孫文濤，李明月

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

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基于藝工結(jié)合教育理念的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

孫文濤，李明月

（天津理工大學(xué)，天津 300384）

摘 要:以藝工結(jié)合教育理念為切入點(diǎn)，提出工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的正確思路與方法。將工程技術(shù)知識(shí)融入該專業(yè)課程和師生科研中，并且貫穿到整體教學(xué)與實(shí)踐，進(jìn)而完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的藝工結(jié)合教育理念、模式和內(nèi)容，并提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目等成果的研究分析，論證工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、建立藝工結(jié)合教育模式和教學(xué)內(nèi)容的必要性。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì)；藝工結(jié)合；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)今我國(guó)綜合類高等院校都已開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的院系機(jī)構(gòu)，作為綜合類高校也都擁有多學(xué)科、多專業(yè)的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；各學(xué)科之間的相互交流與融合，使得高校的各學(xué)科教育平臺(tái)在資源整合基礎(chǔ)上更具跨界性，所以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育也呈現(xiàn)跨專業(yè)的教學(xué)趨勢(shì)。在多學(xué)科發(fā)展的綜合類大學(xué)中，尤其在理工科大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)要尋求更好的發(fā)展，必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多元化的需求，積極進(jìn)行該專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)與行業(yè)需求對(duì)接的專業(yè)應(yīng)用人才。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該專業(yè)理論授課與實(shí)踐操作的結(jié)合體，也是學(xué)生可以接受跨專業(yè)教育的直接途徑。在理工類大學(xué)中，以藝工結(jié)合的教育理念進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。具體完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)藝工結(jié)合的教育理念、模式和內(nèi)容，以工程技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)融入到專業(yè)課程和師生科研中，進(jìn)而貫穿到整體教學(xué)與實(shí)踐，是該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的切實(shí)有效方法。

目前國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)模式還存在一些共性問題，就是在倡導(dǎo)理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)中，卻在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上忽視實(shí)踐技術(shù)操作；本應(yīng)注重形式追隨功能，卻在形式設(shè)計(jì)的“個(gè)性”追求中弱化功能所引導(dǎo)的工程技術(shù)知識(shí)導(dǎo)入。隨著這種現(xiàn)象的不斷蔓延，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)環(huán)境存在“側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)而缺乏工程技術(shù)支撐”現(xiàn)實(shí)問題，整體教學(xué)改革勢(shì)在必行。就此提出基于藝工結(jié)合的教學(xué)理念，以理工類院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為例，研究藝工結(jié)合教學(xué)理念在該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和內(nèi)容上的運(yùn)用，分析跨學(xué)科教學(xué)形式的具體實(shí)施思路，進(jìn)一步推動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)改革的進(jìn)程，大量培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和工程應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才。

一、藝工結(jié)合教育理念與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

所謂的“藝工結(jié)合教育理念”是藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)的結(jié)合，也是理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，更是專業(yè)教學(xué)和科技研究的結(jié)合。這種創(chuàng)新教育理念是針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的多元化需求現(xiàn)狀，高校所采用積極對(duì)應(yīng)的藝工結(jié)合教學(xué)形式進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)新思路。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究中，將以社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，利用工程技術(shù)知識(shí)融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，開展跨專業(yè)的授課內(nèi)容、工程技術(shù)的綜合訓(xùn)練、及校企合作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才的技術(shù)多元化要求。針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝工結(jié)合教育理念進(jìn)行分析，有以下三個(gè)方面闡述：

（一）專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針“藝術(shù)與工程結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展”

優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，應(yīng)該具有產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和嫻熟的圖紙表現(xiàn)技術(shù)，更應(yīng)具有與實(shí)際生產(chǎn)所需的工程技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)有高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)與訓(xùn)練很缺乏，這是藝工結(jié)合教育理念培養(yǎng)模式所要解決的關(guān)鍵問題，該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是藝工結(jié)合培養(yǎng)實(shí)施的直接途徑。作為理工科大學(xué)擁有多學(xué)科的工程技術(shù)教學(xué)資源和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施等，憑借這些理工科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，整合與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源，建立一套具有理工特色的“藝術(shù)與工程結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展”的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針。在其指導(dǎo)下，開展該專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練，構(gòu)建一個(gè)將學(xué)生設(shè)計(jì)方案圖紙可以轉(zhuǎn)換為工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生充分的了解和掌握與其專業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)和操作方法，讓高校的專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需求相對(duì)接。

（二）專業(yè)教學(xué)知識(shí)體系“設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系+工學(xué)知識(shí)體系+人文藝術(shù)知識(shí)體系”

藝術(shù)與工程相結(jié)合的教育理念，針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，就是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作運(yùn)用工程技術(shù)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的服務(wù)方式，更好的滿足使用者的生活需求。在教學(xué)實(shí)施中結(jié)合理工學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行交叉授課，“藝工結(jié)合”的知識(shí)課程設(shè)置比例可以分為5:2，理工學(xué)科知識(shí)以理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式完成，可以側(cè)重工程技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“藝工結(jié)合”的知識(shí)體系包括美學(xué)、工學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美學(xué)是形態(tài)造型學(xué)的知識(shí)集合，學(xué)生既有形態(tài)美感的思維，又有嫻熟造型的能力。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工學(xué)是以工程技術(shù)為核心的知識(shí)集合，是與學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能屬性直接相關(guān)聯(lián)，也是設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成實(shí)際產(chǎn)品的直接途徑。作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)學(xué)不僅是課堂講授的設(shè)計(jì)方法與原理，還應(yīng)包括一定的產(chǎn)品市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品開發(fā)力和市場(chǎng)洞察力。以上的三大方面知識(shí)形成“設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系+工學(xué)知識(shí)體系+人文藝術(shù)知識(shí)體系”的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)體系，貫穿該專業(yè)培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）藝工結(jié)合教育理念貫穿專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置

在理工科高校中，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助本校的工科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行多學(xué)科交叉的方式整合教學(xué)資源，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，利用先進(jìn)硬件和軟件設(shè)施等，有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力和提高設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)可行性。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)初期，安排短期的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生了解掌握相關(guān)機(jī)器運(yùn)行和操作方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單工藝產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程。在該專業(yè)教學(xué)中期，安排學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)實(shí)踐，運(yùn)用機(jī)器設(shè)備把設(shè)計(jì)方案制作成實(shí)際產(chǎn)品的樣機(jī)或模型。在后期，將學(xué)生送到有關(guān)企業(yè)的校外合作實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)中進(jìn)行一段時(shí)間的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，提高個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力，積累個(gè)人的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，可以更有效的服務(wù)于社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施

（一） 基于藝工結(jié)合教學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

基于藝工結(jié)合的教學(xué)理念所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)，是以“設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)+工學(xué)知識(shí)+人文藝術(shù)知識(shí)”的知識(shí)體系貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，邀請(qǐng)相關(guān)的技術(shù)輔導(dǎo)人員共同參與對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)教育。具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排是由學(xué)生不同年級(jí)階段的課程主題所決定，例如：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大三年級(jí)第1學(xué)期初，產(chǎn)品模型制作工藝課程對(duì)于工藝產(chǎn)品的藝術(shù)形態(tài)和造型工藝、以及一些抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如何使用現(xiàn)代數(shù)控工程技術(shù)進(jìn)行制作，在課程中可以由企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行講解和示范，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練；由此可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)與了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人文藝術(shù)美學(xué)的同時(shí)，也掌握現(xiàn)代產(chǎn)品的工程化制作技術(shù)工藝。該專業(yè)大三年級(jí)第2學(xué)期的改良性產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，主要對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行分析，研究產(chǎn)品中存在的缺點(diǎn)，采取新技術(shù)方法進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。這種再開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的授課講解，需要在實(shí)驗(yàn)室里，由相關(guān)的工程技術(shù)人員針對(duì)某種產(chǎn)品展開解剖式的分析說明，并講解和演示新制造技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)品制作的改進(jìn)與提升；最后，與老師共同指導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)圖紙方案轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的樣機(jī)模型。由此使學(xué)生既掌握設(shè)計(jì)學(xué)的知識(shí)，又深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代工程技術(shù)對(duì)產(chǎn)品開發(fā)的操作流程和應(yīng)用原理。經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)證明，基于藝工結(jié)合教育理念改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，具有設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)、工學(xué)知識(shí)和人文藝術(shù)知識(shí)相互融合的創(chuàng)新特點(diǎn)，不僅解決學(xué)科與知識(shí)面的單一化問題，而且提高學(xué)生創(chuàng)新思路和綜合能力。

（二）教學(xué)與研究相結(jié)合構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開放的新形式

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大二年級(jí)第2學(xué)期初，就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與研究相結(jié)合形式開放給師生，開放的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容是圍繞教學(xué)計(jì)劃安排的專業(yè)課程展開，具體設(shè)置可以主要使用教師的部分縱向與橫向科研作為實(shí)驗(yàn)課題，也可用國(guó)內(nèi)外行業(yè)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)題目融入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，但是這些科研內(nèi)容必須適合教學(xué)計(jì)劃的課程主題，才可以安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行項(xiàng)目操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)施過程中，師生都有收益，教師既完成個(gè)人的科研項(xiàng)目，又提升個(gè)人專業(yè)知識(shí)和研究技術(shù)的水平。學(xué)生通過參與科研項(xiàng)目操作，既鍛煉動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室開放的新形式主要目的是科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的需求。教學(xué)與研究相結(jié)合所構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室開放新形式既是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的有效方法，又是藝工結(jié)合教育理念貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。

（三）以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的校企合作實(shí)踐平臺(tái)

依靠工科院校的社科合作企業(yè)資源，運(yùn)用市級(jí)品牌專業(yè)“工業(yè)設(shè)計(jì)”的影響力，為學(xué)生培養(yǎng)構(gòu)建一條面向社會(huì)市場(chǎng)需求的途徑，也為師生的設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)產(chǎn)品，搭建一個(gè)學(xué)校與企業(yè)共同合作的產(chǎn)學(xué)研大平臺(tái)。在該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，將學(xué)生派往相關(guān)企業(yè)中積極參與校企合作的實(shí)際項(xiàng)目、以及企業(yè)的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，在企業(yè)鍛煉中認(rèn)識(shí)產(chǎn)品市場(chǎng)的發(fā)展方向，及掌握生產(chǎn)工藝技術(shù)和實(shí)用設(shè)計(jì)能力。在該專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研課程安排中，不僅要讓學(xué)生參觀不同類型產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)形式，還要參加各類新產(chǎn)品的展覽會(huì)和發(fā)布會(huì)，更要積極參加先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備與制造機(jī)器的測(cè)試與推廣，由此深入了解和熟悉最新的產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)與制造技術(shù)趨勢(shì)，為合作企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)提供更多有價(jià)值的設(shè)計(jì)方案。在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，畢業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)教師都可以進(jìn)駐合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)題項(xiàng)目的設(shè)計(jì)研發(fā)，既提高師資隊(duì)伍的科研能力，又提升該專業(yè)人才培養(yǎng)新模式在社會(huì)行業(yè)界的影響力。以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的校企合作實(shí)踐平臺(tái)，可以解決在校學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)能力和工程操作技術(shù)的主要問題，也是學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)實(shí)際工程技術(shù)生產(chǎn)需求的有效對(duì)接途徑。

三、結(jié)論

以藝工結(jié)合的教育理念為切入點(diǎn)，提出工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的正確思路與方法。經(jīng)過兩年多的該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐，將工程技術(shù)知識(shí)融入專業(yè)課程和師生科研中，并且貫穿到整體教學(xué)與實(shí)踐，形成新的教學(xué)知識(shí)體系，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，解決學(xué)生綜合知識(shí)單一、工程技術(shù)能力薄弱、以及和市場(chǎng)發(fā)展相脫節(jié)的問題。通過該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建了“設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系+工學(xué)知識(shí)體系+人文藝術(shù)知識(shí)體系”的新知識(shí)體系、教學(xué)與研究相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室開放新形式、及以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的校企合作實(shí)踐平臺(tái)等成果，證明基于藝工結(jié)合教育理念的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提升和行業(yè)發(fā)展對(duì)接人才輸送都具有實(shí)用意義。

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Research on Educational Reform of Industrial Design Experiment Based on Educational Concept of Combing Arts and Engineering

SUN Wen-tao, LI Ming-yue （Tianjin University of Technology, Tianjin 300384, China）

Abstract :Taking the educational concept of combination of art and engineering as starting point, this paper puts forward correct idea and method for educational reformation of industrial design experiment in order to integrate knowledge of engineering technology into the professional courses as well as scientific research of teachers or students. And this educational reform will be perforated throughout the whole teaching practice so that the educational concept, mode and content of combing arts and engineering in industrial design major can be improved and the quality of experimental teaching and professional competence of students can also be enhanced. Through researching and analyzing achievements of experiment teaching, graduation design and scientific research project etc., this paper proves the necessity of educational reform of industrial design experiment as well as establishment of educational pattern for combination of arts and engineering and its corresponding and teaching content.

Key words :industrial design; combination of art and engineering; experiment teaching

基金項(xiàng)目:天津理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目資助 項(xiàng)目編號(hào)：YB14-27

中圖分類號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-2832（2016）03-0135-03