李傳濤

摘 要：初中數學教學要切實提高學生的學習興趣，教師要改變教學方法，精心設計導語，熟練使用多媒體，開展精彩的數學活動，打造高效課堂，讓學生不由自主地喜歡上數學課，讓數學課成為學生學習的樂園。

關鍵詞：學習興趣；導入；多媒體；數學活動

《義務教育數學課程標準（2011年版）》在課程基本理念中強調：“數學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維?！睂W生的學習興趣是學習數學且能學好數學最快樂的心理因素，是一個學生愛上數學，不斷提高學習成績，加大學習動力的重要源泉。教育家孔子這樣教導我們教師：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師。”因此，在數學教學過程中，教師應該竭盡全力地激發(fā)每個學生的學習興趣，不斷地自我加壓，自我調整，不斷地優(yōu)化數學課堂，不斷地改進自己的教學方法，打造高效課堂，讓自己的數學課成為學習的樂園。筆者多年從事初中數學的教學，在實際教學工作中，從以下幾個方面進行嘗試，收到了事半功倍的效果。

一、讓學生迷戀自己的課

教育學家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把學生教的喜歡學自己所教的學科”?？梢栽O想一下：一個教師，你的課學生不愿意聽，要么課堂上嘈雜聲聲，要么課堂上死氣沉沉。即使你用盡渾身解數，學生對你依舊不理不睬。這種師生關系能不緊張嗎？不和諧的師生關系就是一味教學苦藥。學生學得乏味，教師教得無奈。學生怎么才能迷戀你的課呢？

1.問問自己是不是一個數學超級迷。你是不是可以對國內的、國外的數學家如數家珍；你是不是可以對歷史上的數學故事進行滔滔不絕地講述；你是不是對所教年級教材了如指掌。

2.問問自己是不是透析每個學生的數學基礎；私下里促膝交談，了解學生的數學真實學習情況；你是不是扎扎實實地關注學困生，不拋棄，不放棄。

3.問問自己在課堂上是不是高高在上，不茍言笑。沒有哪個學生喜歡神情呆板的教師。課堂上，應該有教育的春風拂過，應該有教師幽默風趣的語言蕩滌沉悶的學習氣氛。優(yōu)質的課堂是寬松的、民主的、愉悅的、合作的，而不是拘謹的、專政的、痛苦的、孤獨的。

二、良好的開端是成功的一半

俗話說，萬事開頭難。一節(jié)好課的開端就是一枚吸鐵石，可以將學生牢牢地吸附在課堂上，讓學生迅速進入課堂學習的角色。

例如，我在復習圓的章節(jié)時，設計了這樣一個故事導入：“在寒冷的冬天，我發(fā)現我家的貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，同學們，你們能從中找到原因嗎？”學生聽過故事后，情緒高漲，紛紛發(fā)表意見，最后談論得出：所稱球形，可以使身體的表面積達到最小化，從而夜間散發(fā)的熱量就最小。

每節(jié)數學課的教學，教師都必須精心設計導語，只要能充分利用一些趣味性的數學問題，就可以創(chuàng)設學習數學的情境，使學生的大腦處在活躍的思維狀態(tài)，從而促使學生愉快地進行學習，積極地探索。一節(jié)數學課如果導入簡單隨意，學生隨即就會陷入一種迷離的狀態(tài)。教師講什么，怎么講，都不會引起學生的有意注意。

三、多媒體是一把教學利劍

現代教師必須熟練地掌握多媒體應用技術，班班通的介入，讓教師有了更為自由和輕便的教學方式選擇。一位優(yōu)秀的數學教師應該是一個PPT課件制作高手，你的課件制作越精彩，越細致，你的數學課堂就會越出彩。我們知道多媒體課件圖文并茂、聲形同現。許多教學知識點通過課件演示，學生可以一目了然，在這樣的學習環(huán)境中，學生不積極參與課堂學習都不可能。

例如，我在教學全等三角形的性質時，先出示一個三角形，再出示另一個三角形，為了讓學生清晰地觀察到兩個三角形全等，我動畫演示了一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊重疊，學生很清楚地得出了全等三角形的對應邊相等的結論。

我隨即提出，全等三角形的對應角又是什么關系呢？我用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松地得出了全等三角形的對應角相等的結論。全等三角形的兩個性質不言而喻。

四、數學活動永遠是快樂的

我們都知道，數學教學只有和生活實際結合起來的時候，數學才是活的，才是快樂的，才會有無限的生機。數學離不開生活，因此，我們的數學延伸要一直和學生的社會生活同步，和活動緊密相連。只要學生利用自我所學，真實地解決了所遇的生活問題，就可以激發(fā)學生參與學習的興趣，就可以讓學生樂于探究，消除他們對數學枯燥的固有認知。數學興趣是在一次次的數學活動中形成和發(fā)展起來的。教師利用課外時間，組織學生開展一些興趣盎然的數學活動，讓他們親自動手，積極實踐，在活動中體驗成功的快樂，在活動中加強對所學知識的應用能力，進一步探究更深廣的知識層面，保持學習興趣的持久性、穩(wěn)定性。我設計過的活動有：計算多媒體教室的方磚塊數，測量學校環(huán)形跑道的面積，數學人物故事演講比賽，美麗圖案設計師大賽……正是這些數學活動，開拓了學生視野，豐富了學生的數學內涵，讓更多的學生愛上了數學，愛上了我的數學課。

參考文獻：

[1]陳彥良.如何培養(yǎng)中學生學習數學的興趣[J].珠江教育論壇，2013（1）.

[2]黃慧.關于中學生數學學習興趣的研究[D].華中師范大學，2004.