夏小飛

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是教科研的熱點(diǎn)，利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生能力。從腳踏實(shí)地，激發(fā)興趣，精選題；細(xì)化分解，加強(qiáng)引導(dǎo)，促研究；走出校門，多方合力，創(chuàng)條件；合理區(qū)分，差距適當(dāng)，巧評(píng)價(jià)等方面探討農(nóng)村初中的研究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；農(nóng)村學(xué)校；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G632；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0031-01

創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，教育改革把培養(yǎng)創(chuàng)新人才列為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)因其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有明顯優(yōu)勢(shì)，得到廣泛關(guān)注。本文作者長(zhǎng)期在農(nóng)村初中嘗試實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，下面就此進(jìn)行相關(guān)探討。

一、腳踏實(shí)地，激發(fā)興趣，精選題

良好的選題，是研究性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)?？紤]到農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，對(duì)于初次接觸研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，“教師開(kāi)課題，學(xué)生選課題”的形式是可以接受的。需要注意的是，教師的選題不能離學(xué)生的知識(shí)面太遠(yuǎn)，也不能對(duì)硬件要求太高，否則學(xué)生不敢選，教師無(wú)把握指導(dǎo)，學(xué)校難以組織所需資源，研究性學(xué)習(xí)就難以開(kāi)展。什么樣的課題是“合適”的課題呢？某信息技術(shù)教師開(kāi)設(shè)的“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作方法研究”課題，實(shí)事求是地講，并無(wú)特別出彩之處，卻不失為切合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的優(yōu)良課題。首先，該課題源于課本，研究起點(diǎn)距離學(xué)生的知識(shí)面水平很近，信息技術(shù)教材中有相關(guān)內(nèi)容。其次，該課題有較廣的研究空間，課本只是簡(jiǎn)單介紹，深層次的制作方法正可以讓學(xué)生去研究。再次，該課題對(duì)硬件資源要求不高，只需數(shù)臺(tái)基本配置的普通計(jì)算機(jī)即可，組織這樣的教學(xué)資源對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)非難事。最后，該課題對(duì)中學(xué)階段學(xué)生也具有相當(dāng)?shù)奈?，很多學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)動(dòng)畫很“有趣”。興趣有了，參與研究的熱情、克服研究中的困難的勇氣也就有了。再如，某校有一條小河穿校而過(guò)，河道兩邊綠化良好，但河水終年黑色。于是，該校地理教師開(kāi)設(shè)“校園水系污染現(xiàn)狀分析”課題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該水系的污染原因、現(xiàn)狀等進(jìn)行分析。這樣的課題貼近學(xué)生生活，而調(diào)查污染現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平要求也不高，學(xué)生很容易研究，得到學(xué)生廣泛歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。有了精心選擇的優(yōu)良課題，研究性學(xué)習(xí)的效果就可以期待。

二、細(xì)化分解，加強(qiáng)引導(dǎo)，促研究

其一，在開(kāi)題之初，由教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所研究的課題進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們建立分階段的子目標(biāo)。這些子目標(biāo)必須是循序漸進(jìn)的，切實(shí)可行的。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生消除初次接觸研究性學(xué)習(xí)的迷茫感，清楚研究的方向，明白自己要做的事情。其二，教師參與研究的全過(guò)程，包括從最初的幫助學(xué)生建立研究的準(zhǔn)備知識(shí)體系，提供相關(guān)研究資料或提供獲取資料的途徑，對(duì)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，和學(xué)生共同解決研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)等。教師應(yīng)在不過(guò)分干涉、保證學(xué)生研究空間的前提下，加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和管理，讓學(xué)生真正參與到研究性學(xué)習(xí)中來(lái)，并有所收獲。

三、走出校門，多方合力，創(chuàng)條件

從實(shí)踐來(lái)看，走出校門，與社會(huì)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，是解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源不足問(wèn)題的有效途徑。比如，“校園水系污染現(xiàn)狀分析”課題研究中，研究小組完成了水系流通狀況調(diào)查、水系污染來(lái)源調(diào)查之后，需要對(duì)水質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有限的儀器設(shè)備難以完成這項(xiàng)研究。于是，學(xué)校主動(dòng)和當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門聯(lián)系，組織研究小組成員開(kāi)展“我做一天環(huán)境監(jiān)測(cè)員”活動(dòng)。在環(huán)保部門專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手，完成了排污口水質(zhì)樣本采集、水質(zhì)污染成分分析等操作。通過(guò)這種形式，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既解決了研究設(shè)備和技術(shù)問(wèn)題，又讓學(xué)生有了一次生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉多得。

四、合理區(qū)分，差距適當(dāng)，巧評(píng)價(jià)

在一些學(xué)校，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)存在著同質(zhì)化問(wèn)題。參加一個(gè)研究小組的同學(xué)，評(píng)價(jià)或全部是優(yōu)秀，或全部是良好，忽視學(xué)生在研究過(guò)程中付出和收獲的差別，使得認(rèn)真研究的同學(xué)失去成功感，而沒(méi)有認(rèn)真參與的同學(xué)有了僥幸心理。不難想象，在組織后續(xù)研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，更加困難重重。由此可見(jiàn)，合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。如何進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)呢？中學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)課程，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法，體驗(yàn)研究的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，至于能否得到完善的研究成果，并非是最重要的。因此，當(dāng)前得到廣泛認(rèn)可的評(píng)價(jià)原則是“以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合”。所以，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題之初，就可以要求學(xué)生在研究過(guò)程中認(rèn)真撰寫研究筆記，每個(gè)研究階段必須要有一篇研究報(bào)告，要求有對(duì)研究課題的思考、有具體探索的方法和實(shí)踐過(guò)程、有自己初步的結(jié)論或成果。通過(guò)對(duì)研究報(bào)告的評(píng)審，不難看出學(xué)生對(duì)研究的投入和收獲，再結(jié)合具體的研究結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)人研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就水到渠成。

五、結(jié)束語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)是教科研的新熱點(diǎn)，利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生能力。研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)成為一種可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而應(yīng)成為推動(dòng)教育改革，提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力。只要廣大農(nóng)村學(xué)校教師勇于探索，努力實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村學(xué)校也一定能夠結(jié)出豐碩的成果。

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