劉明

摘 要：新課程理念要求教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，《新課標(biāo)》的要求從不同的教學(xué)內(nèi)容去合理安排以學(xué)生怎樣學(xué)為核心的教學(xué)活動(dòng)。在課堂中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)中探索了以新課標(biāo)，新理念為指導(dǎo)的新型教學(xué)模式，我認(rèn)為堅(jiān)持下去，必有收獲。

關(guān)鍵詞：自主探索 合作交流 分析問題 解決問題

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在“應(yīng)試教育”的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著“重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重結(jié)論輕過程，重少數(shù)人輕多數(shù)人”等現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中只重教，而不通過教去研究學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就不會(huì)高，甚至厭學(xué)。改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于教師，新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生的每一方面，使不同學(xué)生在不同方面得到不同發(fā)展。

下面就結(jié)合實(shí)際談一談運(yùn)用此教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的體會(huì)。

一、溫故知新是此教學(xué)模式課堂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)

溫故知新即復(fù)習(xí)舊知，感受新知，確立目標(biāo)。就是根據(jù)新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，復(fù)習(xí)與新知密切相關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)生探索新知引起回憶，輸通信息，架橋鋪路。使學(xué)生形成最佳，主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。通過復(fù)習(xí)，教師再借助有趣的引入初步使學(xué)生感受到新知是在已有舊知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，從而確定起課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面：一是知識(shí)目標(biāo)；二是能力目標(biāo)；三是情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)確立要遵循三條原則：即適當(dāng)、具體、明確。在講授新課之前讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，有層次，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、自主探索：即動(dòng)手操作，自學(xué)思考，探究新知

教師要提出自學(xué)要點(diǎn)，引起學(xué)生積極主動(dòng)思考，讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，畫、擺、算、量等。教師也巡回觀察指導(dǎo)。參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，抓住時(shí)機(jī)，并適時(shí)作必要點(diǎn)撥，個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生初步理解新知。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生擬好自學(xué)提綱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱思考問題試做所學(xué)內(nèi)容。達(dá)到理解和掌握知識(shí)的目的。新課內(nèi)容是計(jì)算題時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生清理計(jì)算題結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用運(yùn)算法則，并從運(yùn)算規(guī)律入手，擬定提綱，幫助學(xué)生自學(xué)。講圓面積時(shí)，可以先發(fā)給學(xué)生教具。A看看圓的面積可拼成近似的什么圖形？各部分有什么聯(lián)系？B想一想，圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？C已知的圓的周長(zhǎng)是6.28米，請(qǐng)求出圓的面積。D通過看，聯(lián)想求圓的面積應(yīng)具備什么條件。

通過自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，在觀察中獲得了新的知識(shí)，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合作交流，即討論交流，看書整理，掌握新知

就是在操作思考的基礎(chǔ)上把自己探究新知的情況與同學(xué)、教師討論交流。再通過教師的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、看書、整理、掌握新知。

小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物總是愿意刨根問底，愛爭(zhēng)論，對(duì)討論很感興趣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)或啟發(fā)中提出問題。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生釋疑解難是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段。教師要圍繞教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)選有啟發(fā)性的，從不同角度有不同理解的問題讓學(xué)生討論。對(duì)于學(xué)生提出的問題教師不要忙于解答下結(jié)論，而要讓學(xué)生再次看書，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑。這樣討論交流——看書整理——掌握新知，有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情境。有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：如在講圓的對(duì)稱軸時(shí)，有的說，圓的對(duì)稱軸有三條、四條，還有的說六條、八條，眾說紛紜。為此，用一張紙剪成一個(gè)圓，請(qǐng)各小組同學(xué)實(shí)際操作并討論交流后，再看書得出正確結(jié)論。這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻。學(xué)生在討論中獲得了知識(shí)，加深了理解，學(xué)生積極主動(dòng)，成為了真正學(xué)習(xí)的主人。另外，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)思路紊亂，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，參與交流，幫助學(xué)生順利討論，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，通過獨(dú)立思維和群體思維活動(dòng)進(jìn)行類比、分析、歸納、綜合和概括解決問題。討論后教師指定一個(gè)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生發(fā)表不同意見之后再對(duì)照書進(jìn)一步完善和擴(kuò)充，同時(shí)學(xué)生的自我管理學(xué)習(xí)行為的能力及群體協(xié)作精神得到了提高和發(fā)展。

四、練習(xí)提高

就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，消化所學(xué)知識(shí)，務(wù)實(shí)求活。

練習(xí)能夠使學(xué)生在獲得成功喜悅的同時(shí)，滋生出更高的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，自我意識(shí)開始形成，他們都希望自己學(xué)習(xí)能成功。如果他們通過自己在課堂上練習(xí)掌握了知識(shí)，那么就越學(xué)越有勁。所以在練習(xí)上要注意由淺入深，既要有一定量的基本題，又要有適量的綜合性練習(xí)題，還要有少量的擴(kuò)展題，讓學(xué)困生吃得下，優(yōu)等生吃得飽。只有這樣做，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不失去信心，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持久不衰。因此我們?cè)O(shè)計(jì)自練形式主要是必練與選練相結(jié)合。

五、自評(píng)小結(jié)

自評(píng)小結(jié)即對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過溫故知新，自主探索，合作交流，分層鞏固等環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得了新知識(shí)，這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，不但能使知識(shí)系統(tǒng)化，而且能提高學(xué)生綜合、概括、抽象能力，通過評(píng)價(jià)從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而分析和解決問題，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)互評(píng)方式有小組互評(píng)，同桌互評(píng)，全班互評(píng)等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中我運(yùn)用這種方法收到了一定的效果，還有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步完善這種評(píng)價(jià)方式。

此教學(xué)模式課堂結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題能力都會(huì)有很大提高。這種學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)，堅(jiān)持下去，必有收獲。