盧妍

摘要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，九年義務教育普及率不斷地提高，我國的小學的素質化教育也成為了人們關心的重要話題，小學作為孩子學習的起始階段對于孩子學習習慣的養(yǎng)成，價值觀的形成有著重要的影響，但由于我國人口基數(shù)的限制和國家教育發(fā)展水平的限制我國的小學生的素質培養(yǎng)還有著很長地路要走，針對目前我國小學教育存在的問題進行一定的分析，旨在促進我國小學生素質的不斷提高，為未來高素質人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學生素質教育；現(xiàn)狀分析；問題研究

一、目前我國小學素質教育的現(xiàn)狀

在我國經濟高速發(fā)展的今天，大多數(shù)城市的學生都可以享受到優(yōu)質的教學資源，但是在很多偏遠落后的地域小學教育還是無法有效的普及，由于學生基數(shù)的限制和經濟發(fā)展水平的限制，這里的小學生要想實現(xiàn)自己的讀書夢可謂是難上加難，十幾個山村相鄰幾十里才可能有一個小學，由于交通不便小學中的一個老師可能要教幾十個學生幾門課程，或者一個幾十人或者是上百人的小學校只有幾個老師而已，這些都嚴重阻礙了小學生素質的培養(yǎng)。同時小學校資源嚴重匱乏，優(yōu)秀的教學骨干教師數(shù)量有限、現(xiàn)代化的教學技術應用有限，教學環(huán)境較差這些都嚴重的限制了小學生素質教學質量的提高。在其他地域小學生教學的環(huán)節(jié)當中，老師過度單一的教學方法的運用，無法充分調動起學生學習的積極性，造成學生學習興趣的嚴重匱乏，導致課堂的學習效率不高。由于在教學資源的分配環(huán)節(jié)當中，優(yōu)秀的教育人才沒有針對小學素質教育的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的人才補充，造成師資力量搭配的不均衡。同時，地區(qū)性的教育部門沒有針對地區(qū)德育教學的實際情況建立專業(yè)化的人才引進機制，沒有和教育發(fā)達的地區(qū)進行教育資源的優(yōu)勢共享和教學力量的優(yōu)勢互補，造成教育水平分配的不協(xié)調，這些都嚴重的限制了小學生素質的提高。

二、小學生素質培養(yǎng)的重要性

在課堂素質教學中，小學生要體驗什么，探究什么，“課程目標”中都有具體的體現(xiàn)。新課程理念下的教學過程，不僅承載著傳授知識、訓練技能的使命，更是教師與學生，學生與學生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創(chuàng)造性的過程。努力的激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，不斷地促進學生提升自身的學習興趣，增強素質協(xié)調能力。同時小學生的素質化教育對于培養(yǎng)學生的世界觀和人生觀有著重要的作用，加強課堂的素質感受體驗，對于提升學生的學習興趣有著非常重要的作用，課堂的感官體驗作為學生興趣培養(yǎng)的第一要務可以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學生的學習欲望，提升學生的綜合能力。素質教育還可以提高學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，還能夠讓學生深刻感受到中華的傳統(tǒng)美德，塑造學生個體內在的價值觀念，影響其做人做事的邏輯辯證形態(tài)，充分的提高學生的思想感悟能力，綜合培養(yǎng)學生的素質觀念，優(yōu)化學生的道德素質。

三、如何建立小學生的素質培養(yǎng)體系

根據(jù)教育改革的要求，要想充分提高小學生的素質化教育水平和小學生的素質水平不僅需要政府、學校、地區(qū)、教師等教學主體的轉變，更需要均衡搭配教學資源，提高教師福利待遇讓偏遠地區(qū)的小學生也可以享受到優(yōu)質的教學資源，政府出面作為行政的引導示范面對社會上的優(yōu)秀骨干教師提出優(yōu)厚的條件鼓勵教師到偏遠地區(qū)去支教任教，作為貧困地域的行政主體，當?shù)卣浞职l(fā)揮政治帶頭作用與教學優(yōu)秀地區(qū)組成教學資源的高低搭配，形成優(yōu)勢互補，引進先進人才到本地去來引領教學工作。在尋求教學資源統(tǒng)一搭配的前提下，要著重于課堂教學模式的改革，要注重理論和實踐的統(tǒng)一結合，跳出傳統(tǒng)教學思路的束縛；創(chuàng)新教師自身的教學方式，打造新型化的課堂教育模式。教學理念的轉變和教學資源組成上的優(yōu)化搭配，在教學理念上的轉變不光是教師的思想要跳出于傳統(tǒng)的教學思想的束縛，還要與新時代教學理念進行融合，要從思想邏輯的角度對教學理念進行深刻的判斷，要把高效的教育方式與卓越的教學思路進行分化協(xié)調，按照穩(wěn)妥創(chuàng)新的思路對課堂的教學特點進行深刻的認知，制定出符合學生實際特點的教學方案進行人性化多維度的系統(tǒng)教學。在教學資源的優(yōu)化搭配方面各個學科要根據(jù)傳統(tǒng)的教育教學要求，結合于學科自身的特點建立多元化的個性教學體系，運用不同的教學資源與教育手段與現(xiàn)代科技相融合，對學生進行多方式的知識傳授，讓學生感受到不同的學習樂趣，全方位的提升學生的學習能力。同時教師應把培養(yǎng)學生的注意力與基本功訓練相結合，使學生能夠排除外來干擾，維持長時間的、集中的注意。在這個過程中，學生必須具備一定的自我控制能力和觀察事物的能力，觀察力越強，注意力越高。所以在小提琴演奏教學中，應該要求學生細心觀察、時刻注意老師的示范和講解，并掌握一定的觀察方法。興趣與需要對學生的直接影響就是學生的注意力，它更能激發(fā)學生的情感，推動學生學習的內在動力。有了興趣和需要，學生的學習才能愉快，才能有樂趣，而人只有在愉快和興奮的狀態(tài)下，才會具備創(chuàng)造力。因此，在教學中，用一些變換并且有趣的方式激發(fā)學生的興趣也是十分必要的。

四、結語

小學教育是學生教育的重要階段對于學生今后的人生有著重大地影響，只有全面提升教學資源配置水平，吸引優(yōu)秀教師支教才能夠有效的提升教學質量，針對小學生學習的特點教師轉變教學思路，運用一定的教學方式對于綜合提升學生的素質也有著重要的影響，所以協(xié)調均衡發(fā)展區(qū)域師資力量，改變傳統(tǒng)教學方式才是提升小學生素質教育的關鍵。

參考文獻：

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