【摘 要】鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)必須以學(xué)校文化建設(shè)為引領(lǐng)，以特色課程建設(shè)為載體，開展校際共建活動，打造教育品牌。學(xué)校要尋找屬于自己的文化密碼，從而充分發(fā)揮地方特色文化的魅力；要著力于課程規(guī)劃實施，大力發(fā)揮特色文化課程的力量；要“各美其美”“美美與共”，做到文化規(guī)劃同步，文化建設(shè)同行，文化成果同享。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校；特色課程；校際共建

【中圖分類號】G527 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0068-02

【作者簡介】儲昌樓，江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校（江蘇昆山，215300）校長，高級教師。

我校是一所百年老校，是江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校，獲評為十所蘇州市義務(wù)教育改革“學(xué)校特色文化建設(shè)”項目學(xué)校之一，“好美學(xué)?！钡霓k學(xué)特色影響廣泛。昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué)是易地重建的一所現(xiàn)代化公辦小學(xué)，98%以上的學(xué)生是來自于全國二十余省、直轄市的“新昆山人”子女，享受了“同城待遇”。為了提升學(xué)校文化力，提高學(xué)校美譽度，兩所學(xué)校在昆山市教育局和千燈鎮(zhèn)黨委政府指導(dǎo)下，于2014年結(jié)成“好學(xué)校共同體”，以學(xué)校文化建設(shè)為引領(lǐng)，以昆曲文化特色課程建設(shè)為載體，開展校際共建活動，打造“好學(xué)?！苯逃放?。

2015年5月兩?！袄デ幕n程”被省教育廳批準(zhǔn)為江蘇省小學(xué)特色文化建設(shè)項目，兩校師生凝心聚力，在課程設(shè)置、環(huán)境建設(shè)、校園文化、經(jīng)費使用等方面，按預(yù)定方案有計劃地進行了部署和實踐。兩校堅持文化立校、課程育人，一是實現(xiàn)辦學(xué)策略轉(zhuǎn)型，從原來的“強化管理推動型”轉(zhuǎn)型到“文化建設(shè)成長型”；二是著力學(xué)校特色提升，從原來的“特色活動開展型”升級到“特色課程開發(fā)型”。通過“轉(zhuǎn)型升級”，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)與品位，快速成長為美譽度高的“好美學(xué)?！?，文化建設(shè)影響廣泛，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高。如今，兩校的昆曲特色文化課程已經(jīng)成為區(qū)域教育的名片。

一、昆曲文化課程有力量

我們將“昆曲文化課程”定位于文化素養(yǎng)類校本課程，課程實施中著眼于昆曲文化，通過豐富多彩的課程內(nèi)容，使學(xué)生在參與、感受中提升藝術(shù)素質(zhì)，提高審美情趣，在對昆曲文化內(nèi)涵的理解中培養(yǎng)文化自覺，形成對昆曲文化的認同感、自豪感，在文化的浸潤下完成對鄉(xiāng)土的歸依。

1.著力昆曲文化課程物態(tài)文化建設(shè)。

創(chuàng)設(shè)文化的課程環(huán)境。學(xué)校的校園環(huán)境要以育人為導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)校發(fā)展為中心，以提升文化品位為重點。以文立校，以曲育人。通過昆曲長廊、昆曲景點等物態(tài)建設(shè)，建設(shè)物態(tài)性學(xué)習(xí)載體，呈現(xiàn)趣味化教學(xué)資源，形成充分展現(xiàn)課程特色、具有濃郁課程文化氛圍的教學(xué)環(huán)境。它們時時刻刻都在講述著六百年的昆曲史，整個校園都洋溢著一股江南水鄉(xiāng)特有的典雅精致氣息。而這些蘊含著內(nèi)在情感體驗和視覺符號的學(xué)校文化元素則形成了一種相對穩(wěn)定的、特殊的“文化場”，使學(xué)生在體驗中理解、接受并認同了學(xué)校昆曲文化。

搭建互動的學(xué)習(xí)平臺。建立專題課程網(wǎng)站，通過昆曲教育、昆曲文化、昆曲課程資源的建設(shè)，在生活與課程的有機結(jié)合中，開拓環(huán)境育人的新境界，加強學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的形象觀察、體驗感悟。

組建豐富的學(xué)生社團。每年投入數(shù)十萬辦好“小昆班”，聘請昆曲表演藝術(shù)家或者優(yōu)秀教師深入學(xué)校，定時間、定地點、定輔導(dǎo)計劃、定活動內(nèi)容，面對面地指導(dǎo)學(xué)生的“童子功”訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括戲曲唱腔、身段、化妝、服飾。以課程文化開發(fā)為突破，通過匯報演出、學(xué)校開放日、參與社區(qū)活動等多種渠道，一方面為學(xué)生提供用武之地、獲取成就感創(chuàng)設(shè)條件，另一方面獲得社區(qū)和更多家長的支持。

2.強化昆曲文化課程校本課程建設(shè)。

必修課程的建設(shè)。昆曲文化校本課程，定位于綜合實踐課，是知行合一，欣賞與參與并行的課程。編寫并應(yīng)用相關(guān)校本教材，以兩周一節(jié)必修課的方式組織實施。具體為讓學(xué)生初步了解昆曲藝術(shù)的歷史與淵源，得知其在人類文化發(fā)展史上的地位以及在國際上的影響，了解昆曲的行當(dāng)、表演的特征、服飾藝術(shù)，感受昆曲音樂的情緒，并參與昆曲表演，進一步感受昆曲藝術(shù)魅力。

活動課程的建設(shè)。堅持“全員普及，普及與提高相結(jié)合”原則，讓所有學(xué)生有所知，讓有特長的學(xué)生擁有一技之長。課堂學(xué)習(xí)之外，以“小昆班”等學(xué)校社團形式吸引一批對昆曲有濃厚興趣的孩子加入表演行列，并以此輻射，擴大昆曲在全體學(xué)生中的影響。每年舉辦一次主題藝術(shù)節(jié)，邀請省市專業(yè)團體，開設(shè)昆曲普及講座，讓社團小“票友”與專業(yè)演員同臺演出。通過故事會、演講賽、論文賽、手工制作賽等活動，讓學(xué)生走進昆曲。通過昆曲文化課程建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識及基本技能，逐步提高學(xué)生勤于動手、善于思考、敢于創(chuàng)造的能力。

二、“1+1”課程基地有碩果

學(xué)校的特色文化活動在校園里賦予了師生教育生活和家庭生活以文化的特質(zhì)和教育意識，從環(huán)境育人、課程育人兩方面實現(xiàn)了課程基地建設(shè)成果的最大化。

1.課程開發(fā)“1+1”。

（1）昆曲演出課程建設(shè)。昆曲表演的最大特點是抒情性強、動作細膩，歌唱與舞蹈的身段結(jié)合得巧妙而諧和。針對不同年齡段學(xué)生特點，兩校教師通過研究討論，制定了以“手、眼、身、法、步”為主的演出課程體系，從知道到了解到實踐，逐步深化認識。

（2）昆曲歌唱課程建設(shè)。千小和炎小的老師充分利用拼音這一工具，整理了一套有效的昆曲歌唱方法，極大地提高了教學(xué)效率。

（3）昆謠誦讀課程建設(shè)。昆曲民謠朗朗上口，充滿童趣又簡單易學(xué)。老師們積極行動起來，收集并整理了流傳于民間的昆謠，分年級段進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）昆操練習(xí)課程建設(shè)。昆操是根據(jù)昆曲表演動作的特點提煉的適合平時操練的練習(xí)操，簡單易學(xué)。課程增強了學(xué)生的體質(zhì)，夯實了學(xué)生昆曲動作的基本功。

（5）昆曲臉譜繪制課程建設(shè)。昆曲臉譜的特點是簡潔樸素，活潑明朗，富有裝飾趣味，并且綜合了寫實與象征，圖案化與漫畫化等表現(xiàn)手法，在構(gòu)圖、色彩、線條等方面具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。通過對學(xué)生繪制臉譜循序漸進的教學(xué)、指導(dǎo)，可讓學(xué)生更深刻地感受到昆曲的藝術(shù)魅力。

2.校本教材“1+1”。

兩校根據(jù)自身的實際情況，組織編寫了《昆曲文化課程》校本教材，做到人手一冊。使學(xué)生初步了解昆曲藝術(shù)的歷史與淵源，以及其在人類文化發(fā)展史上的地位和在國際上的影響，了解昆曲的行當(dāng)、表演的特征、服飾藝術(shù)，進一步感受昆曲藝術(shù)魅力。

3.學(xué)生社團“1+1”。

為了更好地實施昆曲課程，兩校共同建好“小昆班”。兩校“小昆班”學(xué)員、輔導(dǎo)教師平時不定期地進行交流，從練習(xí)曲目、經(jīng)驗體會、道具互用到節(jié)目的排練，學(xué)員們?nèi)￠L補短，共同成長為具有初步專業(yè)水平的小演員。

4.展示平臺“1+1”。

每年的藝術(shù)節(jié)舉辦昆曲匯報專場演出、社區(qū)表演等活動，雙方學(xué)?；ハ嗯浜?，從主持人的挑選、節(jié)目的安排等進行密切的合作，將一臺臺精彩的演出獻給社會。

5.校園文化建設(shè)“1+1”。

昆曲文化校本課程實施過程中，學(xué)校要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合作教學(xué)，音樂課、體育課、美術(shù)課、語文課上，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生賞、練、繪、寫，使學(xué)生熟悉戲曲，愛上戲曲。兩校組織學(xué)生進行誦唱昆歌比賽、戲曲臉譜創(chuàng)作大賽、戲曲知識競賽等。千燈中心校還指導(dǎo)炎武小學(xué)對硬件進行了全新的規(guī)劃布置，使昆曲文化無處不在。

6.從昆曲課程到文化課程“1+1”。

以昆曲課程“1+1”為原點，兩校的其他課程進行了緊密的合作。從校園籃球到校園足球，從藝術(shù)課程到文化課程，兩校密切配合，促使學(xué)校的發(fā)展、教師的成長、學(xué)生的發(fā)展登上了一個新臺階。