陳麗虹

摘 要 地方性本?？圃盒！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)由多媒體教室“一對(duì)多”教學(xué)轉(zhuǎn)化為機(jī)房“一對(duì)一”授課后的教學(xué)改革。如何在新的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn) “自學(xué)輔導(dǎo)模式”教學(xué)成為關(guān)注的重點(diǎn)。本文從區(qū)別對(duì)待不同專業(yè)的學(xué)生、如何激發(fā)學(xué)生興趣、安排好教學(xué)內(nèi)容、提高教師能力等方面闡述計(jì)算機(jī)課程的教改。

關(guān)鍵詞 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1緒論

1.1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革現(xiàn)狀分析

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，為使大學(xué)生能夠掌握常用軟件、具備在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域里使用計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)及應(yīng)用的能力，教育部早在2000年頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中就要求在中小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程。目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程成為大一新生的必修課程。多年來針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究很多。為適應(yīng)生源基礎(chǔ)不平衡、復(fù)雜的狀況很多學(xué)校都提出分層教學(xué)。這種教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式是首先對(duì)大一新生進(jìn)行基礎(chǔ)考核，然后根據(jù)考核成績(jī)將學(xué)生分為普通班和提高班進(jìn)行教學(xué)。這種方式在一定程度上解決了生源基礎(chǔ)不平衡、發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的問題。但是考慮到一些地方本?？圃盒Ｓ捎诘乩憝h(huán)境問題生源更加復(fù)雜，很難實(shí)施這種分級(jí)教學(xué)。因此尋找一種適合地方普通本?？圃盒！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的上課方法也成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

以百色學(xué)院為例，百色學(xué)院所在地理位置屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校辦學(xué)條件艱苦，大部分學(xué)生都是來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)而且學(xué)生成績(jī)較低。學(xué)校所包含的專業(yè)復(fù)雜：從培養(yǎng)層次上分析不僅有本科還有?？?；專業(yè)類別廣泛，不僅包含計(jì)算機(jī)專業(yè)、非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工類學(xué)生，還有小學(xué)教育、藝術(shù)、體育類學(xué)生。因此大部分學(xué)生都屬于差生無法進(jìn)行分層教學(xué)。

1.2 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容廣泛，它包括以下模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件power point、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)。在有限的課時(shí)內(nèi)面對(duì)復(fù)雜的生源完成如此多的課程內(nèi)容存在很大的難度。這就要求我們教師不斷的改進(jìn)、尋求新、適合我們自己學(xué)生的教學(xué)方法。

2教學(xué)改革的具體思路

2.1不同專業(yè)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待

對(duì)于地方性本?？圃盒ｋm然無法細(xì)到給每位學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，但是可以以專業(yè)類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，因材施教。首先教師在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)分類進(jìn)行。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工學(xué)生，藝術(shù)、小學(xué)教育、體育各為一類。相對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程只是他們學(xué)習(xí)專業(yè)的入門，今后他們的很多課程都會(huì)涉及到相關(guān)的內(nèi)容，因此教師的任務(wù)不僅僅是上好此門課程，還應(yīng)該有激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、做好相應(yīng)的鋪墊。這就要求教師要深入淺出的介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)部分。非計(jì)算機(jī)專業(yè)理科生這部分學(xué)生大多數(shù)屬于中等生，他們以后的工作可能會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)運(yùn)用比較多，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件power point的學(xué)習(xí)。藝術(shù)、小學(xué)教育、體育這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，這部分學(xué)生可以多介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，而文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件power point的講解應(yīng)該盡可能的細(xì)解、慢解。

2.2教學(xué)方法的確立

自2014年起我?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的授課地點(diǎn)全部在機(jī)房進(jìn)行，即由原來的多媒體教室“一對(duì)多”教學(xué)轉(zhuǎn)移到機(jī)房進(jìn)行廣播“一對(duì)一”教學(xué)。原有的“集中面授+上機(jī)輔導(dǎo)”式教學(xué)方法是以教師為“主”已經(jīng)不再適用新的教學(xué)環(huán)境。何克抗教授提出一種“主導(dǎo)+主體”的教學(xué)模式這種模式即重視教師的主導(dǎo)作用，也重視學(xué)生的主動(dòng)探索、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力。筆者認(rèn)為很適合“一對(duì)一”的機(jī)房教學(xué)。

這種“一對(duì)一”的教學(xué)方法的教學(xué)模式為——自學(xué)輔導(dǎo)模式，即程序如下：激發(fā)學(xué)生興趣——精心安排教學(xué)內(nèi)容—組織學(xué)生自學(xué)—幫助答疑討論—總結(jié)提高。本文講義以文字處理word模塊為例具體闡述此種教學(xué)方法。

2.2.1激發(fā)學(xué)生興趣

通過以下途徑可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱愛：

（1）采用有趣的范例：“一對(duì)一”的廣播是教學(xué)為教師創(chuàng)設(shè)情境提供更好的條件，“情境創(chuàng)設(shè)”直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的成敗。教師應(yīng)該避免使用過多陳舊的知識(shí)、舉一些舊的范例。例如在文字處理word模塊可以使用新聞稿編輯的例子。假如你是學(xué)校新聞編輯部的成員，現(xiàn)在需要你對(duì)新聞稿件進(jìn)行編輯和排版等等。教師給出最終模板樣式并展示給學(xué)生看，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)該課程的成就感：組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；學(xué)校舉辦相關(guān)的課程設(shè)計(jì)大賽；對(duì)于一些難點(diǎn)問題教師采用分組式教學(xué)，即給小組布置任務(wù)，最后以小組方式展示任務(wù)成果，獎(jiǎng)勵(lì)作品較好的小組。

（3）為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境：考慮到大一新生沒有電腦，學(xué)校應(yīng)該增加機(jī)房的開放時(shí)間，讓學(xué)生有條件完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

2.2.2精心安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。以文字處理word為例，首先教師可以選擇一篇短小的文檔講解一些簡(jiǎn)單的問題。例如：文字的編輯、段落的編輯等等。然后讓學(xué)生操作，并觀察學(xué)生的操作效果，基本掌握以后繼續(xù)使用中等長(zhǎng)度的文章作為演示文檔，講解關(guān)于長(zhǎng)文本編輯的一些內(nèi)容。注意此部分學(xué)生操作過程教師可以為學(xué)生解決遇到疑難的問題，從而實(shí)現(xiàn)將整體教學(xué)轉(zhuǎn)化為個(gè)別教學(xué)，照顧基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)提問及鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助其他同學(xué)。對(duì)于一些較難的章節(jié)，如長(zhǎng)文本編輯可以采用好差生搭配分組完成。小學(xué)教育、藝術(shù)、體育類專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要教師講解的時(shí)間更長(zhǎng)，考慮到課程問題，要求教師對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行刪減。如可以省去文字處理word長(zhǎng)文本編輯部分。

提升教師的教學(xué)能力是做好教學(xué)的必要條件。以我們百色學(xué)院為例，學(xué)校沒有專業(yè)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教師，任課教師的學(xué)歷存在很大差距，包括學(xué)士、碩士、博士，而且教師年齡層次存在很大的差異?？梢钥紤]從以下幾方面提高教師的教學(xué)能力：

（1）提高教師靈活使用教材的能力。教材是我們上課的根源，教師應(yīng)該避免原封不動(dòng)的宣讀教材和使用教材課件等問題。教師應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)更新自己的儲(chǔ)備知識(shí)、力求演示范例不僅包含的知識(shí)要點(diǎn)廣泛，而且觀念、思想新穎、與學(xué)生生活息息相關(guān)。

（2）教學(xué)演示模式新穎、生動(dòng)?？梢酝ㄟ^提問、假設(shè)、討論等方法將學(xué)生帶到課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）增加教師之間的交流。教研室要組織教師之間相互聽課、評(píng)課，組織本教研室的老師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

（4）增加教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教研室應(yīng)該組織教師外出學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)或者聘請(qǐng)有資歷的教授到本校培訓(xùn)、宣講。

3總結(jié)

本文以百色學(xué)院為例講述普通地方本?？圃盒５奶厥庑?。從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面改進(jìn)，對(duì)教師來說教學(xué)改革是機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，它要求教師有更高的教學(xué)能力。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程本身的信息量大、內(nèi)容多、課時(shí)量少、學(xué)生多且雜，這就要求我們教師對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待、對(duì)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，力求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、探究問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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