趙亞男 關(guān)晨（保定學(xué)院外語(yǔ)系，河北 保定 071000）

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汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧研究

趙亞男 關(guān)晨
（保定學(xué)院外語(yǔ)系，河北 保定 071000）

摘要：近年來(lái)，我國(guó)汽車(chē)保有量急劇增加，在促進(jìn)汽車(chē)后市場(chǎng)發(fā)展的同時(shí)，也給相關(guān)行業(yè)帶來(lái)巨大壓力。一方面，市場(chǎng)需要大批量高素質(zhì)的從業(yè)人員，另一方面，高素質(zhì)的從業(yè)人員數(shù)量又嚴(yán)重不足，形成巨大人才缺口。為此國(guó)家在實(shí)施服務(wù)業(yè)和制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程中，把汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)列為優(yōu)先確定的四個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之一。這對(duì)設(shè)有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是其中一門(mén)必不可少的課程，而詞匯在汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)中的地位非常突出。如何引導(dǎo)英語(yǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)；英語(yǔ)詞匯；教學(xué)技巧

一、詞匯教學(xué)分析

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主要基礎(chǔ)課，課程要求學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯和用法、了解汽車(chē)領(lǐng)域的文章的結(jié)構(gòu)和體裁，輔助學(xué)生對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和翻譯能力，使學(xué)生能夠更好地從國(guó)外資料中獲得新的知識(shí)和信息。

一定的詞匯量是學(xué)好汽車(chē)英語(yǔ)的第一步，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)，它與常規(guī)英語(yǔ)要求是有一定區(qū)別的。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是有明確的目的，即應(yīng)用于特定的職業(yè)領(lǐng)域（汽車(chē)行業(yè)）；二是有特殊的內(nèi)容，即涉及與汽車(chē)行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)門(mén)化知識(shí)。同一個(gè)單詞在汽車(chē)行業(yè)里可能有不同的意義。所以，學(xué)習(xí)汽車(chē)英語(yǔ)的關(guān)鍵是汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)理解和記憶。

眾所周知汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以男生居多，且英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)單詞的積累少之又少，對(duì)于英語(yǔ)句子的拼寫(xiě)也是漏洞百出，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用混亂不堪。因此他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣不高，更缺乏學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的自信心。且現(xiàn)行汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法單一，基本上采用的是師生共同閱讀和翻譯原文，教師重點(diǎn)介紹一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜語(yǔ)句，課堂信息量少，學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶。

二、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的技巧和方法

1.從學(xué)生感興趣的單詞縮寫(xiě)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)汽車(chē)新技術(shù)比較感興趣，對(duì)一些技術(shù)名詞念念不忘。例如，汽車(chē)的制動(dòng)防抱死系統(tǒng)，英文簡(jiǎn)寫(xiě)為ABS。大多數(shù)學(xué)生對(duì)此略知一二，但對(duì)ABS所對(duì)應(yīng)的詞匯就一無(wú)所知了。這時(shí)，教師應(yīng)在對(duì)ABS做出詳盡解釋的基礎(chǔ)上，同時(shí)指出ABS的全稱是anti-lock brake system，B代表的是brake，即制動(dòng)、制動(dòng)器的意思。再比如，全球定位系統(tǒng)，英文簡(jiǎn)稱為GPS.它對(duì)應(yīng)的全稱是

具體過(guò)程可以分為四步：第一步，教師領(lǐng)學(xué)生讀，示范單詞讀音方法和音標(biāo)讀音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握單詞讀音方法。第二步，學(xué)生自讀，模仿單詞讀音，在實(shí)踐中掌握單詞讀音規(guī)則。第三步，教師檢查并及時(shí)糾正。第四步，學(xué)生齊讀，像唱歌一樣，培養(yǎng)朗讀英語(yǔ)的興趣，形成常開(kāi)口的習(xí)慣。

2.引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓所學(xué)單詞與學(xué)生關(guān)注的事情相關(guān)聯(lián)。

在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，有意識(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞與學(xué)生關(guān)注的事情相關(guān)聯(lián)，會(huì)使教學(xué)效果更佳。例如，學(xué)習(xí)“活塞”一詞時(shí)，它的英文為piston，如果孤立的讓學(xué)生去記憶這個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較枯燥、無(wú)味。如果能針對(duì)學(xué)生喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，告訴他們美國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)賽有一只隊(duì)伍叫底特律活塞隊(duì)，其主場(chǎng)籃球場(chǎng)正中心位置就寫(xiě)著piston。通過(guò)這樣的解釋?zhuān)瑢W(xué)生再看美職籃的時(shí)候會(huì)特別注意觀察，在娛樂(lè)之余就輕松記住這個(gè)單詞。

3.通過(guò)相同單詞的詞組學(xué)習(xí)，批量掌握汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯。

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯中含有大量的合成詞組，通過(guò)掌握一個(gè)單詞，衍生掌握由其派生的詞組，是學(xué)習(xí)、記憶英語(yǔ)詞匯的好方法。例如，“液壓”一詞其英文為hydraulic，其派生出的詞組有hydraulic cylinder（液壓缸）、hydraulic fluid（液壓油）、hydraulic pump（液壓泵）等。

4.利用專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和實(shí)習(xí)，鞏固汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。

在專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)課老師會(huì)說(shuō)一些專(zhuān)業(yè)詞匯。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出汽車(chē)零部件的名稱；在實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在動(dòng)手操作之前，必須讀懂英文圖紙、英文說(shuō)明書(shū)等。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要取得專(zhuān)業(yè)課老師的支持，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的前提，并延伸到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和實(shí)習(xí)當(dāng)中。

5.通過(guò)形象比喻，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶專(zhuān)業(yè)詞匯。

運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻方法解釋汽車(chē)英語(yǔ)單詞，使學(xué)生記憶汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯更加輕松。比如，“水套”的英文為water jacket。該詞組由兩個(gè)單詞組成，但組合在一起，學(xué)生就不太理解其含義了。將其直譯，就是水做的夾克。而水套就是環(huán)繞著氣缸和氣缸蓋的水腔，用以儲(chǔ)水并可對(duì)氣缸和氣缸蓋進(jìn)行冷卻，就像穿著水做的夾克一樣。通過(guò)這樣的比喻，能讓學(xué)生輕松愉快的理解和記住這個(gè)詞組。

6.利用音-義聯(lián)想法記憶專(zhuān)業(yè)詞匯。

音-義聯(lián)想法就是把單詞的音和義相聯(lián)系，這種方法主要是適用于一部分單詞。記憶時(shí)，要對(duì)一些詞匯加以豐富想象，如cab（出租車(chē)）的音標(biāo)為［kb］，可想象為“汽車(chē)開(kāi)吧”。

三、研究與討論

通過(guò)對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)和汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采用不同的詞匯教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果以及最終的成績(jī)對(duì)比可以看出，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)法比傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法的教學(xué)效果要好的多。

詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而復(fù)雜的過(guò)程，教師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中的問(wèn)題，不要急于求成。專(zhuān)家認(rèn)為，“懂而不會(huì)”是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。這一現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有“聽(tīng)懂”和“學(xué)會(huì)”兩個(gè)境界。所有學(xué)生都能“聽(tīng)懂”教師所講的單詞，但是大多數(shù)記不住單詞，不會(huì)運(yùn)用。老師應(yīng)該從學(xué)生這一實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生從初級(jí)獲得-熟練-保持-運(yùn)用，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。凡是教師在教學(xué)實(shí)踐中重視詞匯教學(xué)策略運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)善于運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略，詞匯記得多，詞匯運(yùn)用就更加熟練，詞匯的理解能力就越強(qiáng)，從而達(dá)到理想的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果。

注：本文是保定學(xué)院教改課題，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）05-0175-01