仲健偉

【摘 要】隨著城市進程不斷的加快，新課程標準改革的不斷實施，對于初中數(shù)學(xué)高效課堂的問題也有了全新的規(guī)劃和安排。新課程改革的逐漸深入，教師教學(xué)理念的不斷更新，在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，逐漸將課堂的主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，這種教學(xué)氛圍使得學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的機會逐漸的增多，在該過程中，教師主要按照引導(dǎo)以及鼓勵的方式進行高效課程的展現(xiàn)。所以，在新課程標準的要求下，將初中數(shù)學(xué)課堂進行高效的程度展現(xiàn)，是現(xiàn)在最關(guān)鍵的問題。在相關(guān)的調(diào)查與研究中發(fā)現(xiàn)，使用優(yōu)化教學(xué)模式的方法，可以對高效的問題進行比較針對的解決。本文以優(yōu)化教學(xué)方法，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂進行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

初中階段的學(xué)生思維比較活躍，對于任何事情都充滿著興趣，對于該過程學(xué)生的教學(xué)模式安排中，應(yīng)該將學(xué)生現(xiàn)在的個性狀態(tài)進行有效的展現(xiàn)。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著不容忽視的問題，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的興趣程度普遍不高，這種心態(tài)導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力降低，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，大多數(shù)的教師也是采用灌輸式的形式對學(xué)生進行課程知識的講解，使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)的心理。對于現(xiàn)在這種問題來說，應(yīng)該將初中數(shù)學(xué)的課程進行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)的方法，按照高效課堂的理論進行針對性的課程設(shè)置。

一、設(shè)置數(shù)學(xué)背景的方式明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計中，教師應(yīng)該按照設(shè)計數(shù)學(xué)背景的模式進行數(shù)學(xué)目的的引導(dǎo)，使得增強學(xué)生對于該課程的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計中，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡進行相關(guān)知識模式的設(shè)計，比如在《勾股定理》的課程安排中，可以先講述一個故事：小明買了一張底面邊長為260cm正方形的床墊回家，回到家之后才發(fā)現(xiàn)按照他們家門高250cm，寬100cm的距離并不能將床墊送到房間內(nèi)，在傳送的過程中，還不能將床墊進行彎曲，對于該問題，教師可以讓學(xué)生們進行討論，讓同學(xué)們按照之前學(xué)習(xí)的知識進行充分的想象，并對相關(guān)的結(jié)果進行比較。使用這種問題設(shè)置的教學(xué)模式，就可以將學(xué)生們的思維進行充分的調(diào)動，并且，還可以將數(shù)學(xué)的知識在生活中進行針對性的展現(xiàn)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠明白數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活的道理，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以將生活中的問題進行針對性的解決，這種習(xí)慣的培養(yǎng)會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的知識接受有更深層次的理解與感悟。

二、發(fā)掘?qū)W生的好奇心以及求知欲

由于初中的學(xué)生具有十分強烈的好奇心和求知欲，數(shù)學(xué)本身就屬于一種比較枯燥的學(xué)科，想要將學(xué)生進行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，就應(yīng)該按照學(xué)生的個性條件進行針對性的課程優(yōu)化，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣程度。

在初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計中，可以使用學(xué)生好奇心的特點進行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，比如在講述乘方問題的過程中，可以讓學(xué)生們使用折紙的方式進行相關(guān)數(shù)據(jù)的累計，這種實際動手操作的課程展現(xiàn)可以較大程度的提升學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師在相關(guān)課程問題的設(shè)計中，還應(yīng)該進行問題懸念的設(shè)計，使學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的探索產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望，從而保證初中數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)目標的展現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)的課程優(yōu)化中，可以按照現(xiàn)行的新課程標準內(nèi)容進行分組式的教學(xué)，這種教學(xué)模式的更新，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)意識，還可以按照學(xué)生自身的優(yōu)勢在小組討論中進行充分的展現(xiàn)，將學(xué)生的積極性進行充分的提升。小組教學(xué)的模式開展，可以讓學(xué)生在小組討論的氛圍中進行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，按照相互知識交流的模式進行相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，在最終的結(jié)果完善中，也有比較全面的展現(xiàn)，在該學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)中，教師就是一位引導(dǎo)者的角色，這種角色在新課程的要求中也有針對性的展現(xiàn)，將課程的主體變成學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程中進行自我思維的發(fā)揮。在這種教學(xué)模式中，不光可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以間接性的促進師生之間的關(guān)系，在交流中拉近師生之間的距離。

按照以上的教學(xué)優(yōu)化，可以在各個不同的層面實現(xiàn)高效課程目標的展現(xiàn)。高效課程的規(guī)劃就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)的知識與生活的實際進行充分的結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識進行針對性的思想滲透，在使用數(shù)學(xué)的過程中，能夠有效的對數(shù)學(xué)的問題進行充分的分析與討論。高效課程的實施可以按照現(xiàn)實社會的背景下，對學(xué)生進行比較全面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自己的優(yōu)勢進行全面的提升，以便為學(xué)生今后進入社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

隨著社會對于教育質(zhì)量要求的不斷提升，在現(xiàn)有的教育背景下進行高效初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化，就應(yīng)該在原有的課程基礎(chǔ)上進行相關(guān)角色的轉(zhuǎn)換，將學(xué)生變成課程的主體，教師變成課程的引導(dǎo)者，只有這樣才能較大程度的培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，以便高效課堂進行比較全面的邁進。雖然在初中數(shù)學(xué)高效課堂的實施過程中還會出現(xiàn)不同程度的問題，想要將該問題進行妥善的解決，就應(yīng)該由初中數(shù)學(xué)教師共同進行課程優(yōu)化的研究，并將優(yōu)化的結(jié)果落實到初中的數(shù)學(xué)課程中，以保證學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

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