謝毅松

摘 要：校企合作模式是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一條有效途徑，通過建立完善的院校-企業(yè)長效合作機制，能夠顯著提高職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)教育資源與企業(yè)的物質(zhì)資源得到充分利用，在人才培養(yǎng)上形成一舉多得、互利共贏的局面。

關(guān)鍵詞：校企合作 人才培養(yǎng) 探索 實踐

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，國家和地方經(jīng)濟發(fā)展均需要大量質(zhì)量好、適應(yīng)能力強的高技能應(yīng)用型人才，這已經(jīng)成為我國中職教育發(fā)展與改革的目標(biāo)和切入點。

1.校企合作需要國家政策上的支持

目前的校企合作，大多是學(xué)校、企業(yè)雙方一種意向合作或松散式合作模式。而德國的“雙元制”教學(xué)有以下特點：（1）職業(yè)技能培訓(xùn)是在校內(nèi)和校外兩個完全不同的場所培訓(xùn)教育，兩者中以校外企業(yè)培訓(xùn)為主。（2）專業(yè)針對性強。職業(yè)院校中每個專業(yè)均設(shè)有專業(yè)指導(dǎo)委員會，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)模式的制定，共同完成教學(xué)任務(wù)。（3）校企合作制度化。政府設(shè)立“產(chǎn)業(yè)合作委員會”，對校企雙方進行監(jiān)控。我國政府可以借鑒德國經(jīng)驗，從制度、法制層面提供校企合作的土壤和基石。

2.校企合作需要準(zhǔn)確把握教育中的角色定位

職業(yè)院校職業(yè)教育最重要的問題是理論與實踐相結(jié)合。企業(yè)直接參與學(xué)校教育，一方面有效解決理論和實踐相結(jié)合的問題，解決人才緊缺問題；另一方面，學(xué)?？梢越鉀Q職業(yè)教育資金投入不足的問題。

大部分企業(yè)擔(dān)心留不住所培養(yǎng)的人，或者培養(yǎng)的人才達不到企業(yè)所需，因此不愿意主動介入職業(yè)教育。在這種情況下，我國出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象：一是很多企業(yè)的技能型人才短缺問題嚴重，對企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)嚴重制約；二是企業(yè)對職業(yè)教育不關(guān)注，目前國內(nèi)自愿為職業(yè)教育長期提供無償性實訓(xùn)條件的企業(yè)非常稀少。職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的建立，僅依賴學(xué)校主動出擊尋求企業(yè)合作，是解決不了根本問題的。要想解決此問題，需要企業(yè)主動參與，需要政府在制度方面的引導(dǎo)，使得校企合作持續(xù)、有序和諧發(fā)展。

3.遵循原則構(gòu)建校企合作

3.1 服務(wù)原則

校企合作的指導(dǎo)思想是服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況，深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)發(fā)展過程中對專業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，包括人才的需求標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求等，制定人才培養(yǎng)模式。

3.2 互惠互利原則

實行校企合作模式，校企雙方互惠互利是合作的基礎(chǔ)。企業(yè)可以增加效益，節(jié)約人力、物力和財力；學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)水平，提高學(xué)生的實際動手能力，為社會輸送合格的高素質(zhì)技能人才。

4.當(dāng)前校企合作存在的問題

4.1企業(yè)對待人才的觀念落后

在校企合作的過程中，企業(yè)的積極性不高是非常普遍的現(xiàn)象，這與企業(yè)的人才觀有著直接的關(guān)系。對于企業(yè)來說，時間就是生命，效率就是金錢，校企合作是一個長期的過程，其收益在短期內(nèi)難以顯現(xiàn)，這就使很多企業(yè)寧愿去高薪挖人，也不愿意付出成本去培養(yǎng)屬于自己的人才。

4.2 中職學(xué)生生源素質(zhì)需進一步提高

在實際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前中職院校對優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生吸引力不夠，生源主要是考不上高中的，成績中下，紀(jì)律性差的初中應(yīng)屆畢業(yè)生。其次差地域差異逐漸成為影響學(xué)生報考的重要因素，根據(jù)某學(xué)校招生就業(yè)中心對入校新生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計顯示，學(xué)生選擇學(xué)校的重要依據(jù)之一是學(xué)校所在地區(qū)，地域因素一度成為學(xué)生填報志愿的首要影響因素，這勢必會給其他偏遠地區(qū)學(xué)校招生數(shù)量和質(zhì)量帶來不利影響，造成學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降。

5.推進和完善校企合作模式的對策分析

5.1 強化企業(yè)主體地位

（1）健全管理機制

學(xué)生最直觀的感受來自于工作和生活的環(huán)境，企業(yè)要予以充分重視，為實習(xí)的學(xué)生提供合理的食宿安排和安全保障，同時在工作時間、工作內(nèi)容、勞動強度、報酬及請假休息等制度上進一步完善，切實為學(xué)生提供一個安全、合理、有效的實習(xí)成長環(huán)境；其次，企業(yè)要加強實習(xí)學(xué)生的認同感。對此，企業(yè)要建立合理的指導(dǎo)機制，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，真正從技術(shù)和經(jīng)驗上讓學(xué)生得到鍛煉。企業(yè)還要加強與學(xué)校的聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況。

（2）完善人才交流和資源互補機制

學(xué)校老師偏重于理論教學(xué)，對新技術(shù)的敏感度沒有企業(yè)迅速，實踐動手能力偏弱；另一方面，我國目前的技能型人才培養(yǎng)主要還是以中高職院校培養(yǎng)為主，造成大部分企業(yè)的實踐技術(shù)型人才文化程度偏低，缺乏一定的教育理念和教育方法，使企業(yè)在內(nèi)部人才培養(yǎng)方面形成阻礙，不利于企業(yè)的人才儲備和長遠發(fā)展。如果能夠以經(jīng)濟實體作為杠桿，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補，就會將合作的收益最大化。

5.2 提高學(xué)校動態(tài)管理水平

（1）教學(xué)方法及內(nèi)容動態(tài)調(diào)整

校企合作對于學(xué)校管理提出了更高的要求，包括校內(nèi)和校外兩個方面。學(xué)生在學(xué)校進行理論學(xué)習(xí)時，因為相對于普通專業(yè)，任務(wù)重、時間緊、壓力大，久而久之往往會給老師和學(xué)生帶來較重的思想負擔(dān)。對此，學(xué)校要及時改良管理制度，定期從學(xué)生獲得教學(xué)反饋，隨時改進教學(xué)方法和內(nèi)容；提供專門的心理輔導(dǎo)，緩解精神壓力；組織開展有益身心的文體活動，讓繁重的學(xué)習(xí)變得不再枯燥。

（2）提高學(xué)生日常管理水平

為了保證學(xué)生有一個健康有序的實習(xí)環(huán)境，學(xué)校必須加強實習(xí)的動態(tài)管理。首先，在學(xué)生實習(xí)之前，學(xué)校必須進行嚴格的培訓(xùn)，明確告訴學(xué)生實習(xí)的目的、意義、方法、安排，重點對學(xué)生進行安全教育。其次，建立完善的動態(tài)管理系統(tǒng)，一是保存學(xué)生的完整信息；二是成立專門部門或由專人負責(zé)對學(xué)生的跟蹤管理，在實習(xí)學(xué)生中成立學(xué)生自律機構(gòu)等方式，實時掌握學(xué)生的安全和心理動態(tài)；對于學(xué)生反映的問題要及時響應(yīng)，迅速處理，贏得學(xué)生的信任；定期不定期派遣老師赴企業(yè)與企業(yè)進行溝通，對實習(xí)情況進行動態(tài)修正；三是提前規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生實習(xí)中可能會遇到的各種問題建立相應(yīng)的應(yīng)急機制，在問題出現(xiàn)時做到有條不紊，各司其職。

6.結(jié)語

總之，校企合作就是要在政府參與制定的體制保證下，多形式尋求與企業(yè)合作結(jié)合點，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，在企業(yè)學(xué)習(xí)先進的技術(shù)技能，提高社會的適應(yīng)能力，為企業(yè)減輕人才短缺危機，達到校企合作雙贏，為區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展作貢獻。

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