史立偉

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科的整合使得該學(xué)科重新煥發(fā)了蓬勃發(fā)展的無(wú)限生機(jī)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；興趣；認(rèn)知；實(shí)踐

時(shí)代的發(fā)展，使得教育教學(xué)領(lǐng)域所應(yīng)用的手段及方式方法也得到了快速的更新。在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)策略等早已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)美術(shù)學(xué)科的具體教學(xué)要求。為此，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時(shí)代歷史發(fā)展的潮流趨勢(shì)，將現(xiàn)代社會(huì)廣泛運(yùn)用的信息技術(shù)科學(xué)、合理地運(yùn)用到自身的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

興趣

小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡因素的制約，注意力很難真正有效集中，甚至經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)督促與提醒，仍有部分小學(xué)生的注意力停留在課間活動(dòng)中，此種消極狀態(tài)極大地制約了他們的美術(shù)課程學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。這就要求教師必須采取一種能在課堂上課伊始就充分集中學(xué)生學(xué)習(xí)思維、促使其將注意力快速集中到美術(shù)課堂的一種有效方式方法。

而現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用就為上述教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。對(duì)此，筆者感受頗深。例如，在教學(xué)“香甜的水果”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示了一組用彩泥制作成的水果造型圖片，鮮艷的色彩搭配卡通有趣的造型帶給了學(xué)生極大的視覺感官?zèng)_擊，也給了他們極大的啟發(fā)：原來(lái)用彩泥還可以創(chuàng)作出這么多形態(tài)各異、可愛又有趣的水果造型，從而使得他們內(nèi)心也萌發(fā)了憑借自身智慧與努力用彩泥制作水果造型的想法。這表明，他們對(duì)“香甜的水果”這部分美術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這很顯然為幫助他們積極、全身心地真正投入到具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并最終用彩泥創(chuàng)作出具有各自鮮明特色的水果造型都做好了充分的鋪墊，真正取得了借助現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的良好動(dòng)機(jī)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用能有效深化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

認(rèn)知

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，抽象理解能力較差，而美術(shù)作為一門藝術(shù)性課程，又不可避免的涉及一些較為抽象化的內(nèi)容。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師必須結(jié)合實(shí)際情況，找出一種能將原本十分抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化、形象化的有效措施，以此幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)美術(shù)知識(shí)。

通過(guò)多番探索與實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)兼具直觀性與生動(dòng)性特點(diǎn)于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)于將上述教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到實(shí)處有著積極的推動(dòng)作用。如，在學(xué)習(xí)“蜻蜓飛飛”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們由于缺乏對(duì)蜻蜓外形、結(jié)構(gòu)等的深入了解，使得他們很難運(yùn)用美術(shù)線條對(duì)蜻蜓進(jìn)行生動(dòng)的繪畫。針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了大量靜止?fàn)顟B(tài)中的蜻蜓幻燈片，并將其進(jìn)行一定比例的放大，使得學(xué)生得以近距離、異常清晰地看到了蜻蜓的具體身體構(gòu)造這一細(xì)節(jié)性內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，筆者又利用現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的畫板功能將真實(shí)的蜻蜓圖片模糊化，抽象成只具備基本、簡(jiǎn)單線條的蜻蜓構(gòu)造圖，這樣一來(lái)學(xué)生便能清晰地看到蜻蜓兩邊翅膀的對(duì)稱性特征，也真正把握到了運(yùn)用美術(shù)線條勾勒蜻蜓這一生物物種的方式方法，很好的實(shí)現(xiàn)了深化學(xué)生認(rèn)知的最終良好目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)的合理利用能有效發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

實(shí)踐

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的主要目的在于幫助學(xué)生汲取到基礎(chǔ)美術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，具備一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，這就表明，小學(xué)美術(shù)課程將發(fā)展學(xué)生的良好美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

而以電腦為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)作為一個(gè)集各種繪圖、編輯工具等于一體的強(qiáng)大平臺(tái)。如，在學(xué)習(xí)“電腦美術(shù)”這節(jié)美術(shù)內(nèi)容之后，筆者就要求學(xué)生在課余時(shí)間自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位利用Windows畫板功能中的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸及扭曲等工具創(chuàng)作出各自喜歡的對(duì)稱美術(shù)形象。如此，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生意識(shí)到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力，真正借助Windows畫板功創(chuàng)作出對(duì)稱美術(shù)形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科的整合使得該學(xué)科重新煥發(fā)了蓬勃發(fā)展的無(wú)限生機(jī)。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)基層教師應(yīng)當(dāng)積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，以期達(dá)到借助現(xiàn)代信息技術(shù)這股“春風(fēng)”推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)朝著更豐富多彩、絢爛多姿的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈玉玲，賈淑紅，李海明.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州旬刊，2015.