朱昭榮

摘 要：眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。同時(shí)課堂教學(xué)也是初中階段物理教學(xué)的基本形式。因此，高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。高效率的課堂教學(xué)能夠使教師與學(xué)生雙方都受益，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的目標(biāo)，因此值得所有教育的參與者的特別關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 課堂 和諧 提問 多媒體

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0135-01

新時(shí)期，隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，各地都在不遺余力地推進(jìn)高效課堂改革，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。作為新時(shí)期的教師，我們要提高認(rèn)識，克服困難，創(chuàng)建高效的初中物理教學(xué)課堂。

1 創(chuàng)建有效情境，活躍學(xué)生思維

新時(shí)期，對于初中物理教學(xué)課堂教育教學(xué)應(yīng)該注重有效教學(xué)情境的構(gòu)建。作為新時(shí)期的教師，我們要把和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建放在教學(xué)的首位，從而提高教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生正處于青春期，其逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，因?yàn)閷W(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，對老師就會更熱愛更信賴。學(xué)生就自然會把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手，各抒己見的場面。在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。良好的環(huán)境可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)的斗志，希望廣大教師能夠深刻認(rèn)識這一點(diǎn)，合理的構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

2 注重課堂提問，帶動學(xué)生思維

其實(shí)，不容否認(rèn)，課堂教學(xué)過程中，唯一聯(lián)系學(xué)生和教師的途徑就是課堂提問。如何利用短暫的時(shí)間提高教學(xué)效果，這就要求我們教師靈活地進(jìn)行課堂提問，帶動學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問是教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步有機(jī)化。同一物理問題，可以從不同側(cè)面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。當(dāng)然，提問也是一門藝術(shù)，作為教師在課堂教學(xué)過程中一定要知道哪些是禁忌。比如整堂課只管自己講，不提一個(gè)問題?；蛘咛釂柭o邊際，不知所云，學(xué)生無法回答。只提優(yōu)生，不提后進(jìn)生；專提一小部分學(xué)生，冷落了大多數(shù)學(xué)生；或?qū)筮M(jìn)生進(jìn)行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。所提問題與課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，偏離了主題。不能靈活應(yīng)變針對課堂氣氛、學(xué)生的回答和反應(yīng)追問下去。擴(kuò)大戰(zhàn)果等等。課堂提問的方法也很多，老師提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計(jì)提問時(shí)要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個(gè)固定的模式，即使是同一個(gè)內(nèi)容，在不同的場合下進(jìn)行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的。這對學(xué)生學(xué)會自己提出問題能起到潛移默化的作用。提問的優(yōu)勢顯而易見，我們要不斷地提高自身能力，合理的提問，激發(fā)學(xué)生向上的情感，進(jìn)而構(gòu)建高效的課堂。

3 合理運(yùn)用多媒體

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、多感臨境性和構(gòu)想性應(yīng)用于初中物理課堂，顯示出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，吸引了學(xué)生注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，有效促進(jìn)物理高效課堂改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如今只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息。觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息。當(dāng)然多媒體還可以發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、抽象物理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)效果不如人意。而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬的效果是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

綜上所述，對于初中階段的物理教學(xué)，我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過構(gòu)建和諧的課堂，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課堂提問，注重多媒體的合理使用，從而提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高效的初中物理課堂。