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摘 要：初中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)提高和學(xué)生健康心理的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)該引起全體師生的共同重視，但是，目前初中體育教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，導(dǎo)致自己在體育活動(dòng)過(guò)程中顯得十分被動(dòng)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)效率。因此，針對(duì)以上問(wèn)題提出了一系列意見和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)技巧；問(wèn)題討論；方法探究

初中體育教學(xué)效率的有效提高，需要教師正視體育教學(xué)中面臨的問(wèn)題，并通過(guò)有效的方法解決，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，收獲更大的快樂(lè)。因此，運(yùn)用探究教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的積極性和自信心，成為我們工作的重中之重。

一、初中體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠全面，不能真正意識(shí)到體育活動(dòng)的真正意義

由于應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都較為重視文化課的成績(jī)和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生形成課本知識(shí)比體育活動(dòng)重要的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生在心底里認(rèn)為體育活動(dòng)沒(méi)有什么特別的意義，更有甚者覺(jué)得體育課是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中顯得較為被動(dòng)、麻木，不愿意全身心地投入到體育活動(dòng)中，嚴(yán)重影響了體育活動(dòng)的質(zhì)量，從而形成一定的惡性循環(huán)，讓體育課這一重要科目變成了可有可無(wú)。

2.體育課單調(diào)乏味，沒(méi)有豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中體育課堂單調(diào)乏味，師生之間沒(méi)有太多的交流，體育活動(dòng)也只是簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)、跑步、做體操等，這樣千篇一律的體育課自然不能激發(fā)學(xué)生的興趣，更不能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垠w育課。對(duì)教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)很多麻煩。與此同時(shí)，學(xué)生之間也沒(méi)有過(guò)多的交流和合作，導(dǎo)致體育課這樣一個(gè)集體性的活動(dòng)，變成了獨(dú)自進(jìn)行的任務(wù)，大大削弱了體育教學(xué)的效果和作用。

3.體育教育目標(biāo)單一，不重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展

在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，教師不重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，使得體育課很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在體育活動(dòng)中也很難收獲有意義的知識(shí)和技能。這就導(dǎo)致體育課變成了一種形式，失去了體育教學(xué)的真正意義。體育教學(xué)不能提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)也就成了紙上談兵。

二、提升體育教學(xué)效率和質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要意義

傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念導(dǎo)致學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，但是，隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，全民開始重視學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要意義。為此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有效滲透這一教育觀念，畢竟，沒(méi)有健康的身體素質(zhì)就很難應(yīng)對(duì)初中的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師可以開展相關(guān)的班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上暢談體育活動(dòng)的意義，在相互交流中增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，促使學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對(duì)體育課。

2.豐富體育活動(dòng)形式，讓體育活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣

豐富體育活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以更飽滿的熱情對(duì)待體育課。體育課不是簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)、體操、自由活動(dòng)這樣千篇一律的重復(fù)，而應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行花樣籃球比賽和排球比賽，這樣不僅能有效增進(jìn)學(xué)生的友誼，更能讓學(xué)生在相互合作中意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣。

3.讓學(xué)生成為體育活動(dòng)的主體，充分挖掘?qū)W生的潛能

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使體育的學(xué)習(xí)更加多元化、趣味化。要讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，教師在課堂上也要起到引領(lǐng)的重要作用，明確每一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自由而且有條理的體育課上完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的德智體美得到全面的發(fā)展。例如，在體育教學(xué)中，教師可以在每一堂課上留給學(xué)生一定的時(shí)間做自己喜歡的項(xiàng)目，包括跑步、羽毛球、跳遠(yuǎn)等，還可以在每周評(píng)出一個(gè)學(xué)生最為積極的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不僅能為未來(lái)的體育教學(xué)的安排提供借鑒，更能讓學(xué)生成為自己的主人，挖掘自己的體育潛能。

4.針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排不同的教學(xué)任務(wù)

每個(gè)學(xué)生都有自身擅長(zhǎng)或者薄弱的部分，教師應(yīng)該在體育課上不斷觀察了解學(xué)生，這樣才能因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和體育活動(dòng)情況，安排不同的任務(wù)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生由于某種原因體質(zhì)較差，針對(duì)學(xué)生的差異性，教師可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同能力的學(xué)生在能力范圍內(nèi)不斷提高，不斷突破自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，為了有效提高初中體育教學(xué)的效率，就必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中的問(wèn)題并采取有效措施，讓學(xué)生在豐富多彩的體育課堂上，充分發(fā)揮自己的主體性，改變自己錯(cuò)誤的體育觀念，不斷提高自身素質(zhì)和潛能，使自己的德智體美勞得到全面發(fā)展。

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