傅麗冰

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 在小學(xué)體育中引入項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)學(xué)生的自主思考與組織，從小培養(yǎng)學(xué)生的思考組織能力，并在參與項(xiàng)目制定的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。本文通過(guò)分析項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，引發(fā)人們思考小學(xué)體育教學(xué)的綜合性能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 小學(xué)體育 綜合素質(zhì)

小學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期如果注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。通過(guò)小學(xué)體育中的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的制定中，思考如何完成項(xiàng)目，不僅能提高學(xué)生掌握體育技能的效率，還能提高學(xué)生的組織、合作能力，從體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法顧名思義就是通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中教師起著指導(dǎo)的作用，而真正掌握主動(dòng)權(quán)與自主性的是學(xué)生。因此通過(guò)教師的演示、講解等，安排學(xué)生按小組設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并思考如何更為有效地實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中教師起著指導(dǎo)的作用，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確項(xiàng)目實(shí)施的有效手段。因此在項(xiàng)目教學(xué)法中，首先學(xué)生可以用自己感興趣的方式來(lái)實(shí)施項(xiàng)目，通過(guò)思考來(lái)完善項(xiàng)目。其次，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行合作才有可能完成項(xiàng)目，這鍛煉了學(xué)生與人合作的能力。最后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，常動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤思考，愛(ài)鍛煉的好習(xí)慣。

二、舉例分析項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目實(shí)施前

在項(xiàng)目實(shí)施前教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及目的，即通過(guò)這節(jié)課是鍛煉學(xué)生的耐力、提高學(xué)生的身體素質(zhì)還是讓學(xué)生掌握某一運(yùn)動(dòng)的基本技能。所以在項(xiàng)目實(shí)施前，教師應(yīng)有一個(gè)整體的把握，根據(jù)課程的重點(diǎn)及目的以及小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，提出幾個(gè)備選方案，在學(xué)生完全不知道如何實(shí)施這一項(xiàng)目時(shí)，啟發(fā)學(xué)生。例如，在鍛煉學(xué)生的技能時(shí)，可以在項(xiàng)目實(shí)施前提出幾個(gè)方案，如羽毛球的基本手勢(shì)，籃球的運(yùn)球姿勢(shì)等啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，組織練習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。此外還應(yīng)提前設(shè)計(jì)具體的組織形式，設(shè)計(jì)具體的小組人數(shù)，提高課堂效率。

（二）項(xiàng)目實(shí)施中

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生有著主導(dǎo)的作用。本文通過(guò)舉例分析項(xiàng)目實(shí)施中教師與學(xué)生的具體作用，提高項(xiàng)目實(shí)施的高效性。例如某節(jié)體育課是以培養(yǎng)學(xué)生的耐力為目的的，在分配好每個(gè)小組的學(xué)生后，學(xué)生有充分的思考空間，即通過(guò)這節(jié)課如何培養(yǎng)自己的耐力。因?yàn)樾W(xué)生貪玩的本性，教師應(yīng)做好相關(guān)的控制工作，在課堂上即要給學(xué)生足夠的自主性，同時(shí)應(yīng)保證課堂教學(xué)目的的完成。因此在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生并沒(méi)有以提高自我的耐力為設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇一些活動(dòng)鍛煉自己的耐力，甚至是玩“誰(shuí)是木頭人”的游戲都是有效的方法。而其他的一些活動(dòng)例如長(zhǎng)距離跑步的活動(dòng)，學(xué)生可能不喜歡單純地進(jìn)行跑步，因此可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)游戲決定輸贏的方法，提高學(xué)生的參與積極性。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生掌握著自主性，可以決定怎樣通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目來(lái)提高自己的耐力。此外在實(shí)施過(guò)程中，小組成員間要如何進(jìn)行合作，如何解決實(shí)施中的問(wèn)題，都需要學(xué)生用自己的智慧解決，因此在項(xiàng)目實(shí)施中鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)才是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。

（三）項(xiàng)目實(shí)施后

在項(xiàng)目實(shí)施后，教師可以組織學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生具體說(shuō)明自己設(shè)計(jì)組織的項(xiàng)目時(shí)如何有效地達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的目的。而不同的小組間也可以互相地評(píng)價(jià)，通過(guò)相互借鑒的方法，在下一次的項(xiàng)目活動(dòng)中豐富自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。例如在以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力為目的的體育項(xiàng)目中，學(xué)生先說(shuō)明自己組織活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，是以丟手絹的游戲形式，還是一些接力活動(dòng)，并說(shuō)明小組同學(xué)的表現(xiàn)，而后不同的小組進(jìn)行互評(píng)，借鑒更好的項(xiàng)目活動(dòng)。最后教師在學(xué)生們互相評(píng)價(jià)完畢后進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)施效果進(jìn)行分析，并指出學(xué)生實(shí)施過(guò)程中的一些不規(guī)范的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的腦子，將體育鍛煉與思維培養(yǎng)相結(jié)合。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)

（一）抓住小學(xué)生主體的特點(diǎn)

小學(xué)生普遍好動(dòng)、好玩，這既能促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉同時(shí)又因?qū)W生組織性差，影響體育鍛煉的效果。所以在項(xiàng)目教學(xué)法中讓學(xué)生自己組織時(shí)，一方面要注意學(xué)生的安全問(wèn)題，另一方面應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到組織的重要性，而不能在體育課上無(wú)視課堂的組織紀(jì)律性，在小組合作中表現(xiàn)出無(wú)組織性。所以根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在課堂目標(biāo)的設(shè)定上就應(yīng)考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，在項(xiàng)目教學(xué)法中融入趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，成為其中的一份子，而不是搗蛋，無(wú)視組織與紀(jì)律。

（二）項(xiàng)目進(jìn)行中的要點(diǎn)分析

在項(xiàng)目教學(xué)法中教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的綜合性，在課程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。其次應(yīng)著重注意的是明確學(xué)生的主體地位與教師的指導(dǎo)地位，不能最終本末倒置，仍以教師為主體，而不是讓學(xué)生進(jìn)行思考設(shè)計(jì)。但教師仍起著重要的指導(dǎo)作用，因此在學(xué)生實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)做好監(jiān)督、控制的工作，讓學(xué)生有序地進(jìn)行。最后應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議的同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目，體育鍛煉的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中有較多的研究，在小學(xué)教學(xué)中使用這一教學(xué)方法的較少。但只要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生仍有較強(qiáng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織能力，因此應(yīng)積極地探究項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的可能性。而小學(xué)體育教學(xué)是一門(mén)以活動(dòng)為主的課程，項(xiàng)目教學(xué)法正好能提高體育活動(dòng)的自主性，趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，參與到體育鍛煉中。

參考文獻(xiàn)：

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