劉慶堂

摘 要：教育信息化不僅需要信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師。現(xiàn)代教育技術(shù)和智能化教學(xué)設(shè)備能否發(fā)揮效能，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力，核心在于教師的信息素養(yǎng)。本文分析了中職教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)基本要求，從國家、教育行政部門、中職學(xué)校和教師四個層面闡述了提高中職教師信息素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職教師 信息素養(yǎng) 提高對策

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程，其目的是以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教育模式。教育信息化使教學(xué)手段科技化、教學(xué)方式現(xiàn)代化、教育傳播信息化，促進教育改革，從而培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會要求的新人才。職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，隨著教育信息化進程的不斷推進，中職教師應(yīng)由原來的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和解決問題的指導(dǎo)者， 由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鐾獾摹皩?dǎo)演”。教師除了教育觀念和教育理念的轉(zhuǎn)變外，還將面對現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運用這一現(xiàn)實問題。教育信息化是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和智能化教學(xué)設(shè)備能否發(fā)揮效能，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)能力，核心在于教師的信息素養(yǎng)。“工欲善其事，必先利其器”，中職教師應(yīng)當(dāng)盡快提高信息技術(shù)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代技術(shù)提高其自身更新教育的速度，不斷探索傳道授業(yè)解惑的新方法、新途徑。

一、教師信息素養(yǎng)的定義

1.信息素養(yǎng)

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基認(rèn)為信息素養(yǎng)是“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，更重要的是將它們用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新思維的綜合信息能力。由此可見，有信息素養(yǎng)的人不僅需要有信息的預(yù)判力，還具有獲取信息、提煉信息、整合信息、應(yīng)用信息的能力。

2.教師信息素養(yǎng)

教師承擔(dān)教書育人的重任，因此教師的信息素養(yǎng)不應(yīng)僅具備簡單的信息搜索、信息選擇、信息評價、信息處理、信息表達、網(wǎng)上協(xié)作、課件開發(fā)和教學(xué)資源庫建設(shè)等技能，更重要的是要與教師崗位的職業(yè)要求相適應(yīng)，以教會學(xué)生對信息的獲取、分析、利用、加工及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，即不僅自己要具備信息能力，更重要的是通過教師在教育教學(xué)管理中熟練自如地運用信息技術(shù)，言傳身教，對學(xué)生起到潛移默化的影響，應(yīng)比一般的信息素養(yǎng)要求更高。教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，在信息化時代將與教師的教育教學(xué)工作水平及實績成正比。

在教育信息化環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)是基于思想意識、文化積淀和心智能力等方面，以獲取、評估、利用、加工信息為特征，以培養(yǎng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)，是教師根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息意識、信息道德、信息知識與信息能力。

二、中職教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括基本信息素養(yǎng)、多媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和應(yīng)用素養(yǎng)（獲取信息、分析信息和加工信息的能力）。

1.基本信息素養(yǎng)

基本信息素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的能力，包含基本理論知識和計算機基本使用技能。作為教師，應(yīng)該掌握信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識、核心理論和應(yīng)用方法論；應(yīng)該樹立信息技術(shù)與課程內(nèi)容融通的理念；應(yīng)該掌握基本的計算機操作技能，比如Word、Excel、Windows等基礎(chǔ)辦公軟件，并作為教學(xué)工具，滲透到日常的教學(xué)管理中。

2.多媒體素養(yǎng)

多媒體素養(yǎng)是信息技術(shù)大融合的產(chǎn)物，要求教師在實際教學(xué)過程中，除了應(yīng)用計算機基礎(chǔ)軟件以外，還要學(xué)會視頻制作軟件、音頻制作軟件、圖片制作軟件、PPT課件制作軟件等工具，從而實現(xiàn)多媒體同時運作的課堂形式。在視覺、聽覺等多感官的帶動下，提高課堂的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，毋庸置疑就是教師在使用互聯(lián)網(wǎng)時所應(yīng)具備的相關(guān)知識和素養(yǎng)。也就是說，教師要會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具，如互聯(lián)網(wǎng)檢索工具、電子文件和信息傳輸工具、在線對話和交互工具等，能夠利用微信、QQ、郵箱等載體實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)社交、移動管理、網(wǎng)絡(luò)辦公等，能夠在不同的網(wǎng)站平臺上發(fā)布自制的課件或教學(xué)理念，同時懂得尊重知識產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

4.應(yīng)用素養(yǎng)

所謂應(yīng)用素養(yǎng)，即教師在獲取一定的信息后能夠?qū)⑵溥\用到實際工作和生活中的能力。具體包括：信息的獲取能力、信息的選擇能力、信息的判斷和分析能力、信息的加工和組合能力、信息的表達能力。這就要求教師在實際教學(xué)中，能夠快速檢索、獲取、鑒別、重構(gòu)、再創(chuàng)造和輸出與教學(xué)相關(guān)信息，有很強的辨別能力和自我約束能力，對獲取的信息能去粗取精，去偽存真，為我所用并具有終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

三、提高中職教師信息素養(yǎng)的路徑

中職教師信息素養(yǎng)的提高既需要宏觀層面的頂層設(shè)計，即國家、教育部門、學(xué)校等機構(gòu)的重視和投入，又需要微觀層面的不懈努力，即教師個人的探索。筆者認(rèn)為，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)校、教師層面的積極性十分重要，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況制定校本培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1.政府層面，創(chuàng)建良好的信息化工作環(huán)境

俗話說：“環(huán)境塑造人?！敝挥猩硖幜己玫男畔⒒ぷ鳝h(huán)境中，具備一流的信息化基礎(chǔ)建設(shè)條件，個人才能在熏陶中成長。各級政府要加大對職業(yè)學(xué)校信息設(shè)施建設(shè)的投入，積極引導(dǎo)社會資金進入中職院校，為中職學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用提供良好的工作環(huán)境和硬件條件，以信息技術(shù)促進職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，以中職學(xué)校信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化。

2.教育管理層面，努力營造信息化氛圍

一是教育行政管理部門要把提高教師信息素養(yǎng)提到議事日程上來，從政策導(dǎo)向上做出明確要求，將其作為教師課堂效果和業(yè)務(wù)素質(zhì)考評的一項重要內(nèi)容，并與教師日常表現(xiàn)和職稱評選相掛鉤。二是在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中融入信息素養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容，加大對教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度和培訓(xùn)方式，鼓勵學(xué)校開展校本培訓(xùn)。三是多種形式開展信息化教學(xué)研討活動，調(diào)動教師信息技術(shù)運用的積極性和教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.學(xué)校層面，積極開展信息化校本培訓(xùn)

校領(lǐng)導(dǎo)不僅要在信息化應(yīng)用方面起表率作用，更要重視信息化的校本培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教職工將信息技術(shù)應(yīng)用于管理和教學(xué)中。校本培訓(xùn)最大的優(yōu)點在于培訓(xùn)是以學(xué)校和教師為主體，以雙方的發(fā)展為目標(biāo)，以教育教學(xué)實踐為中心，充分利用校內(nèi)外的資源，開展有針對性的開放式培訓(xùn)活動。在中職教師信息技術(shù)能力校本培訓(xùn)過程中，可結(jié)合職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點，采用目標(biāo)培養(yǎng)法、小組合作法、學(xué)用結(jié)合法、因人施教法等，增強培訓(xùn)效果，達到事半功倍。

4.教師層面，樹立終身學(xué)習(xí)理念

在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)是知識的海洋，面對日新月異的知識更新和技術(shù)進步，教師要確保指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，首先應(yīng)該有自己掌握最實用、最前沿知識的素養(yǎng)。第一，教師要主動參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)，不斷更新自己對信息技術(shù)的了解；第二，教師要在實際的教學(xué)過程中，借助新的平臺和渠道，獲取新的信息技術(shù)；第三，教師要把提高學(xué)生信息素養(yǎng)作為教學(xué)的一個目標(biāo)，創(chuàng)新課堂組織形式，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，提高自己的專業(yè)能力；第四，教師應(yīng)積極參與有關(guān)教育信息化的科研活動，實踐創(chuàng)新，制作和應(yīng)用教學(xué)軟件，建立信息資源庫，在教育教學(xué)實踐中不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]繆蓉.教師教育技術(shù)能力[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2012.

[2]夏淑華，紀(jì)國和.如何培養(yǎng)中職教師信息技術(shù)能力[N].中國教育報，2013-11-19.

（作者單位：衢州市電化教育館）