郭特

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上教師不能枯燥無(wú)味地簡(jiǎn)述教學(xué)觀點(diǎn)，需要定期進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，使數(shù)學(xué)課堂變得積極活躍了，能夠消化吸收教師傳授的要點(diǎn)，也能在課后認(rèn)真獨(dú)立地完成教師布置的作業(yè)。和數(shù)學(xué)教師攜手共同搭建起初中數(shù)學(xué)高效課堂。說(shuō)明了初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的多變性，并重點(diǎn)就以劃分小組的方式提高課堂教學(xué)的高效性，值得同行借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；時(shí)間管理

近些年，教育界普遍掀起了一片浪潮，這是由于新課改實(shí)施的緣故，因此數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略也隨之有了一些改變，教師在領(lǐng)悟新課改的思想下，正確執(zhí)行教學(xué)策略，有利于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，在新課改的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)者有時(shí)一味地傳授知識(shí)，過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而將教學(xué)目的置之度外，不予理睬。這種不良現(xiàn)象的造成當(dāng)然不單單是教師一方面的責(zé)任，學(xué)生的因素同樣包含在內(nèi)。為了使初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)在新課改下得以順利且高效地開(kāi)展，本文做出了如下分析，以便教師在教學(xué)中吸取采納，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教師方面的問(wèn)題

相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，初中數(shù)學(xué)的難度有所增加，學(xué)習(xí)的任務(wù)量也不斷加重，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，考驗(yàn)著學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力以及空間想象能力，因此授課教師承擔(dān)著很重要的角色。我們要特別注意，初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不能平鋪直敘地進(jìn)行一字一句的宣讀，而不對(duì)書(shū)本中的定義、定理進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

教師在上課時(shí)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如在七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第四章節(jié)“圖形認(rèn)識(shí)初步”中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生參與制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒的活動(dòng)，來(lái)初步認(rèn)識(shí)幾何結(jié)構(gòu)，知道多面體的邊、角、面，以及它們之間存在的特殊關(guān)系。這種有趣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)包含的理論知識(shí)，正因如此，學(xué)生會(huì)認(rèn)為書(shū)本上的結(jié)論不是那么的死板。同時(shí)，這樣教學(xué)課堂的舉辦豐富了課堂氣氛，提高了初中生探索數(shù)學(xué)的興趣，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)在此有了雛形。

二、學(xué)生的主觀因素

即便學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了初中的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是有些教師感觸到，這些學(xué)生仍然存在小學(xué)生固有的思維方式，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很難掌握和消化初中數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生的自信心，不要給他們施加壓力，盡量少將學(xué)生之間的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較，在課堂上選擇較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。另外，教師應(yīng)該多與這類學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生課余的生活有家長(zhǎng)的陪伴，鼓勵(lì)父母陪同學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這些途徑的開(kāi)展，學(xué)生漸漸的自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上變得積極活躍了，能夠消化吸收教師傳授的要點(diǎn)，也能在課后認(rèn)真獨(dú)立地完成教師布置的作業(yè)，和數(shù)學(xué)教師攜手共同搭建起初中數(shù)學(xué)高效課堂。

三、教師應(yīng)該合理地分配教學(xué)時(shí)間

所謂的“教學(xué)”便是“教與學(xué)”的過(guò)程，有教也有學(xué)。因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要注重時(shí)間的分配，不可一味地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，將45分鐘完全占據(jù)，應(yīng)該留出一部分時(shí)間讓學(xué)生理解和思考，提出疑問(wèn)和困惑，教師對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)和解答，這樣才能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)吃透，避免囫圇吞棗。教師應(yīng)該重視課后作業(yè)的布置，因?yàn)樽鳂I(yè)具有溫習(xí)和鞏固的效果，反映學(xué)生接受知識(shí)的能力和水平。有重點(diǎn)的，科學(xué)地布置適量的數(shù)學(xué)作業(yè)，不占用學(xué)生太多的業(yè)余時(shí)間，留出空閑時(shí)間讓學(xué)生去總結(jié)歸納數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)點(diǎn)，在第二天的數(shù)學(xué)課堂上交流心得和體會(huì)，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂高效進(jìn)行的目的，符合新課改的要求。

四、增加科學(xué)合理的板書(shū)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)的設(shè)計(jì)理應(yīng)得到師生的重視，教師在板書(shū)上應(yīng)該明確設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生有目的性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而不盲目。有了板書(shū)的參與，教師能夠控制好教學(xué)進(jìn)度，在有限的時(shí)間里向?qū)W生傳授講解知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的效果，并突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這與實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)是一致的。

在新課改的帶領(lǐng)下，高效課堂的實(shí)現(xiàn)有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)新課改的精神與理念，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以更新。當(dāng)然我們知道一切成果都是在辛勤的耕耘中取得的，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)也不例外，它需要師生的積極配合和互動(dòng)，需要學(xué)生的主觀努力和教師的客觀鼓勵(lì)和肯定。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心；以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)；以提升學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹苯觿?dòng)力；實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，營(yíng)造課堂新風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合