晏秧

摘 要：初中英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的主要課程，而英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作又是初中英語(yǔ)課程中的重要組成部分，是考察學(xué)生英語(yǔ)閱讀分析能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要方式。很多初中英語(yǔ)教師將英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作分開(kāi)教學(xué)，忽視了閱讀與寫(xiě)作之間相輔相成、相互促進(jìn)的作用。本文圍繞著初中英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)模式這一中心論點(diǎn)，先淺析了初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，并從兩個(gè)個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀;寫(xiě)作;一體化;策略

筆者在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多教師將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)孤立成兩個(gè)部分，學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)綜合能力得不到有效提高。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，并對(duì)初中英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和實(shí)施策略，以期提高學(xué)生閱讀寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)枯燥。

很多初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)法和文章翻譯的講解，通常的教學(xué)方法是“講解語(yǔ)法—翻譯講解文章—背誦課文”，認(rèn)為學(xué)生能夠掌握語(yǔ)法的使用方法，能夠讀通英語(yǔ)閱讀文章，就算完成了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生對(duì)這種枯燥的英語(yǔ)閱讀教學(xué)感到乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在語(yǔ)句銜接不當(dāng)、邏輯關(guān)系不清、作文結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。寫(xiě)的句子語(yǔ)法順序顛倒、遺漏或者添加語(yǔ)法中的詞匯。不少學(xué)生看到英語(yǔ)寫(xiě)作題目時(shí)，心中思緒萬(wàn)千、靈感不斷，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，寫(xiě)到一半或者快寫(xiě)完了，突然發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑題了。

3.閱讀寫(xiě)作教學(xué)分離。

初中英語(yǔ)教師普遍采取閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)分離的教學(xué)方式，將兩個(gè)部分分開(kāi)來(lái)講，忽略二者之間的聯(lián)系。沒(méi)有在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的句型和語(yǔ)法進(jìn)行適時(shí)練習(xí)，也沒(méi)有在寫(xiě)作中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析文章寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)，歸納文章寫(xiě)作方法，這不利于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)策略

1.利用閱讀提高寫(xiě)作能力。

初中英語(yǔ)教師要以整體英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，合理進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)獲取英語(yǔ)寫(xiě)作素材，掌握文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)句型造句練習(xí)和短篇寫(xiě)作練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作思路，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)遷移能力。

例如，《Life is full of the unexpected》這篇課文的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握過(guò)去完成時(shí)態(tài)，能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。教師可以在講授過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用”By the time...，sb had already done...”這個(gè)句型造句，讓學(xué)生根據(jù)日常生活中發(fā)生的事情進(jìn)行描述，鞏固過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法，教師要對(duì)學(xué)生合理的回答表示肯定和贊揚(yáng)。然后教師繼續(xù)課程講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，在教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生布置一項(xiàng)課堂小練習(xí)，讓學(xué)生快速寫(xiě)一篇記敘類型的英語(yǔ)作文，描述一件發(fā)生在自己身邊的令人尷尬或者令人難忘的事，要求學(xué)生用到本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的過(guò)去式及過(guò)去分詞，通過(guò)活學(xué)活用最終達(dá)到將目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用到真實(shí)的生活語(yǔ)境的目的，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。

2.通過(guò)寫(xiě)作促進(jìn)閱讀水平。

俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)英語(yǔ)寫(xiě)作題目要求和字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行寫(xiě)作表述，在寫(xiě)作中能夠了解自己有哪些不足，知道自己哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還有待加強(qiáng)，分析總結(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作的常用方法，思考學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)閱讀文章的特點(diǎn)。

例如，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，要表達(dá)“我要去做某事”，可能會(huì)想到”have to do something”和”must do something”這兩個(gè)句子，這時(shí)學(xué)生就要根據(jù)寫(xiě)作語(yǔ)境選擇使用了，如果學(xué)生能夠結(jié)合語(yǔ)境熟練運(yùn)用，就能知道自己已經(jīng)掌握了，如果學(xué)生不確定用哪個(gè)表達(dá)方式，則會(huì)回想閱讀教學(xué)時(shí)講授的內(nèi)容，回顧這兩個(gè)語(yǔ)句的使用方法，加深對(duì)其的印象。同時(shí)，一篇好的英語(yǔ)作文，還要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)理清思路，做到英語(yǔ)寫(xiě)作中心思想明確、語(yǔ)句連貫、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教師可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仿照閱讀文章范文列出提綱，根據(jù)提綱展開(kāi)寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作熟悉英語(yǔ)閱讀中的表達(dá)結(jié)構(gòu)和起承轉(zhuǎn)合，提高英語(yǔ)閱讀水平。

三、總結(jié)

綜上可知，在以往的初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，教師采用閱讀與寫(xiě)作分離教學(xué)的方式，無(wú)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能在寫(xiě)作時(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生分析文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。針對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)句型進(jìn)行隨堂寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)遷移能力，利用閱讀提高學(xué)生的寫(xiě)作能力;在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作方法，歸納思考英語(yǔ)閱讀中的文章結(jié)構(gòu)和起承轉(zhuǎn)合的運(yùn)用方法，提高英語(yǔ)閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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