代敏

【摘 要】民辦高職院校學(xué)生由于自身的獨(dú)特性，其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的素質(zhì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式受到了相關(guān)教育工作者的廣泛關(guān)注與高度重視。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)教育存在的問(wèn)題，進(jìn)行一系列的研究分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何對(duì)民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，給予一些自己的建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；民辦高職院校；學(xué)生；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

民辦高職院校學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，其素質(zhì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)對(duì)于其之后的人生具有極其重要的影響，引起了我國(guó)教育部門相關(guān)人員的廣泛關(guān)注與高度重視。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息隨著互聯(lián)網(wǎng)涌入人們生活的方方面面。這一情況的發(fā)生會(huì)給民辦高職院校學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育帶來(lái)一定程度的影響，必須采取一系列積極有效的措施對(duì)其進(jìn)行解決。

1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1.1互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)民辦高職院校學(xué)生思想道德的影響

高職院校學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界環(huán)境的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使整個(gè)世界連接成一個(gè)“地球村”，使得各個(gè)國(guó)家與地區(qū)之間的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中相互傳播，相互影響。在這種環(huán)境下，民辦高職院校學(xué)生在感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的一系列便利的同時(shí)，也會(huì)在一定程度上受到其影響。其主要包括以下兩個(gè)方面：①互聯(lián)網(wǎng)具有自由、開放、無(wú)序等特點(diǎn)，因此，一些消極或者不健康的內(nèi)容會(huì)借助于互聯(lián)網(wǎng)廣泛地傳播，給部分沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的民辦高職院校學(xué)生的心理造成不同程度的影響。一些民辦高職院校學(xué)生為了尋找感官上的刺激，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，忘記了現(xiàn)實(shí)。②某些民辦高職院校學(xué)生整日沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力。在這種情況下，這些民辦高職院校學(xué)生在上課期間，由于缺乏足夠的睡眠，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)不同程度的降低，影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

1.2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)民辦高職院校學(xué)生交際能力的影響

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交軟件已逐漸成為民辦高職院校學(xué)生不可或缺的手機(jī)軟件。通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，民辦高職院校學(xué)生能夠突破時(shí)間與空間的限制，在互聯(lián)網(wǎng)這一虛擬空間中接觸到更多的人。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性與不真實(shí)性，現(xiàn)階段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)詐騙現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這給民辦高職院校學(xué)生帶來(lái)了一定程度上的威脅。此外，由于民辦高職院校學(xué)生將自己生活中的大部分時(shí)間均花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬環(huán)境中，因此，便會(huì)忽視掉現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的朋友，降低其社會(huì)交往的能力。

2創(chuàng)新民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式

2.1加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)

民辦高職院校相關(guān)管理人員與領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)按照我國(guó)政府教育部門制定的一系列條文規(guī)定，開設(shè)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，加強(qiáng)其思想道德修養(yǎng)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。在對(duì)其進(jìn)行使用的過(guò)程中，做到“取之精華，棄之糟泊”。這就要求我國(guó)民辦高職院校相關(guān)教育工作者：①仔細(xì)向?qū)W生講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。②對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無(wú)法自拔的學(xué)生，相關(guān)教育工作者應(yīng)采取包括收取其手機(jī)、電腦等在內(nèi)的電子設(shè)備，從根本對(duì)其進(jìn)行控制。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)每一位學(xué)生自身性格的不同，采用不同的方式對(duì)其進(jìn)行教育。

2.2提升素質(zhì)教育的針對(duì)性

只有民辦高職院校相關(guān)教育工作者真正了解到該校學(xué)生的真實(shí)心理與真實(shí)需求，才能對(duì)癥下藥，解決其沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。這就要求我國(guó)民辦高職院校相關(guān)教育工作者積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解其內(nèi)心的真正想法與真正需求。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。此外，現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念大多已不符合我國(guó)民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的需求，因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，改進(jìn)其教學(xué)方式與教學(xué)途徑等，使其能夠滿足時(shí)代的發(fā)展與需求，以達(dá)到理想中的效果。

2.3加強(qiáng)校園文化建設(shè)

民辦高職院校學(xué)生生活在校園環(huán)境中，學(xué)校環(huán)境與氛圍能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生最直接的影響。因此，民辦高職院校相關(guān)管理人員與領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)積極開展多項(xiàng)校園文化活動(dòng)，吸引學(xué)生們的注意力，使其愿意將時(shí)間花費(fèi)在這些有意義的事情上。采用這一方法不僅能夠防止民辦高職院校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，使其成為一個(gè)綜合型人才。同時(shí)，相關(guān)教育工作者還可以借助于本校的官方網(wǎng)站，宣傳網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)民辦高職院校學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民辦高職院校學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，素質(zhì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。針對(duì)現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)我國(guó)民辦高職院校學(xué)生思想道德以及交際能力等方面所產(chǎn)生的影響，相關(guān)教育工作者應(yīng)采取包括加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、提升學(xué)生素質(zhì)教育針對(duì)性、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等在內(nèi)的一系列措施對(duì)民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

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