李麗娜

英語作為一種國際交流語言在外交方面發(fā)揮著重要作用，新課改要求學(xué)習(xí)英語并不是只要求學(xué)生背單詞、背課文和提高書面成績，而且要挖掘并傳播英語教材中的文化。在高校英語教材中，有許多優(yōu)秀文化值得借鑒和學(xué)習(xí)，將探討并分析高校英語教育中的文化教學(xué)途徑。

高校英語教育文化教學(xué)途徑中國一向堅持取其精華、去其糟粕，批判繼承、洋為中用的文化交流與創(chuàng)新原則。在西方，有許多先進(jìn)文化值得借鑒，通過文化交流與傳播，既可以學(xué)習(xí)西方文化，也可以傳播中華文明?，F(xiàn)在的高校英語教育在不斷地改革與完善，以順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，但是英語教育在文化教學(xué)過程中還存在一些問題，本文將在分析這些問題的同時，探究如何做好高校文化教學(xué)途徑的方法，希望對文化教學(xué)有所幫助。

一、高校英語文化教育的必要性

高校文化教育的作用非常重要，優(yōu)秀文化對學(xué)生具有潛移默化的影響，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的文化知識范圍，開闊學(xué)生的眼界，還可以在無形中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，做好學(xué)生的德育教育。高校英語教材中有西方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有西方的先進(jìn)文化，學(xué)生可以從教材中學(xué)到很多知識。

但是，高校英語教育在實施過程中，并沒有很好地融入文化教育。很多老師依然按照傳統(tǒng)教育模式，只是講解一些重要的單詞和語法，教師自己翻譯英語課文的意思，忽視了英語文化教育。這樣的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，也不能有效的傳授知識，更不能讓學(xué)生了解到英語的文化知識?，F(xiàn)在的國際競爭日益激烈，不僅是綜合國力的競爭，而且也是文化軟實力方面的競爭。英語教材不僅是傳播英語的語言文化，它還包含了許多西方國家在文學(xué)、歷史、政治、傳統(tǒng)風(fēng)俗、地理、科學(xué)技術(shù)方面的文化。

教師要做好高校英語文化教育，只傳授課本知識顯然是不夠的，需要挖掘并傳授教材中的文化知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過程中享受文化的樂趣，通過翻譯學(xué)習(xí)西方文化，并傳遞中華文化。

二、高校英語文化教育所存在的問題

1.教師的教學(xué)方法不利于文化教育

很多高校的英語老師只重視學(xué)生的書面成績和英語的聽說讀寫能力，在課堂上，教師只講解比較重要的英語單詞和語法，沒有靈活的把英語文化教育融入到英語教學(xué)中，沒有講解英語教材中的文化內(nèi)容。師生之間缺乏交流，學(xué)生對英語文化并不熟悉。雖然課本中也有詳細(xì)的講解，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于英語文化教育，學(xué)生不一定能吸收教師在課堂上講解的知識和課本上的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的觀念不正確

受傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的觀念不正確。很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語是為了考級，或者是為了就業(yè)，為了能拿到更高的薪水，沒有意識到英語是一種非常重要的文化交流和傳播工具，不了解英語的文化內(nèi)涵，也就不會認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語可以傳播中華文明，可以為國際交流做貢獻(xiàn)。

三、有效的傳授英語文化教育途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教育效果

老師在課堂教上應(yīng)該把文化教育融入到課堂教育中，傳授英語文字知識的時候要注重傳播英語國家的文化知識。通過聯(lián)系教材，運(yùn)用多媒體、讓學(xué)生試講、做PPT等，將文化教育滲透到英語教學(xué)中。在教學(xué)過程中，師生之間要多交流，注重靈活的課堂互動。有效的課堂教育能讓學(xué)生在了解英語世界的同時增長知識，學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)英語單詞和語法，還需要學(xué)習(xí)英語國家的文學(xué)、歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗和地理科學(xué)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、研究英語并喜歡英語、學(xué)會享受英語的樂趣。

英語中有許多優(yōu)美的詩歌，像莎士比亞的《十四行詩》，雪萊的《西風(fēng)頌》、《云雀頌》，羅伯特.彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》等，教師可以讓學(xué)生試著翻譯這些詩歌，以提高學(xué)生的翻譯水平和文學(xué)素養(yǎng)。同時，中國的古詩詞和現(xiàn)代詩也特別美，老師理應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)把中國的詩歌翻譯成英語，在提高學(xué)生翻譯能力的同時可以傳播中國文化，在提高課堂質(zhì)量的同時融入博大精深的中華文化，達(dá)到洋為中用、中西合璧的文化效果。

2.教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語國家的文學(xué)作品

現(xiàn)在的高校圖書館藏書豐富，也有許多中英對照的文學(xué)作品，例如《傲慢與偏見》、《理智與情感》、《基督山伯爵》、《湯姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔絲》等不朽的文化典籍。教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文作品，增加學(xué)生的閱讀量和英語理解能力，從英語原文中感受英語文化，享受英語的樂趣。教師也可以讓學(xué)生讀完優(yōu)秀的文學(xué)作品以后用英語寫讀后感，可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3.學(xué)校應(yīng)該定期開展英語文化活動

學(xué)校應(yīng)該大力支持各種英語文化活動的開展，定期舉辦英語文化活動，像英語演講比賽，話劇表演和英文寫作大賽等。在活動中，學(xué)生既可以朗誦英文詩歌，也可以把中國的詩歌翻譯成英語參加比賽，這樣可以有效的學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)中華文化。這些活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語專業(yè)水平，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，達(dá)到英語文化教育與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

高校教育是我國教育階段的重要部分，英語教育的發(fā)展離不開英語文化教育。要做好高校英語的文化教育，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教育質(zhì)量，將文化教育融入到英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英文作品，學(xué)校也應(yīng)該支持并開展英語文化活動，英語教育才能不斷完善，走向成功。

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