楊榮秀

摘 要：電力拖動(dòng)與控制線路是電氣專業(yè)的一門必修專業(yè)課，它是學(xué)生未來從事電工類、電氣類工作的基礎(chǔ)。掌握好了這門課，學(xué)生就能夠非常熟練地解讀分析一些電氣原理圖，讀懂電路的工作原理，從而正確地接線。本文闡述了作者在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一些故障及遇到的一些問題，逐漸摸索總結(jié)出的幾點(diǎn)心得、教法。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng) 故障分析 教法

一、元件教學(xué)過程中的教法

技工院校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，理論知識(shí)薄弱，電力拖動(dòng)中常用的元器件基本上都不認(rèn)識(shí)，也不熟悉。所以筆者在講解的過程中先讓學(xué)生進(jìn)行拆裝實(shí)習(xí)操作，之后再把每個(gè)部件的名稱作用進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐漸理解原理。但實(shí)際上經(jīng)過多次訓(xùn)練后仍會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如，對(duì)于按鈕來說，因?yàn)槭茈娨暀C(jī)、收音機(jī)等生活電器的影響，學(xué)生往往存在按鈕應(yīng)該是按一下閉合、再按一下斷開的思維定勢(shì)，特別是對(duì)常閉按鈕更是感到陌生。這樣就導(dǎo)致在接線的過程中會(huì)出現(xiàn)常開和常閉接反的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題，筆者在教學(xué)過程中采用了分組討論實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生接一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)動(dòng)電路，并且負(fù)載接上小燈泡，通過試車過程觀察燈泡的亮滅和按鈕的關(guān)系。這樣學(xué)生對(duì)常開常閉就有了深刻清晰的認(rèn)識(shí)，之后再通過萬用表進(jìn)行測(cè)量，驗(yàn)證自己的理解從而避免了接線的錯(cuò)誤；對(duì)于時(shí)間繼電器的各觸點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是大部分學(xué)生不好掌握的，所以接線中不管是在識(shí)圖還是原理上都會(huì)出錯(cuò)，針對(duì)這種情況筆者首先讓學(xué)生通過多次畫圖比較外形，有了初步認(rèn)識(shí)后，再安排各小組通過實(shí)驗(yàn)的方式來區(qū)分延時(shí)和瞬時(shí)。

二、電路原理教學(xué)中的教法

在學(xué)生掌握了元器件并能正確認(rèn)識(shí)和連接它們后，開始進(jìn)入比較重要而且理解上有難度的環(huán)節(jié)即工作原理講解。只有掌握了工作原理才能把一個(gè)個(gè)孤零的元器件連在一起，那么工作原理的理解就是圖樣反饋給我們的語言。在這個(gè)過程中筆者采用的是先講解原理，之后提問學(xué)生回答，這個(gè)過程基本掌握后筆者會(huì)先讓學(xué)生從基本的連續(xù)正轉(zhuǎn)電路進(jìn)行連接試車。這個(gè)過程中有的學(xué)生理解很快基本接線正確，但仍有不少的同學(xué)似是而非，出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如，在連接完成后出現(xiàn)了接觸器吸住而電機(jī)不轉(zhuǎn)的問題，筆者會(huì)先教學(xué)生運(yùn)用萬用表測(cè)量的方式，根據(jù)原理逐根測(cè)量，發(fā)現(xiàn)問題出在主線路上，出現(xiàn)里缺相問題；再比如，我們接完后試車出現(xiàn)了點(diǎn)動(dòng)現(xiàn)象，這時(shí)筆者會(huì)采用另外的方法讓學(xué)生去排查，即分組根據(jù)工作原理先討論，之后讓各自派代表發(fā)言，根據(jù)大家的意見，最后不用老師總結(jié)，他們反而很清楚地找到了故障點(diǎn)，即問題出在自鎖環(huán)節(jié)上；還有，在接正反轉(zhuǎn)電路的時(shí)候，雖然原理學(xué)生基本能夠自己總結(jié)說出，連接時(shí)仍然不對(duì)，即電機(jī)雖然轉(zhuǎn)動(dòng)，但是同一個(gè)方向，并不能實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)，筆者會(huì)先通過講解三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理來著重講述，讓學(xué)生通過觀察電機(jī)的原理視頻分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過討論作出結(jié)論，即問題出在相序上。老師再拿出錯(cuò)誤的接線圖和學(xué)生一起核對(duì)，發(fā)現(xiàn)相序的確沒有對(duì)調(diào)，或者有的同學(xué)在接觸器前端對(duì)調(diào)之后又在后端對(duì)調(diào)了一遍，這與學(xué)生對(duì)電路的工作原理理解不透徹有關(guān)系。

針對(duì)以上學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況筆者總結(jié)了一些理解原理正確接線的方法：首先，要認(rèn)清電路圖中的每個(gè)電氣符號(hào)，在圖中起什么作用、有幾種狀態(tài)；其次，必須正確理解按鈕，對(duì)于它的狀態(tài)必須反復(fù)記憶，多次重復(fù)試驗(yàn)。因?yàn)槌ｉ_常閉接反接錯(cuò)是學(xué)生最頻繁出現(xiàn)的問題；再次，反復(fù)理解各種繼電器的工作原理、得電順序以及對(duì)常開常閉觸點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這種情況要教給學(xué)生充分利用萬用表，如果記憶模糊，可以通過測(cè)量的方法解決；最后，對(duì)于按鈕或繼電器，在動(dòng)作時(shí)常開常閉觸頭誰先分?jǐn)嗟膯栴}，以及在復(fù)位時(shí)常開常閉觸頭誰先分?jǐn)鄦栴}要充分理解。

三、維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的教法

對(duì)于技工院校、職業(yè)院校的學(xué)生來說，不僅要會(huì)接電氣原理圖，會(huì)分析工作原理，還要會(huì)排除故障。未來學(xué)生的就業(yè)方向基本是做電氣技術(shù)員或者電工或者維修人員等等。無論什么工作，關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生遇到故障怎樣去維修，在工作中遇到的故障是千變?nèi)f化的，不同的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有多種。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的方法，而不是制定固定模式讓學(xué)生生搬硬套。維修另一方面還在于經(jīng)驗(yàn)的累積，所以教師要盡可能地指導(dǎo)要求學(xué)生在有限的課堂上盡可能多地去操作去練習(xí)。

在前面兩個(gè)階段筆者通過元器件和工作原理的解析列舉了一些方法，下面對(duì)于怎樣通過維修實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的故障處理能力，根據(jù)典型案例作出以下幾點(diǎn)總結(jié)：一是必須熟練掌握理解控制線路的工作原理；二是要掌握幾種正確的檢測(cè)電路的方法；三是能夠準(zhǔn)確找出故障點(diǎn)，進(jìn)行合理正確的維修。

如果以上三點(diǎn)要求能夠做到，學(xué)生就能很快掌握故障處理技巧。比如對(duì)于典型的降壓?jiǎn)?dòng)：在時(shí)間繼電器控制的星形——三角形降壓?jiǎn)?dòng)電路中，學(xué)生接線完畢后發(fā)現(xiàn)電機(jī)不能運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于這種情況我們就分析了可能是由于電源、交流接觸器、按鈕、熔斷器、熱繼電器、電動(dòng)機(jī)等元件或線路的故障，那么怎樣快速準(zhǔn)確地找到故障點(diǎn)呢？在教學(xué)過程中筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作原理分析，采用邏輯分析法來進(jìn)行排查：首先，利用萬用表作為輔助工具，如果按下啟動(dòng)按鈕后，線路中的交流接觸器不吸合，根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生討論故障范圍可能是電源端，也可能是控制線路和元件的故障，這是一種情況；其次，如果我們按下啟動(dòng)按鈕后，交流接觸器的線圈吸合，但是電機(jī)沒有轉(zhuǎn)動(dòng)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過分析工作原理來尋找故障范圍，這樣學(xué)生自然會(huì)總結(jié)出故障出現(xiàn)在主電路部分，這樣就縮小了范圍到主電路上了；最后，教師可以通過利用萬用表進(jìn)行測(cè)量檢查的方法來排查故障點(diǎn)。斷電檢查：用萬用表歐姆檔（R×100）表筆分別搭接在控制電路的兩個(gè)熔斷器上，這時(shí)按下啟動(dòng)按鈕，如果表筆偏轉(zhuǎn)到合理的數(shù)值，說明控制線路是沒有問題的，也就排除掉了控制線路部分有問題。

主線路測(cè)量，因?yàn)殡娐肥侨嗟模P者引導(dǎo)學(xué)生采取逐條淘汰的方法來排查最終找到故障點(diǎn)，這樣既準(zhǔn)確又不會(huì)遺漏；如果搭接在控制電路的兩個(gè)熔斷器上，這時(shí)萬用表無數(shù)值，那肯定至少控制線路是有問題的，這時(shí)我們還是采用逐個(gè)分支測(cè)量，通過淘汰來縮小范圍最終找到故障點(diǎn)。還有一種方法帶電檢查：用校驗(yàn)燈或萬用表交流電壓檔測(cè)量，但由于這種方法存在危險(xiǎn)性，在實(shí)訓(xùn)過程中一般不可采用。

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)是無止境的，在今后的教學(xué)中還會(huì)遇到各種問題，筆者會(huì)繼續(xù)分析總結(jié)，希望能對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育起到正能量的作用。通過教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)問題的分析把好的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)課程的理解，而且還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成分析問題和解決問題的能力，為他們今后步入工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）