劉蘇樂

摘要：在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認(rèn)識新知，掌握技能。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；思想；教學(xué)體會

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0230-01

新一輪的基礎(chǔ)課程改革是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。初中數(shù)學(xué)使用的新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了許多新的教育理念和教學(xué)觀點(diǎn)，核心是"以人為本"，充分體現(xiàn)"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)"，"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。

1.滲透了數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是靠單純的模仿與記憶就能培養(yǎng)的，而是通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式來實(shí)現(xiàn)的。因此、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多舉學(xué)生身邊的實(shí)例。例如：存錢的利息計(jì)算、土地的面積計(jì)算、樹木高度的測量等。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性與價(jià)值性，同時(shí)也體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，這樣才能使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多注意滲透數(shù)學(xué)思想。

1.1 滲透數(shù)形結(jié)合思想。近年來，由于數(shù)學(xué)考題中增加了對數(shù)學(xué)綜合能力的考查，特別是數(shù)形結(jié)合思想方面。因此，在教學(xué)中可以把代數(shù)中的數(shù)量和幾何的圖形有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

1.2 滲透符號口訣表述思想。初中數(shù)學(xué)符號是比較多的，而且各種符號都有其特定的涵義和意義。教師在教學(xué)中有意識地教會學(xué)生運(yùn)用簡潔的口訣來表達(dá)深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)道理，往往能收到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)"解一元一次不等式組"時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為"同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解"。（即：如果未知數(shù)的解集都是大于，則不等式組的解集取較大的那一個(gè)；如果未知數(shù)的解集都是小于，則不等式組的解集取較小的那一個(gè)；如果未知數(shù)大于小的數(shù)而小于大的數(shù)，則不等式組的解集取中間的那一部份；如果未知數(shù)小于小的數(shù)而大于大的數(shù)，則不等式組沒有解。）

1.3 滲透開放性的教學(xué)思想。一提起數(shù)學(xué)，許多學(xué)生就會想到"聽課"、"做題"、"考試"等，把數(shù)學(xué)看作是單一的、被動(dòng)的問題。因此，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透開放性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新精神。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料上不應(yīng)局限在教材這一點(diǎn)上，學(xué)生的生活事件、實(shí)踐活動(dòng)、成長經(jīng)歷等都可以作為他們的學(xué)習(xí)材料。例如：學(xué)校要在教學(xué)樓前的一塊空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對稱（選用的圖形可以是圓、矩形、菱形、三角形等），應(yīng)如何設(shè)計(jì)？再如：如何測量學(xué)校的旗桿高度？請?jiān)O(shè)計(jì)測量方案。這些問題都有助于考察學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。

2.數(shù)學(xué)生活化了

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，最大的感受是學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，所以在新的課程改革后，數(shù)學(xué)課的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，其主要措施是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活化。如"有理數(shù)的加減"里用球賽中的輸贏球的例子；"有效數(shù)字"的內(nèi)容就用了猜一猜我國的人口有多少等例子，學(xué)生都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)有用，學(xué)數(shù)學(xué)能解決生活中的一些實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造的源泉。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問題的解決中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念、形成的數(shù)學(xué)思想和方法，更能促進(jìn)學(xué)生在以后遇到相關(guān)問題時(shí)自覺地運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思考、解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要營造真實(shí)的教學(xué)情境，選取有真實(shí)背景的題材，鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)性數(shù)學(xué)作業(yè)。

3.增加學(xué)生討論交流的機(jī)會

在新課程中.教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情.為學(xué)生提供形象直觀的素材.引導(dǎo)學(xué)生觀察.讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以"問題串"的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了"讀一讀、做一做、想一想、試一試"等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些"你能行、你最好"等鼓勵(lì)性的語句.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當(dāng)，對于那些難度較大，討論要花費(fèi)很長時(shí)間，最終又得不到定論的問題，就不宜進(jìn)行討論。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)融入到教學(xué)中

4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力一身。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生較快地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探索。

4.2 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以揭示數(shù)學(xué)知識形成的過程，而且表述方式靈活多樣，有文字、圖形、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)方式。例如在"等式的性質(zhì)"的教學(xué)過程中，利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)天平動(dòng)態(tài)平衡的情境，讓學(xué)生觀看試驗(yàn)過程，得出結(jié)論，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、靈活自如。

4.3 現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立數(shù)學(xué)模型，有利于提高學(xué)生的抽象思維能力。多媒體技術(shù)可以提供大量的視聽信息，將圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種信息集于一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何提供多樣化的資源。幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念，因而有利于提高學(xué)生空間想象和邏輯思維的能力，大大提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課程改革，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，提出了新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。