林國強(qiáng)

摘 要：近年來，隨著新課程的不斷改革和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，教育部門對高中教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。本文主要分析了新課程理念下高中班級管理中存在的問題及解決策略，為改進(jìn)班級管理工作、創(chuàng)新管理理念提供思路，從而實現(xiàn)教學(xué)和管理的有效結(jié)合，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中班級管理；存在問題；解決策略

在新課程改革的背景和相關(guān)理念下，高中教師在傳授知識的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。大量教學(xué)實踐表明，要想促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，必須依靠高效的班級管理，從學(xué)習(xí)和生活兩方面入手，提升班級學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、新課程理念下高中班級管理中存在的主要問題

1.班級管理理念陳舊

經(jīng)過調(diào)查研究可知，在當(dāng)前的高中班級管理中，還存在班主任管理理念陳舊的問題，班主任錯誤地認(rèn)為新課程理念下的班級管理就是完全放開手讓學(xué)生自己管自己，并沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。而且很多班主任由于班級管理時間長、經(jīng)驗多，往往難以轉(zhuǎn)換以往的權(quán)威式管理理念，無論是制訂班規(guī)，還是組建班委會，抑或?qū)W生評優(yōu)等等，都采用自己做決定的模式。在這樣的管理理念下，學(xué)生無法參與班級管理活動，無法開展一系列班級管理活動。

2.班級管理方法有待創(chuàng)新和完善

在新課程理念下，班主任必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況和身心發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新和完善班級管理方法，但一部分班主任還是采取強(qiáng)制性的措施管理學(xué)生，這樣往往起不到效果。高中生有自己獨特的想法與看法，存在叛逆心理，如果教師過于強(qiáng)勢，往往導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，矛盾加深。還有的班主任對學(xué)生無法做到一視同仁，也就無法促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

3.學(xué)生評價體系不完善

新課程理念下的班級管理工作，必須有完善的學(xué)生評價制度和體系，只有加強(qiáng)對學(xué)生實際情況的科學(xué)評價，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但現(xiàn)在的班級管理中，還存在學(xué)生評價體系不完善的問題，班主任沒有真正明確學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為成績是唯一的或核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，無法發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)點，長期采取單一的評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的激發(fā)，無法提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，不利于班級管理活動的有效開展。

二、問題解決策略

1.有效轉(zhuǎn)變班級管理理念

行為是由潛在的理念決定的，因此，要想規(guī)范班主任的班級管理行為，必須轉(zhuǎn)變班主任傳統(tǒng)和不科學(xué)的班級管理理念。只有保證班主任班級管理理念足夠清晰和科學(xué)，才能提升其班級管理行為的自覺性，才有利于班級管理的實踐反思和管理活動的調(diào)控。所以，在實際的班級管理過程中，班主任必須依據(jù)新課程要求進(jìn)行管理，要凸顯學(xué)生的核心主體地位，嚴(yán)格遵循“以生為本”的班級管理原則，把促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和全面發(fā)展當(dāng)作核心管理目標(biāo)。

2.創(chuàng)新和完善班級管理制度，突出民主性

新課程理念下的高中班級管理屬于民主化的管理，要想有效滲透“以人為本”的思想，就必須不斷創(chuàng)新和完善民主化的班級管理制度。在班級管理中，班主任必須給予學(xué)生最基本的理解和尊重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會參與班級管理活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實踐管理水平。班主任要結(jié)合學(xué)生實際情況，結(jié)合學(xué)生的建議和意見來制訂和創(chuàng)新班級管理制度，只有這樣才能滿足學(xué)生的需求，為班級管理活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。制訂完善班級管理制度之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合制度來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題和主動解決問題的能力，保證班級管理工作有法可依。

3.注重學(xué)生的身心全面發(fā)展

在新課程理念下，班主任不能單純地強(qiáng)調(diào)智育管理，還要關(guān)注學(xué)生的各個方面，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，班主任要留給學(xué)生參與體育活動和自我鍛煉的時間，組織多樣化的課外實踐活動，在放松學(xué)生身心的基礎(chǔ)上提升他們的實踐操作能力。另外，班主任還必須關(guān)注學(xué)生的情緒和心理變化，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和健康教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.不斷完善學(xué)生評價體系

要想促進(jìn)高中班級管理工作的有效落實，還必須從根本上創(chuàng)新和完善學(xué)生評價體系，該體系不僅是班級管理的依據(jù)，還是學(xué)生獎懲的主要依據(jù)。所以，班主任必須結(jié)合新課程的理念和要求完善學(xué)生評價體系，保證評價的公正、公平和科學(xué)。班主任要對學(xué)生各個方面的發(fā)展精心評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，常鼓勵和表揚學(xué)生，尤其是那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，通過引導(dǎo)和鼓勵來激發(fā)學(xué)生潛能，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，切實落實各項班級管理工作。

綜上所述，新課程改革下的班級教育理念在不斷探索和前進(jìn)過程中取得了一些成果，但在班級管理工作中，還存在一些需要解決的問題，相關(guān)人員必須深入分析問題產(chǎn)生的原因，采取有效措施，解決相關(guān)問題，提升班級管理的有效性。

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