音樂與美術(shù)有機(jī)結(jié)合。

1、在小學(xué)二、三年級(jí)的繪畫小動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，我找了一些表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物樂曲。如《野蜂飛舞》、《快樂的小狼》、《彼得與狼》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》，讓同學(xué)們?cè)陂]上眼睛的情況下用心去感受音樂，然后在讓學(xué)生猜猜，這段音樂描寫的是什么動(dòng)物，經(jīng)過這一過程，自然而然使學(xué)生對(duì)所要描繪的動(dòng)物有了各自理解的畫面，做到了情在意中。這樣在美的情景中就能創(chuàng)作的得心應(yīng)手。

2、在初中欣賞課中使用相應(yīng)的樂曲，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更好的感受對(duì)象。如七年級(jí)欣賞課中《簪花仕女圖》，播放唐朝的音樂，輕緩、華麗，從而更好體現(xiàn)了唐朝的輝煌、壯麗與廣闊。而欣賞《格尼卡爾》時(shí)則選擇一段大提琴曲《悲儋》，從而體現(xiàn)畫面那種陰涼與悲憤。

如，在九年級(jí)的《江山如此多嬌》、《回望》、《下山記遍》，除了要適時(shí)加入歷史教育及愛國(guó)主義教育外，可放《紅旗頌》來充分體現(xiàn)這些作品的內(nèi)在深意。在欣賞康定斯基作品系列時(shí)可播放當(dāng)代一些如韋伯等作曲家的作品。而欣賞蒙德里的《爵士樂》這一抽象作品時(shí)，自然要播放節(jié)奏強(qiáng)烈而碎碎的美國(guó)黑人的爵士樂。

3、在一些課堂中，配以與本課有關(guān)的音樂，在學(xué)生作畫時(shí)，輕聲播放，這不僅沒有分散學(xué)生的注意力，反而激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)情感和創(chuàng)作欲望，出色地完成任務(wù)。

4、在期末考試，我有意避開了通常的做法，選用了根據(jù)音樂進(jìn)行創(chuàng)作的方法，讓學(xué)生用心傾聽，然后我提示性講解樂曲的內(nèi)容及背景，使學(xué)生更充分地感受到了樂曲所描述的事物，最后學(xué)生交上來的作品有的讓我大吃一驚，感嘆不已，沒想到學(xué)生有如此強(qiáng)的表現(xiàn)力、理解力、創(chuàng)作力、創(chuàng)意，我也深受鼓舞。通過這種方法，不僅可以使學(xué)生把上學(xué)以來的繪畫知識(shí)、技巧及審美綜合地體現(xiàn)，而且還開拓了學(xué)生的藝術(shù)視野及創(chuàng)作思維。既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲，同時(shí)也使我有信心地把這種教學(xué)方法試而廣之。

5、在一些沒有做試驗(yàn)的班級(jí)及課業(yè)里，總覺得學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)不活躍、課堂氣氛顯得沉悶。作業(yè)缺乏一種靈動(dòng)與創(chuàng)新。

通過這些年來的探索、試驗(yàn)、總結(jié)、反思，使我確切的感受到新課程理念下，將音樂引入美術(shù)課堂中的必要性，可行性，我想這既是一個(gè)有著廣闊前景的研究課題，同時(shí)也是一個(gè)適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法